寄宿學(xué)生心理健康教育實(shí)踐探索

王瓏和

我校是一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，剛剛邁進(jìn)中學(xué)大門的他們，由于缺乏了父母的呵護(hù)、爺爺奶奶的溺愛，本應(yīng)該過的是飯來張口、衣來伸手的生活，為了求學(xué)，不得不開始新的、相對獨(dú)立的生活。他們幼小的心靈突然面對落差巨大的陌生環(huán)境，有些同學(xué)不可避免地在精神上產(chǎn)生茫然不知所措的孤獨(dú)與焦慮，與其他學(xué)生相比，寄宿生更容易產(chǎn)生心理障礙。所以關(guān)注他們的心理健康就顯得尤為重要，也是學(xué)校及班主任工作的重要組成部分。

一、寄宿生心理問題的表現(xiàn)

筆者通過長期的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寄宿學(xué)生心理問題主要的表現(xiàn)形式有：（1）內(nèi)向封閉型；（2）顯擺型；（3）好斗型；（4）早熟型；（5）自欺欺人型；（6）心理壓迫型。此外，妄自尊大、意志薄弱、自由散漫、缺乏主見、厭學(xué)逃學(xué)等現(xiàn)象也是學(xué)生心理問題的外在表現(xiàn)。

二、解決學(xué)生心理問題的方法探索

為了更好地幫助學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防，及時疏導(dǎo)，有效干預(yù)，快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，學(xué)校邀請我校專職心理學(xué)教師采用心理學(xué)知識講座、輔導(dǎo)、心理危機(jī)干預(yù)等方法糾正學(xué)生的心理問題，具體措施如下：

1.建立心理問題預(yù)警制度

寄宿學(xué)生由于其特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，出現(xiàn)心理問題是很正常的，作為學(xué)校管理者既不能置若罔聞、聽之任之，更不能視心理問題猛如虎，小題大做，草木皆兵，要理性對待。一要及時篩查。在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，由班主任、專職心理教師每學(xué)期抽出一定的時間根據(jù)平常的觀察或問卷調(diào)查等方式排查出有心理問題的學(xué)生，早發(fā)現(xiàn)，早治療。二是要對這些同學(xué)建檔立卡，跟蹤管理。檔案要詳細(xì)，包括學(xué)生的信息、家長信息、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、產(chǎn)生這些問題的可能原因等。在這些過程中一定要注意保密，切實(shí)保護(hù)好自己的隱私，不能因?yàn)榇耸聦W(xué)生造成傷害。

2.加強(qiáng)對心理學(xué)知識的普及

在現(xiàn)階段，學(xué)校心理知識的普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生的實(shí)際需要，大多數(shù)學(xué)校都沒有專職的心理教師，學(xué)生出現(xiàn)在語言上和行動上的一些非正?，F(xiàn)象都沒有得到重視，更沒有想到是心理出現(xiàn)了問題。所以對學(xué)生進(jìn)行必要的心理學(xué)知識的普及，一方面可以消除對一些心理問題的懼怕心理，淡化心理障礙的影響；另一方面可以使學(xué)生能更正確地認(rèn)識自己的所作所為，使自己能更好地融入班級和學(xué)校這個大集體，促使自己更快地自我成長。

3.開設(shè)心理學(xué)校本課程

心理學(xué)在現(xiàn)在的課程體系中還沒有它的位置，為了普及心理學(xué)知識，我校采用了開設(shè)校本課程的辦法。由我校的心理學(xué)專職教師做主講，時間固定，地點(diǎn)固定，授課教師提前確定，但是聽課學(xué)生不固定。每次確定一個主題，感興趣的學(xué)生自主選擇參加。剛開始的時候，聽課學(xué)生很少，有些人不是不愿意聽而是拉不下來那個面子，現(xiàn)在隨著學(xué)校的堅(jiān)持，聽課的學(xué)生已經(jīng)越來越多，已成為我校普及心理學(xué)知識的重要渠道。

4.以班會為陣地進(jìn)行心理學(xué)知識的傳輸

學(xué)校應(yīng)要求班主任在班會上專門安排心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，一般是有針對性地對班上有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、指導(dǎo)、干擾和矯正。這種方式目前看來效果是比較好的。

5.開展心理健康專題講座

這種方式是學(xué)校根據(jù)各種特定對象的心理健康問題或者特定的特殊事件，聘請心理學(xué)方面的專家，適時舉辦有針對性的講座，一般要求全體師生參加，在普及心理學(xué)知識的同時，由講授者現(xiàn)場提出問題，和與會者共同分析，來解決某些同學(xué)的具體問題，讓有問題的學(xué)生在問題中對比問題，認(rèn)識問題，從而解決自身存在的實(shí)際問題。

三、對問題學(xué)生疏導(dǎo)、指導(dǎo)、干擾和矯正的方法探索

1.配備生活班主任和生活指導(dǎo)教師

由于我校是一所寄宿制初級中學(xué)，學(xué)生的年齡比較小，尤其是七年級的學(xué)生，他們稚氣未脫，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，心中有失望、孤獨(dú)的情感是可以理解的。為了解決這個問題，我校采取配備生活班主任和生活指導(dǎo)教師的辦法，使學(xué)生在校園的生活中始終有老師的影子，這些教師在課外陪伴這些學(xué)生，可以使學(xué)生感受到家的溫暖。久而久之，師生之間就會產(chǎn)生真摯的感情，會使學(xué)生消除由于孤獨(dú)等產(chǎn)生的心理問題。

2.設(shè)立心理輔導(dǎo)室，配備專職心理輔導(dǎo)教師

學(xué)校鼓勵學(xué)生大膽走進(jìn)心理室，大膽將自己心中的困惑交給輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)教師要對這些學(xué)生耐心接待和講解，不歧視和嘲笑他們，要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，對學(xué)生進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，達(dá)到促進(jìn)他們心理健康教育的目的。同時也鼓勵其他學(xué)生進(jìn)入輔導(dǎo)室，接受心理學(xué)知識的普及，防止心理問題的出現(xiàn)。

3.由班主任進(jìn)行輔導(dǎo)

班主任對自己的學(xué)生最為了解，也最容易掌握班里學(xué)生的狀況，當(dāng)有些同學(xué)出現(xiàn)心理波動時，由班主任及時給予幫助和指導(dǎo)，特別有利于學(xué)生的健康成長。

4.心理老師對存在心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)

有些學(xué)生的心理問題班主任已經(jīng)沒有辦法解決，這時候可以由心理學(xué)老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以達(dá)到糾正的目的。對這類學(xué)生的輔導(dǎo)要做好記錄，必要的時候要跟蹤輔導(dǎo)，最終達(dá)到治療、糾正的目的。

5.聘請專家對一些普遍的、特殊的心理問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)可以是面向大眾的，也可以是個體輔導(dǎo)。

總之，學(xué)生的心理健康教育對于學(xué)生的健康成長和正確的人生觀、價值觀的形成具有重要的意義，學(xué)生出現(xiàn)心理問題并不可怕，只要學(xué)校和班主任高度重視，及時給予指導(dǎo)和幫助，他們一定會消除陰影，健康成長。