初中英語閱讀教學(xué)問題及策略

黃聲宇

摘 要：加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一，然而在實(shí)際教學(xué)過程中卻存在著諸多問題。因此，尋找造成初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，探究解決的辦法，提高課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前英語閱讀教學(xué)亟須解決的一個難題。接下來就從實(shí)踐角度出發(fā)，進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；問題；策略

初中英語閱讀在實(shí)踐教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念和閱讀教學(xué)方法的影響，在閱讀教學(xué)中存在著教育觀念落后、教學(xué)方法單一的問題，這在很大程度上影響著閱讀教學(xué)有效性的提升。文章從初中英語閱讀教學(xué)存在的問題入手，針對不同問題提出不同的解決策略，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所借鑒和幫助。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

（一）不重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

初中英語閱讀教學(xué)，面臨著學(xué)生對于英語閱讀興趣不高的問題。造成這種現(xiàn)象的原因在于，教師在進(jìn)行閱讀教材的選擇時，往往更多地關(guān)注知識點(diǎn)相對比較多的文章，沒有從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，長此以往，這種枯燥的教學(xué)內(nèi)容就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于英語閱讀失去興趣。另外，講解一篇英語閱讀文章，往往都是按照詞匯解釋、句子分析、整篇文章的剖析的順序進(jìn)行，這種單一的教學(xué)模式也會影響最終的閱讀效果。

（二）過于重視對學(xué)生應(yīng)試技能的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很大一部分教師仍然默守成規(guī)，仍然把英語學(xué)習(xí)作為應(yīng)付考試的工具，忽略其在日常生活中的實(shí)踐應(yīng)用。比如，在閱讀教學(xué)過程中，教師對于文章所涉及的文化背景只字不提，只關(guān)注對于文章本身逐字逐句的講解和翻譯，選擇題海戰(zhàn)術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生在考試當(dāng)中答題準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，從而增加考試的分?jǐn)?shù)。這種一味過于重視學(xué)生應(yīng)試技能培養(yǎng)的教育方式，只會使學(xué)生為了做題而做題，并不能真正地掌握閱讀的方法和技巧。另外，這種教學(xué)方式在很大程度上忽視了學(xué)生的情感需求，缺乏與學(xué)生之間的有效溝通，必定會造成學(xué)生的反感，造成他們對英語閱讀興趣的喪失。

（三）不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中，閱讀材料一般都是教師結(jié)合英語教學(xué)任務(wù)和知識點(diǎn)而專門指定的，書中涉及的大都是與考試相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致在整個閱讀教學(xué)和課后學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往都習(xí)慣了跟著教師的思路按部就班地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，而不會主動思考如何根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行閱讀安排，這樣就會造成學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)時諸多問題的出現(xiàn)。因此，在提倡素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師應(yīng)該更加注重向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，讓他們獲得開啟閱讀大門的鑰匙[1]。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，應(yīng)用到對初中英語閱讀教學(xué)中，一定會取得事半功倍的效果。作為教師，應(yīng)該通過對于學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們愿意并享受在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中的樂趣。對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于，一是要針對學(xué)生感興趣的話題，選擇一些學(xué)生感興趣的閱讀材料，另外要注重其閱讀材料多樣性的選擇，盡量做到讓學(xué)生每一天的閱讀都不重復(fù)，讓他們充滿新鮮感。二是通過視覺和聽覺的感官刺激來對學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的引導(dǎo)。可以通過多媒體設(shè)備播放一些幻燈片或是小視頻的方式來增加閱讀的趣味性，還可以通過播放舒緩音樂的形式讓學(xué)生放松情緒，輕松學(xué)習(xí)。三是通過形式多樣的閱讀導(dǎo)入來提升他們的閱讀興趣。在閱讀開始之初，可以通過介紹文章寫作背景，作者生平的方式來進(jìn)行導(dǎo)入式的教學(xué)引導(dǎo)[2]。

（二）加強(qiáng)情感教學(xué)在課堂的運(yùn)用

傳統(tǒng)的對于學(xué)生進(jìn)行單一的灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識點(diǎn)，這樣不僅會導(dǎo)致師生間缺乏有效的溝通，同時也過于生硬，早已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)形勢的發(fā)展。初中階段的學(xué)生，正處在心智發(fā)展和形成階段，他們往往在學(xué)習(xí)過程中存在很多情緒化的選擇問題，因此，針對這樣的實(shí)際情況，教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和動態(tài)，要能夠做到在他們情緒低落的時候問明原因，給予相應(yīng)的鼓勵，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的引導(dǎo)

為了加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高閱讀教學(xué)的效果，教師需要對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教會他們以不變應(yīng)萬變的有效閱讀技巧。比如，在對Will people have robots？一課進(jìn)行閱讀教學(xué)時，就可以通過SQ3R，即瀏覽、提問、閱讀、復(fù)述和復(fù)習(xí)的方式來進(jìn)行這篇英語閱讀文章的教學(xué)設(shè)計。一是要求學(xué)生快速通讀全文，重點(diǎn)加強(qiáng)對于標(biāo)題和每一段主題句子的閱讀，盡快找到文章的主旨。二是教師在做閱讀導(dǎo)入時，可以根據(jù)題目進(jìn)行問題的設(shè)置，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀。三是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行文章的細(xì)讀，找出問題的答案，探究學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。四是對于在閱讀過程中遇到的問題，進(jìn)入復(fù)述環(huán)節(jié)，共同進(jìn)行探究。最后，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握的實(shí)際情況進(jìn)行課后作業(yè)布置，完成整篇閱讀材料的學(xué)習(xí)。

初中英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，要對其加強(qiáng)重視。相信通過本文的分析，通過多種英語閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用，一定能夠提高初中學(xué)生在英語閱讀方面的技能和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳麗梅.初探初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及策略[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（30）：185.

[2]吳夢.互動式教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.