讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

陳潔

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)作為學(xué)生作文學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，對(duì)學(xué)生日后作文寫(xiě)作具有重要影響，同時(shí)小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要敢于創(chuàng)新傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，以此來(lái)不斷地鍛煉小學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。主要研究了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而深入研究了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；寫(xiě)作；教學(xué)實(shí)踐

開(kāi)展快樂(lè)語(yǔ)文作文教學(xué)首先就要營(yíng)造一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，通過(guò)環(huán)境來(lái)給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)的心情，進(jìn)而使他們快樂(lè)地參與到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中不斷地提升自身的寫(xiě)作水平。除此以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，不斷地積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作活動(dòng)的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。本文主要研究了快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)寫(xiě)作的具體措施。

一、豐富方法，興趣寫(xiě)作

小學(xué)生由于自身年齡較小，對(duì)周?chē)挛锒汲錆M著強(qiáng)烈好奇心，探索欲也比較強(qiáng)烈，此時(shí)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)比較容易。為此教師在開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于使用豐富多彩的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)起小學(xué)生寫(xiě)作興趣，積極參與到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在寫(xiě)作過(guò)程中收獲快樂(lè)。在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，提升學(xué)生寫(xiě)作興趣的教學(xué)方法有很多，其中多媒體教學(xué)是最常見(jiàn)，也是最受教師和學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)方法。在課堂上，教師可以利用多媒體將已制作好的作文教學(xué)課件展示在學(xué)生面前，直觀、形象地向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的寫(xiě)作情境，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，教師在開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重從興趣入手展開(kāi)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。比如在以《春天》為話題開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)課堂上，首先教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些關(guān)于春天的短視頻或者照片，以此來(lái)讓學(xué)生感受春天的氣息，給予學(xué)生啟發(fā)，以此來(lái)創(chuàng)作出精彩文章；其次，教師還可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示優(yōu)秀作文素材，以此來(lái)幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材，使他們快樂(lè)地寫(xiě)作。除此以外，教師還要做好引導(dǎo)教學(xué)工作，不斷挖掘?qū)W生的想象力，使他們大膽想象，拓展自身的寫(xiě)作思維，提高自身的創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

二、積累材料，快樂(lè)表達(dá)

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作水平，提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量，首先要做的就是積累寫(xiě)作素材。素材是開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有擁有大量的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)才能夠得心應(yīng)手，在有限的時(shí)間里創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。當(dāng)前，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的文章普遍存在著中心空洞，文章層次混亂，沒(méi)有主次之分的問(wèn)題，這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏素材或者素材使用不當(dāng)造成的，為此教師在開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要幫助學(xué)生積累素材，使他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中有話可說(shuō)。在積累素材的過(guò)程中，首選的應(yīng)該是課本文章，教師要將課本文章與寫(xiě)作素材巧妙地結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不斷幫助學(xué)生積累素材。除此以外，教師還要組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中不斷探索、收集寫(xiě)作素材，以此來(lái)豐富自身的寫(xiě)作素養(yǎng)，打下良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，教師在開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，不斷積累寫(xiě)作素材。比如在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生通讀文章，感受文章的優(yōu)美語(yǔ)言以及巧妙的結(jié)構(gòu)布局，同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中還要養(yǎng)成邊閱讀、邊積累的好習(xí)慣，將自己在閱讀中遇到的優(yōu)美句子及時(shí)摘抄、積累下來(lái)，以此來(lái)不斷豐富自身的寫(xiě)作素材。除此以外，教師還要經(jīng)常為學(xué)生推薦課外讀物，使學(xué)生在課下盡情地飽覽群書(shū)，不斷地在閱讀中積累寫(xiě)作素材。

三、深入實(shí)踐，快樂(lè)寫(xiě)作

開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)不僅僅需要向?qū)W生講述理論知識(shí)，同時(shí)也需要實(shí)踐，深入實(shí)踐展開(kāi)快樂(lè)寫(xiě)作。在開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，首先教師要在作文教學(xué)課堂上面為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅、快樂(lè)的寫(xiě)作環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的熏陶，潛移默化地激發(fā)起小學(xué)生寫(xiě)作興趣，使他們積極地參與到寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)中，提升自身的寫(xiě)作水平。除此以外，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力教師還可以組織一些征文比賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們主動(dòng)參與，快樂(lè)寫(xiě)作。

讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，教師在開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐，提升自身寫(xiě)作水平。比如在開(kāi)展《背影》教學(xué)時(shí)，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以以《背影》為話題組織學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)作活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉他們的寫(xiě)作能力，提升他們的寫(xiě)作水平。除此以外，教師還可以組織班級(jí)征文比賽，通過(guò)比賽來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使他們快樂(lè)寫(xiě)作，敢于創(chuàng)作，勇于創(chuàng)新，進(jìn)而在快樂(lè)寫(xiě)作中不斷提升自身的寫(xiě)作水平，豐富自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

寫(xiě)作教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，并且小學(xué)語(yǔ)文教師要想使小學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，從而提升學(xué)生寫(xiě)作水平，這需要一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)他們寫(xiě)作欲望，使他們積極、主動(dòng)地參與到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在快樂(lè)中寫(xiě)作，樂(lè)于表達(dá)，進(jìn)而不斷提升自身的寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平。