呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設通俗演唱專業(yè)的 可行性分析

李媛

【摘 要】通俗演唱專業(yè)是我國從上世紀80年代開始逐漸在音樂藝術院校中設置流行音樂的一個專業(yè)類別。文章對呼倫貝爾少數(shù)民族地區(qū)高校開設通俗演唱專業(yè)進行了思考和研究，并提出可行性分析，有利于對現(xiàn)有的音樂教育體制進行補充，為盡快構(gòu)建比較系統(tǒng)、完善的通俗演唱專業(yè)，為開創(chuàng)呼倫貝爾學院流行音樂教育盡綿薄之力。

【關鍵詞】呼倫貝爾學院；通俗演唱專業(yè)；可行性分析

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0154-02

目前，國外的音樂院校開設流行音樂專業(yè)課程已很普及，與我國毗鄰的蒙古、俄羅斯已形成了巨大的教育市場，建立了系統(tǒng)化、與市場變化相結(jié)合的教育培養(yǎng)模式。呼倫貝爾學院作為少數(shù)民族地區(qū)的高等院校，在流行音樂教育繁榮發(fā)展的大形勢下，應順應社會和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對流行音樂人才的需求，將通俗演唱教育納入呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院聲樂教育學科中。

20世紀80年代末，四川音樂學院首次招收通俗唱法專業(yè)學生，其培養(yǎng)的學生在“超女”、“快男”比賽中履獲大獎?！盵1]隨之，星海音樂學院等全國14家高等音樂藝術院校相繼設立了流行演唱專業(yè)，使通俗音樂進入了從事嚴肅音樂教育的音樂學院。2013年5月，在“全國高等音樂藝術院校流行音樂專家論壇”中，眾多專家、學者參與專題發(fā)言，就中國流行音樂的高校教育提出了概括性的看法和見解，為后繼者的思考、實踐提供了歷史依據(jù)。[2]

一、“通俗唱法”的由來及“通俗演唱專業(yè)”的定位

20世紀80年代中期，我國為了在演唱方法上加以區(qū)分出現(xiàn)了“美聲唱法”、“民族唱法”、“通俗唱法”三種類別，后因其共同點，以及眾多學者對唱法分類提出的異議：“要提高對弘揚中國聲樂藝術的理論認識水平，從學術角度來看“美聲唱法”、“民族唱法”、“通俗唱法”三種對唱法的提法不夠嚴謹，制約了聲樂的發(fā)展?！彼?，許多學者對唱法達成了共識，認為“就人類生存的共性和人類語言與藝術本質(zhì)而言，人類的歌唱只有藝術風格的不同，沒有唱法的分類，只有科學唱法?！盵3]因此，為了打破唱法的界限，許多音樂院校將通俗唱法專業(yè)改稱為通俗演唱專業(yè)。目前，雖然“通俗唱法”和“流行唱法”可通用，但其實兩者在曲風和聲腔的運用上是有區(qū)別的。筆者根據(jù)呼倫貝爾地區(qū)的區(qū)域特點，以及在此產(chǎn)生的帶有少數(shù)民族音樂元素的通俗歌曲特點，將開設專業(yè)名稱擬為“通俗演唱專業(yè)”較貼切。

二、呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設“通俗演唱專業(yè)”的優(yōu)勢

（一）呼倫貝爾地區(qū)民族特色流行歌曲的興起?！耙魳返拇嬖诤桶l(fā)展在很大程度上受到當?shù)亟?jīng)濟生活、社會結(jié)構(gòu)、文化背景等多方影響?！盵4]呼倫貝爾獨特的民間音樂文化顯示出濃郁的地域特色，悠久厚重的草原游牧文化、森林狩獵文化為該地區(qū)音樂提供了豐富的養(yǎng)料，孕育了一大批歌頌草原生活和賦有民族情感的詞曲作家。該地區(qū)廣泛流行的通俗歌曲顯示出獨特的民族韻味。大量帶有少數(shù)民族音樂元素的通俗歌曲在進入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局中油然而生，將少數(shù)民族音樂題材與音樂元素滲透到通俗歌曲中。

（二）呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設通俗演唱專業(yè)的先決條件。呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院雖然沒有設置通俗演唱專業(yè)，但培養(yǎng)的學生多次在流行音樂比賽中獲獎。學院還鼓勵和支持學生參加自治區(qū)和市里舉辦的“草原歌曲”等聲樂比賽；帶領學生參加學院“三下鄉(xiāng)”活動，將帶有少數(shù)民族音樂元素的流行歌曲送到偏遠的牧區(qū)、林區(qū)和邊防部隊。學院為打造“特色學科”，在打造“呼倫貝爾草原文化”品牌上做出了積極的貢獻，也為學院今后開展流行音樂教育邁開了嶄新的一步。

