初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之文本解讀策略的幾點(diǎn)啟示

嵇國(guó)芳

摘 要：在日常的閱讀教學(xué)中，不僅應(yīng)通過(guò)pre-reading、while-reading以及post-reading這幾大塊拓展延伸，更應(yīng)從文本主題、框架、情感等方面去解讀，合理設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生真正了解、體味閱讀的魅力。以人教版八下Unit 7“Qomolangma- the Most Dangerous Mountain in the World？”閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，從統(tǒng)籌全文挖主線、借題發(fā)揮找亮點(diǎn)、關(guān)注文本搭框架、用心品味悟情感四方面談?wù)剮c(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；文本解讀；閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，然而在平時(shí)的英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，教師把大量的時(shí)間花在詞匯、詞組和句型的教學(xué)上，把一篇完整的文章講得支離破碎，使學(xué)生很難享受到閱讀的樂(lè)趣，不能有效地培養(yǎng)深層次思維的閱讀能力，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)“英語(yǔ)閱讀教學(xué)的真正目的是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力”。

下面我以人教版八下Unit 7“Qomolangma- the Most Dangerous Mountain in the World？”閱讀教學(xué)實(shí)踐為例，談?wù)勎谋窘庾x策略的幾點(diǎn)啟示。

一、統(tǒng)籌全文挖主線

“Qomolangma- the Most Dangerous Mountain in the World？”是以Qomolangma作為文本話題，通過(guò)facts and dangers， achievements of climbers，spirit of climbers三塊來(lái)梳理文本。文本運(yùn)用comparatives and superlatives with adjectives and adverbs 的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)山脈的危險(xiǎn)之大，但在這么大的危險(xiǎn)面前，卻有那么多人冒著生命去挑戰(zhàn)，the most dangerous mountain 導(dǎo)出了作者所要表達(dá)的主旨：the greatest spirit of climbers ，山雖險(xiǎn)，大自然的力量雖大，但人類(lèi)不畏險(xiǎn)阻、勇攀高峰的精神更偉大，作者的情感輸出水到渠成：We should never give up trying to achieve our dreams. It shows that humans can be stronger than the forces of nature.

二、借題發(fā)揮找亮點(diǎn)

本文的標(biāo)題是“Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the World？”，這也是文本的“亮點(diǎn)”所在。首先，設(shè)個(gè)問(wèn)號(hào)，可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。其次，我想作者是為了強(qiáng)化 Qomolangma的險(xiǎn)峻，從而歌頌人類(lèi)永不放棄、勇于挑戰(zhàn)的可貴精神。再次，標(biāo)題包含了兩層含義：1.Qomolangma is the most dangerous in the world. 如thick clouds，heavy storms ，hard snow，freezing weather conditions。2. 人類(lèi)勇于挑戰(zhàn)而收獲了什么？（achievements and spirit）最后，標(biāo)題預(yù)設(shè)了文章的宏觀結(jié)構(gòu)。由此可見(jiàn)標(biāo)題是文章的眼睛，標(biāo)題是語(yǔ)篇具有標(biāo)志性的精簡(jiǎn)了的主題，文本解讀自然無(wú)法忽視標(biāo)題的解讀。

三、關(guān)注文本搭框架

“Qomolangma-the Most Dangerous Mountain in the World？”是一篇夾敘夾議的文章。第一段擺事實(shí)，第二段舉例子，第三段表觀點(diǎn)。從第一段facts and dangers 描繪山脈的險(xiǎn)峻，再到第二段 achievements of climbers和第三段spirit of climbers，歌頌人類(lèi)的力量更強(qiáng)大，導(dǎo)出文本的主旨：We should never give up trying to achieve our dreams. It shows humans can be stronger than the forces of nature. 我們逐漸 “去偽存真”，最后得出文章的框架，也是我們的思維導(dǎo)圖：

四、用心品味悟情感

作者以the first people to reach the top，the first Chinese team，the first woman這三個(gè)經(jīng)典事例為例。第一個(gè)事例中的那兩個(gè)人是世界上攀登珠穆朗瑪峰的第一人；第二個(gè)事例講到了中國(guó)登上珠穆朗瑪峰的第一隊(duì)，作者可能就是一名中國(guó)人，他為此而感到驕傲；第三個(gè)事例中講到登上珠穆朗瑪峰的第一個(gè)女人，體現(xiàn)了男人能做到的事情，女人也能做到。

仔細(xì)解讀文化背景，我們就明白了這篇文章贊頌了大自然的鬼斧神工，創(chuàng)造了我們美好的世界，同時(shí)更歌頌了人類(lèi)不畏險(xiǎn)阻、勇攀高峰的偉大精神，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不怕困難、勇往直前的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

廖少云.例談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文本解讀[J].校園英語(yǔ)，2012（10）.