情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊麗輝

摘 要：新時期的小學(xué)英語教學(xué)，教師把學(xué)生作為中心，運用多元化的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)方法激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語教學(xué)當中使用情景教學(xué)的方法，促使學(xué)生主動融入英語課堂中，加強自身的感受。小學(xué)英語教學(xué)中使用情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生學(xué)習(xí)特點與教材內(nèi)容結(jié)合起來，保證知識與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合。因此，簡單介紹了小學(xué)英語情境教學(xué)的意義，進一步提出了情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)當中的應(yīng)用途徑，以期提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

情境教學(xué)就是在整個教學(xué)中，按照詳細的教學(xué)內(nèi)容，教師有針對性、目的性地使用與設(shè)置具有形象生動、情感色彩特征的實際場景，而且這部分場景可以真正激發(fā)出學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加高效快速地吸收知識，幫助學(xué)生身心良好發(fā)展。情境教學(xué)在現(xiàn)實應(yīng)用過程中的目的與核心就是調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮出啟迪學(xué)生思維的作用。因而，研究情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用非常必要。

一、小學(xué)英語情境教學(xué)的意義

1.活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語作為學(xué)生的第二語言，不可避免會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，所以，要求英語教師在教學(xué)中，綜合所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，有效活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生未來良好地學(xué)習(xí)英語帶來幫助。

2.加強師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

以往的英語教學(xué)中使用的是教師教、學(xué)生聽的模式，可是通過使用情境教學(xué)方法，可以讓師生間良好互動，不但可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠促使學(xué)生改變懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.提高小學(xué)英語教學(xué)水平

利用情境教學(xué)的方式可以將英語知識點融入對應(yīng)的情境中去，讓學(xué)生可以親身體會，更加深入地了解英語語言，從而真正掌握英語知識。情境教學(xué)中，學(xué)生要與教師交流、討論英語知識內(nèi)容，提高學(xué)生口語表達水平，進一步提高學(xué)生的英語水平。

二、情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.故事創(chuàng)設(shè)情境

因為小學(xué)生的年齡較小，具有兒童的天性特征。英語教學(xué)過程中，教師可利用講故事的方法，集中學(xué)生的注意力。教師在課堂上利用故事來創(chuàng)設(shè)出形象的教學(xué)情境，學(xué)生迅速被故事所吸引進來，極大程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效率。比如在講Happy New Year！這節(jié)課時，教師可以為學(xué)生講述有關(guān)年的來源和相關(guān)的故事，學(xué)生聚精會神地聽，迅速進入到英語課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)是學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語的時期，教師可以給學(xué)生講解較為簡單的故事，學(xué)生在聽講時根據(jù)教師的故事，提出一些問題，當學(xué)生對英語故事有了一定的了解之后，教師可以讓學(xué)生自己編一些英語小故事。英語教師要抓牢學(xué)生愛聽故事的心理，緊密結(jié)合故事情境與英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

2.直觀創(chuàng)設(shè)情境

教師使用實物表現(xiàn)情境，利用直觀的方式創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生視覺帶來沖擊，幫助學(xué)生記憶。利用直觀教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生主動完成任務(wù)，或者通過師生合作完成任務(wù)，這樣的教學(xué)方式加強了師生間的互動交流，有效活躍課堂氣氛。通過多媒體進行直觀展示，學(xué)習(xí)簡單名詞時，可以使用具體的實物讓學(xué)生說出名稱，使用多媒體動畫來表現(xiàn)出名稱的拼寫。比如，英語課堂上教師拿來一個香蕉，讓學(xué)生說出香蕉的英語名稱banana，哪一個學(xué)生說正確了就將香蕉獎勵給他，充分激發(fā)出學(xué)生的好勝心，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生集中注意力在英語課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握更多的英語單詞。

教師還可以使用師生互動的方法，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過多媒體技術(shù)展示圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以利用畫畫的方法，一邊畫一邊學(xué)習(xí)英語單詞。比如畫出一個小狗，就學(xué)會了dog，畫出一朵花，就學(xué)會了flower。在這種形式下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿熱情，促使學(xué)生自主開展英語學(xué)習(xí)。

3.游戲創(chuàng)設(shè)情境

教師要按照小學(xué)生天性愛玩的個性開展情境教學(xué)，課堂當中設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。比如利用猜謎語的方法學(xué)習(xí)英語單詞，利用多媒體來展示圖片，學(xué)生可以使用不包括此單詞的句子或者肢體動作表達出圖片中單詞的含義，讓學(xué)生猜，在這個游戲過程中，教師可以調(diào)動起學(xué)生參與英語單詞學(xué)習(xí)的積極性，增強了學(xué)生對單詞的記憶力。還比如教師讓學(xué)生按照英語文章編排情景劇，到講臺上進行表演，極大程度上調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，促使學(xué)生積極主動地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中來。

綜上所述，情境教學(xué)可以有效調(diào)動起小學(xué)生的感官，促使學(xué)生可以在情境中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生可以在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)英語知識。

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