淺議課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

■黃辰郁

江西鷹潭市第九小學(xué)

1 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

我們就以下幾方面對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.1 課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，一些教師認(rèn)為課外閱讀占用了大量學(xué)生的時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高沒(méi)有直接影響。事實(shí)上，有效的課外閱讀對(duì)漢語(yǔ)寫作很有幫助，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，塑造語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和藝術(shù)性，而且有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。所謂讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，指的就是閱讀能拓寬人們的視野，使自己的思維不僅僅局限在自己生活的圈子，而是走向更為精彩的遠(yuǎn)方。對(duì)于小學(xué)生而言，課外閱讀是思維訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，教師應(yīng)有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料提供給學(xué)生，提高其寫作水平。

1.2 課外閱讀能夠提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生正處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主權(quán)和約束力，因此，他們需要老師指導(dǎo)他們改正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們不認(rèn)為課外閱讀是額外的負(fù)擔(dān)，而是把它當(dāng)作一種情感的表達(dá)，一種表達(dá)自己的方式。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很大的比重，但課堂閱讀的數(shù)量卻很有限，有些內(nèi)容似乎過(guò)時(shí)了，跟不上時(shí)代的節(jié)奏，很難吸引小學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀則很好地彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，不僅資源豐富，且種類齊全，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從故事類讀物著手，以妙趣橫生、跌宕起伏的情節(jié)吸引學(xué)生，激發(fā)其閱讀的積極性，讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀不再是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是樂(lè)趣，從而不斷積累寫作素材。

2 基于課外閱讀的小學(xué)作文教學(xué)對(duì)策

2.1 在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生累積豐富的寫作素材

小學(xué)作文中以流動(dòng)圖書形式出現(xiàn)的因素是學(xué)生很少以書面形式積累的材料。寫作不僅需要學(xué)生掌握大量的語(yǔ)言材料，而且需要有效運(yùn)用所掌握的寫作材料。對(duì)以上兩者來(lái)說(shuō)，前者依賴于生活感知和觀察，而后者依賴于閱讀，兩者之間存在著某種關(guān)系。教師在平時(shí)的教學(xué)中需要安排學(xué)生從事一些閱讀活動(dòng)，像是每日的自主組合課外閱讀、15分鐘的晨讀等，在如此優(yōu)良的氣氛影響下，教師還需要激勵(lì)學(xué)生，要求學(xué)生在閱讀的時(shí)候做好讀書筆記，也可以制作閱讀卡片。而教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書筆記，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不但注重學(xué)生的閱讀數(shù)量，而且注重學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

2.2 在學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)語(yǔ)文新課程改革明確提出，作文教育應(yīng)通過(guò)課外閱讀進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都需要認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和自主閱讀能力。近年來(lái)，小學(xué)課外閱讀的素材越來(lái)越豐富，像是《小學(xué)語(yǔ)文主題叢書系列》《西游記》《父與子》等，它們具備豐富的內(nèi)容、深刻的思想內(nèi)涵、繁多的類別，因而能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而逐步地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文寫作水平、語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊?，教師指導(dǎo)學(xué)生涉獵諸多課外閱讀內(nèi)容，不但可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自身的思想觀點(diǎn)，從而在寫作中靈活地應(yīng)用素材。

2.3 在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作作文的社會(huì)思想觀念

盡管學(xué)校也被叫作“小社會(huì)”，可是其跟真實(shí)的社會(huì)依舊有不少差異。再者，鑒于小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，他們很少有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。而課外閱讀是學(xué)生開(kāi)啟社會(huì)大門的一把鑰匙。引導(dǎo)學(xué)生多做課外閱讀，可以激勵(lì)他們了解所謂的家事、國(guó)事、天下事務(wù)。它可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的延伸，使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。然而，需要明確的是，教師需要有效地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀。在需要的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生使用合適的閱讀材料來(lái)避免學(xué)生接觸過(guò)多的敏感材料。在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以真正掌握生活和學(xué)習(xí)，也可以將課外閱讀材料滲透到文本教學(xué)中，從而有效地將課外閱讀內(nèi)容與文本教學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。在寫作時(shí)，它滲透社會(huì)觀念，最終提高學(xué)生的寫作水平。

2.4 推廣課外閱讀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量教育的不斷提高，加快學(xué)生的全面發(fā)展已成為現(xiàn)階段一個(gè)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。在組織語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，教師必須重視學(xué)生的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到顯著提高。課外閱讀所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)是學(xué)生可以學(xué)到的寶貴財(cái)富。此外，它還能對(duì)學(xué)生的思想、意識(shí)甚至行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生得以充分發(fā)展。例如，《三毛流浪記》，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀此作品受到影響，在日常生活中，學(xué)生能夠做好自己的事情；同時(shí)還能感知到三毛生活的艱辛，更加珍惜自己的幸福生活；《十萬(wàn)個(gè)為什么》，學(xué)生在閱讀上述作品中能夠從中了解到更多的知識(shí)奧秘，推進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，探究科學(xué)奧秘。再如，《窗邊的小豆豆》這篇文章能夠讓教師的情感更為細(xì)膩。通過(guò)上述分析可知，學(xué)生在閱讀不同的作品過(guò)程中能夠獲得精神上的滿足，并且能夠不斷轉(zhuǎn)化為內(nèi)動(dòng)力，在閱讀過(guò)程中不斷累積素材。所以課外閱讀更具實(shí)際意義，教師與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，為學(xué)生篩選更適合他們的讀物，這樣才能幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中能夠思路涌動(dòng)，從而最大程度地提升學(xué)生的寫作能力及水平，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更具內(nèi)涵，而不是流水賬。更重要的是，通過(guò)課外閱讀還能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中強(qiáng)有力的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生寫作水平的提升效果不言而喻。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，加深學(xué)生的素材積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思維方式，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。