三、建立我院“通俗演唱專業(yè)”的教育體系

（一）培養(yǎng)目標的確立。在呼倫貝爾學院音樂與舞蹈學院開設通俗演唱專業(yè)是一個全新的挑戰(zhàn)，構(gòu)建科學、規(guī)范的通俗演唱專業(yè)對流行音樂教育的發(fā)展有著深遠的意義。根據(jù)呼倫貝爾地區(qū)的音樂特點培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展與草原音樂文化發(fā)展的專業(yè)通俗演唱人才，并向文化、藝術團體輸送合格的表演人才。通俗演唱專業(yè)畢業(yè)生有著廣闊發(fā)展前景，呼倫貝爾地區(qū)具有豐富的旅游資源，每年接待國內(nèi)外游客達1720萬人次。在呼倫貝爾得天獨厚的大草原、大森森、大濕地、大冰雪、大口岸、大民俗中，現(xiàn)分布著30處重要旅游景區(qū)和50多個旅游景點，各景區(qū)景點每年招聘專業(yè)歌手都呈現(xiàn)出求過于供的形勢。

（二）在專業(yè)建設上突出民族音樂特色。為立足特色優(yōu)勢，我院通俗演唱專業(yè)應具有民族特色、地域特色，致力于民族音樂人才的培養(yǎng)，為使學生能夠?qū)W習到系統(tǒng)的、成體系的音樂文化知識、演唱技能與其他修養(yǎng)，可開設專業(yè)核心課（聲樂、中外流行音樂史、少數(shù)民族地區(qū)流行音樂等）；專業(yè)基礎課（基本樂理等）；專業(yè)選修課（鋼琴即興伴奏、錄音教學、通俗演唱實踐課等）。在合唱、鋼琴等課程的教學中納入呼倫貝爾地區(qū)流行音樂，拓寬教學內(nèi)容，體現(xiàn)地方性、民族性的特點，并根據(jù)不同年級的學生制訂不同的教材，還可根據(jù)實際情況，地方特色等組織教師共同參與編寫，以適應本專業(yè)的民族特色和在本地區(qū)的實際發(fā)展需求。

（三）構(gòu)建研究通俗歌曲演唱技法的聲樂藝術中心。建立聲樂藝術中心，使之成為呼倫貝爾地區(qū)高層次通俗唱法藝術人才培養(yǎng)的重要基地。鼓勵學生成立唱片公司、簽約歌手，與媒體、網(wǎng)絡合作，推薦優(yōu)秀節(jié)目，或以多種流行音樂形式組織樂隊、歌唱組合等，排演音樂劇目，整理、改編呼倫貝爾地區(qū)傳統(tǒng)民歌，使其適合通俗演唱方法供學生演唱。藝術中心不僅可作為本校學生了解、學習通俗歌曲的場所，還可逐步形成為社會培訓喜愛、研究通俗歌曲愛好者的機構(gòu)。

（四）減少“舞臺化”交流模式，增加國內(nèi)外“學術化”互動。學生參加的多數(shù)活動仍舊停留在“舞臺化”式的交流模式，注重自我展示，而忽略了與國內(nèi)外“學術化”的互動，相同的節(jié)目重復上演，缺乏新意。我院不但要營造專業(yè)發(fā)展通俗演唱的藝術氛圍，更要構(gòu)造流行音樂的學術氛圍。我院教師可帶領學生參加國內(nèi)外學術交流，積極鼓勵學生申報科研項目，將學生的科研實踐能力與開發(fā)地方新型民族流行音樂文化相結(jié)合，不僅能形成我院的辦學理念，突出辦學特色，而且對提升地方草原文化品位具有現(xiàn)實意義。

四、對學生采取多樣化的考核形式

通過作品展演和對外演出考查學生的專業(yè)能力，也是學生學以致用、服務社會的直接有效方式。我院可以與當?shù)仄笫聵I(yè)單位合作，進行傳統(tǒng)節(jié)日、單位慶典、主題聯(lián)誼等演出。利用節(jié)假日和課余時間，與需求單位、旅游景區(qū)協(xié)作，有組織地創(chuàng)造、編排各類雅俗共賞、符合各單位活動主題、貼近當?shù)厝罕娚詈蛯徝懒晳T的節(jié)目，把隊伍拉到社會中去，接受群眾和社會的檢閱，既可豐富地方人民群眾文化生活，促進地方精神文明建設，又能服務于地方經(jīng)濟的發(fā)展，取得良好的社會聲譽。

綜上所述，憑借地區(qū)的資源優(yōu)勢，音樂學院開設通俗演唱專業(yè)具有極大的發(fā)展空間。我們應根據(jù)學院和地區(qū)的實際情況，在專業(yè)建設上突出地域和民族特色，逐漸完善專業(yè)設置、課程建設等人才培養(yǎng)機制，用新觀念、新思維武裝自己，在流行音樂市場巨大需求的時期擔當起教育重任，努力打造音樂學院通俗演唱專業(yè)高等教育體系，使流行音樂教學在呼倫貝爾學院的傳統(tǒng)與現(xiàn)代互動教學中尋求新的附著點，開啟實施流行音樂教育重要而又穩(wěn)鍵的一步。

參考文獻：

[1]王建元.對于音樂院校開設流行音樂專業(yè)的思考[J].音樂藝術，2003（03）.

[2]李曼.夯實基礎 立足建設 健全體系 共創(chuàng)未來—記全國高等音樂藝術院校流行音樂專家論壇[J].音樂生活，2013（07）.

[3]梁小珍.歌唱藝術中的三種唱法[J].藝術探索，1998（01）.

[4]李瑞濤.歷史維度的中國當代流行音樂觀察—讀中國當代城市流行音樂：音樂與社會文化環(huán)境互動研究[J].天津音樂學院學報，2010（03）.