創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略探究

劉麗

摘 要：在現(xiàn)代教育環(huán)境下，創(chuàng)客教育作為一種全新的教育方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下得以發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的有機(jī)融合，創(chuàng)客理念得以形成，并受到教育研究者的高度重視。創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的核心素養(yǎng)，凸顯出學(xué)生直覺、反應(yīng)、情感等要素的價(jià)值性，令學(xué)習(xí)過程更為立體和鮮活。就創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略進(jìn)行簡要探究，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念；初中英語；寫作教學(xué)；策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)客教育開拓了創(chuàng)新教育的新領(lǐng)域，創(chuàng)客教育致力于啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，不僅實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，更推進(jìn)了教育形式的創(chuàng)新。在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，初中英語寫作教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)客理念在初中英語寫作教學(xué)中的特征

創(chuàng)客理念強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，通過問題分析與解決來提高學(xué)生綜合水平。在新課標(biāo)大環(huán)境下，高度重視學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，初中英語寫作教學(xué)的開展也面臨著新的形勢(shì)，不僅要豐富學(xué)生英語知識(shí)，還要注重學(xué)生寫作能力訓(xùn)練以及英語語言綜合運(yùn)用能力。就創(chuàng)客理念在初中英語寫作教學(xué)中的特征來看，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取科學(xué)且可行的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)，也就是在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得真知，真正意義上達(dá)到知行統(tǒng)一。創(chuàng)客理念要求循序漸進(jìn)開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)知，在問題分析與解決的過程中鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，提升學(xué)生觀察力與思考力?；趧?chuàng)客理念所開展的初中英語寫作教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間相輔相成，從聽說讀寫角度入手，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生英語綜合能力。

二、創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略

在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，為推進(jìn)初中英語寫作教學(xué)的高效開展，要全面把握初中英語寫作教學(xué)需求以及學(xué)生英語水平，從五個(gè)環(huán)節(jié)入手來培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生寫作能力，以下開展具體論述。

（一）強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，選定題目開展有針對(duì)性寫作訓(xùn)練

在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，初中英語寫作教學(xué)過程中，要注重學(xué)生英語寫作實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過做中學(xué)的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與英語寫作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主觀能動(dòng)性，令學(xué)生感知到英語寫作的魅力，營造優(yōu)良的英語寫作教學(xué)環(huán)境，為初中英語寫作教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)客理念的指導(dǎo)下，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，要全面把握教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生英語水平，選定題目后開展有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，在這一過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生在寫作訓(xùn)練中的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定，并進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生英語寫作自信心的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生在英語寫作過程中勇于發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性[2]。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師在選定英語寫作題型時(shí)，要尊重學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，從詞匯、句型、段落直至寫作，有次序地開展英語寫作訓(xùn)練，為學(xué)生英語寫作能力的提升打下牢固基礎(chǔ)。初中學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重聽說讀寫的緊密結(jié)合，提高學(xué)生英語知識(shí)水平，這是開展英語寫作訓(xùn)練過程中的重要環(huán)節(jié)，是不可忽視的。

（二）以任務(wù)為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生英語寫作體驗(yàn)

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)任務(wù)化教育，這就促進(jìn)了初中英語寫作教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以任務(wù)為導(dǎo)向開展英語寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語寫作體驗(yàn)，從而改善初中英語寫作教學(xué)成效。在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，初中英語寫作教學(xué)的任務(wù)明確，主題鮮明，學(xué)生圍繞主題展開溝通，在溝通的過程中學(xué)生的聽說技能得到有效鍛煉，思維敏捷度也有所提升，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去探索寫作任務(wù)。這一過程中學(xué)生思路清晰，能夠順利完成寫作。在初中英語寫作教學(xué)中堅(jiān)持以任務(wù)為導(dǎo)向，無形中鍛煉了學(xué)生的寫作能力，并且在學(xué)生寫作過程中，教師隨時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)反饋，便于教師結(jié)合學(xué)生寫作實(shí)際情況采取有針對(duì)性的寫作教學(xué)策略，從而達(dá)到理想的英語寫作教學(xué)效果。

（三）開發(fā)創(chuàng)客課程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下，初中英語寫作教學(xué)的開展，可在全面把握英語寫作教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，開發(fā)創(chuàng)客課程，優(yōu)化英語寫作教學(xué)方式，打造創(chuàng)客課堂，細(xì)化教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而對(duì)學(xué)生英語寫作能力進(jìn)行有效鍛煉，促進(jìn)初中英語寫作教學(xué)成效的改善。在此基礎(chǔ)上，要在初中英語寫作教學(xué)的過程中實(shí)施多元評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生英語寫作自信心，激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)，從而為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

通過以上分析可知，創(chuàng)客教育的推廣應(yīng)用，促進(jìn)了教育理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)了教育范式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在創(chuàng)客理念下的初中英語寫作教學(xué)的開展，要積極優(yōu)化知識(shí)與課程關(guān)系，轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)方式，從教學(xué)需求及學(xué)生認(rèn)知能力出發(fā)，開展寫作實(shí)踐訓(xùn)練，通過寫作任務(wù)探究來鍛煉學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力，切實(shí)改善初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

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