“互聯(lián)網+”時代下高職英語教育的創(chuàng)新研究

■李秀敏

黑龍江民族職業(yè)學院

0 前言

掌握互聯(lián)網優(yōu)勢是基于專業(yè)的理論知識的同時融入互聯(lián)網時代的辦學特色以及教學風采，更容易被教師所接受，使教師備課時更加得心應手。更容易使學生出現(xiàn)新的觀點，推動課堂的順利進行。也有利于時代的不斷進步、發(fā)展，在方便學生進行學習的同時，科學的調節(jié)專業(yè)進度，利于教學的順利以及高效率的進行。

1 互聯(lián)網時代高職英語教育基本情況

1.1 互聯(lián)網優(yōu)勢融合不夠

“互聯(lián)網”是時代發(fā)展的新動力，為“互聯(lián)網時代”一切事物進步提供極大的可能性，是“新事物”產生的重要靈感源泉，是學生學習的有效學習途徑之一。課堂靈活性，教學連續(xù)性不強等等這些都是傳統(tǒng)的教學模式所沒有的作用。但是相關教育改革的政策在推行的過程之中，有部分學校因為資金問題有所延誤，有部分學校因為培養(yǎng)方案改動的工程量過大推遲進行……

1.2 學校自身對互聯(lián)網時代的認知不到位

由于互聯(lián)網時代方案改革的工作程度的繁雜，需要投入的教師資源過多，學?；顒拥娜粘桃约敖虒W的進程沒有被及時排開等等一系列因素，導致學校對于互聯(lián)網創(chuàng)新模式教育改革的積極性不是很高，多次出現(xiàn)以各種理由推諉、延期的情況?；ヂ?lián)網時代的英語教學對于一部分學校來說是相對重視的專業(yè)，學校針對該專業(yè)的改革措施存在過于深思熟慮的現(xiàn)象，這種偏見也會減弱學校對改革措施的落實程度，不利于學生自主能力的培養(yǎng)。這種改革主體的積極性不強的現(xiàn)象使阻礙改革措施落實的重要因素之一，在一定程度上阻礙了“新事物”的出現(xiàn)。是學校方面沒有意識到自主研究能力的重要性的體現(xiàn)，這種問題，十分嚴峻，需要盡快解決。

1.3 學生進入互聯(lián)網時代適應能力調整不夠

學生習慣于長時間的傳統(tǒng)的少互動學習模式，新的培養(yǎng)方案相對來說更具“個性”，以至于學生在接觸到的第一時間無法十分熟練的對此進行理解以及準備的工作，無法積極地對新的微課教學培養(yǎng)方案做出相對理想的反應和回應，這在一定程度上會影響新時代英語教學工作的順利進行以及學生對相關知識理解的困惑。此種問題叩待解決。

2 針對互聯(lián)網時代高職英語教育現(xiàn)狀提出改進措施

2.1 如何解決互聯(lián)網優(yōu)勢融合不夠問題

相關部門要加大檢查力度，擔起督促學校進行現(xiàn)代化互聯(lián)網時代英語教育改革的任務，樹立較強的責任意識。學校和教師從多方面、多角度入手，充分將互聯(lián)網特色與教學環(huán)節(jié)結合在一起，開展教師知識講座，培養(yǎng)教師對于互聯(lián)網新時代的理解能力與掌握、運用相關技術知識的能力。最大程度地滿足英語教育新時代改革進程正常進行的需求。學校以及政府方面要進一步加強對教育改革體系建設的重視，現(xiàn)階段，在英語教學中仍然有很大部分的人認為只有傳統(tǒng)意義上的英語教學才算是合格的英語教學，這種對于教學模式選擇的傳統(tǒng)偏見無疑是導致學校英語新時期教學改革措施無法徹底落實的重要原因之一。得不到人們的普遍認可，這種工作進程就難以繼續(xù)或者進一步的發(fā)展下去。社會宣傳的不到位、相關部門的不夠重視、教育人員的忽視等等，這些因素從多個角度不同程度地都在影響著學校英語互聯(lián)網教學模式改革工作的相關人才隊伍的變化。

2.2 如何解決學校自身對互聯(lián)網時代認識不到位問題

互聯(lián)網時代新模式的英語教育是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展教育資源的手段。尤其是對融合互聯(lián)網的英語教學模式的應用，產生了較好的教學效果。一方面，有利于教師節(jié)約時間，對某些簡單的操作不重復教學，從而改善或提高教學質量；另一方面，有利于學生在課前的預習和課后的鞏固自主學習。總之，我們應該去嘗試的新模式，我們應該去創(chuàng)新和突破，從而改善和提高教學質量。教師要主動對校方負責人員進行理論上的勸說，堅定自己的教學改革立場，詳細闡釋對學生自主研究能力的培養(yǎng)具有的利于學校與時代更好地融合、深化本校教育水平、激發(fā)學生的學習動力等等不可替代的優(yōu)勢。這不僅是學校的進一步發(fā)展，更是英語教師教研水平以及學生學習深度的進一步提升。要使部分校方轉變對英語教學方式的“偏見”，堅持做到完全落實改革措施的原則，對學生英語的互聯(lián)網新模式開發(fā)進行重點的監(jiān)督施工，力爭開發(fā)出彰顯時代風采的培養(yǎng)計劃，增強學生的學習動力以及對英語知識學習的興趣和積極性、主動性。

2.3 如何解決學生進入互聯(lián)網時代適應能力調整不夠問題

英語知識相關的教師要加強對學生的指導力度和深度，使學生能夠更好地適應互聯(lián)網時代更加靈活的新模式的學習，掌握新模式的節(jié)奏，重新做學習的主人。學校要注意對教師的分配，要有效地利用社交平臺，使學生與教師在互聯(lián)網的平臺上進行線上線下的多元互動，增進師生之間的距離、感情。為學生提供“詢問”，教師提供“回答”的良好教育平臺。加大對英語教育新模式的研討力度，調動學校英語教學研討小組力量，結合實際國家情況，以及相關政策落實情況，對互聯(lián)網時代英語教學模式改革現(xiàn)狀進行實際分析，切實的尋找出阻礙學生對于新時代教學模式快速融合的真正的問題所在之處，避免形式化的“面子工程”的出現(xiàn)，盡一切可能的壓縮相關工作中存在的“水分”，以一個絕對誠信的形象面向國家、面向社會、面向人民群眾，完善我國互聯(lián)網時代的新型教育模式，促進我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。

3 結語

對傳統(tǒng)的英語教學模式進行互聯(lián)網時代的“叫醒”工作十分有必要，這不僅僅有利于互聯(lián)網時代英語知識學習的學生邏輯化思維的更好拓展，更有利于學生對學習積極性的進一步提升、彰顯互聯(lián)網時代的辦學個性以及互聯(lián)網行業(yè)“可能性”的增加，它能夠真正意義上地發(fā)揮“互聯(lián)網”的優(yōu)勢，對我國軟實力的提升也有不可替代的的作用。