試論新時期初中語文寫作教學(xué)策略

宋圭鑫

摘 要：在現(xiàn)今的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡寫作文，究其原因是因為學(xué)生不知道如何去寫作文，面對題目時候無從下手。提高學(xué)生寫作水平最好的教學(xué)方法便是在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以便為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境。針對信息技術(shù)背景下的初中語文寫作教學(xué)，探討現(xiàn)代教育技術(shù)在語文寫作教學(xué)過程中，如何使得教學(xué)過程更加輕松有效。

關(guān)鍵詞：新時期；初中語文；寫作教學(xué)；策略

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅為整個世界帶來了教師教育形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更值得一提的是現(xiàn)代教育技術(shù)對教育方面的觀念認識、思想態(tài)度、教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容都有著非同小可的影響。在當(dāng)今世界的教育活動中，以個人電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)走向課堂，有的地區(qū)已經(jīng)投入使用，可見現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)實踐相結(jié)合已經(jīng)成為一種必然的趨勢。下面，針對新時期初中語文寫作教學(xué)提出自己的見解：

一、處理傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系

在寫作教學(xué)中必須處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，這要求既要會用現(xiàn)代教育技術(shù)，又不能拋卻傳統(tǒng)媒體，需要有選擇地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，并和傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，每種媒體都有利有弊，兩種輔助教學(xué)手段都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的功效，結(jié)合起來才能揚長避短發(fā)揮更大的功效?，F(xiàn)代教育技術(shù)對會用的教師和學(xué)生來說，確實能夠使寫作教學(xué)變得方便、快捷、高效，但是一味追求時髦，而不注重實際，又會適得其反。而它的最大功效的發(fā)揮基本上取決于使用者，這就告訴我們在使用時要遵循一定的原則，要慎重，要為有效而做而用同時要處理好與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括計算機多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，多媒體教學(xué)需要制作課件并使用課件，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也需要制作學(xué)習(xí)軟件并使用學(xué)習(xí)軟件。在制作和使用課件或軟件時需要處理好與現(xiàn)有傳統(tǒng)媒體的關(guān)系

二、引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)取材，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)確實為寫作教學(xué)打開了一扇通往豐富文學(xué)世界的大門，但是現(xiàn)代教育技術(shù)下的寫作教學(xué)，學(xué)生在參與時，存在著只一味地追求資源的豐富而撒手不管學(xué)生是怎樣用搜集來的資源。面對豐富、海量、五花八門的信息資源，如果讓學(xué)生長時間的自由瀏覽和搜集，學(xué)生可能接觸到一些重復(fù)的、紛繁復(fù)雜甚至良莠不齊、虛假夸張的網(wǎng)絡(luò)資料。那么什么是有用的信息，怎樣辨別信息的真假？是值得教師傳授和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。

追求真實、新穎符合自身條件的素材。如何選取材料是每個學(xué)生都必須要面對的，網(wǎng)上的資料千千萬，如何結(jié)合自身所長，形成自己的個性寫作才是最重要的。選取材料時，必須要經(jīng)過層層篩選，有自己的思考、分析，要盡量選取最佳材料。首先，所選取的材料必須要真實。無論是事例、論點論據(jù)還是物體、景觀或者感想感慨，都必須真切可感，不能虛假，需在社會生活中確有發(fā)生，觸動過自己的心弦，避免虛假夸張、杜撰等。其次，所選取的材料要新穎。隨著時代的發(fā)展進步，人的觀念也在發(fā)生變化，選取材料時要注意盡量不要選取一些平庸無奇、陳詞濫調(diào)的材料，要盡量選取那些不可復(fù)制的、獨一無二、新鮮、活潑有趣、獨具個性的材料。最后，選取材料時還要注意符合自身的條件。要注意選取一些貼合自己的生活經(jīng)歷的，親切可感的材料，選擇自己擅長的，有些材料倒是真實、新穎但是同自己的生活經(jīng)歷差距太大，描述起來有困難，不易轉(zhuǎn)變拓展，就要將之舍棄。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助，擴大作文分享平臺

目前還存在于農(nóng)村初中寫作教學(xué)的重要問題就是，沒有合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行分享學(xué)生作文，讓學(xué)生從中獲得分享和被別人贊同的成就感。學(xué)生作文基本上存在的時間只在于寫的時候和教師講評的這一段時間差里，而講評完之后的學(xué)生作文就會被束之高閣，基本上無人再問津。目前中國的農(nóng)村也在循序漸進的邁入無線網(wǎng)時代，無線網(wǎng)突破了時空，小小的一部手機也可以有超大容量，隨時隨地分享和學(xué)習(xí)成為可能。學(xué)生作文可以輸出為電子版存入手機、U盤、電腦硬盤、網(wǎng)絡(luò)空間（如云盤、網(wǎng)盤等）等，也可以發(fā)表在微信、QQ、微博、貼吧、BBS等社交軟件，還可以通過電子郵件上傳到校園網(wǎng)、某一文學(xué)網(wǎng)站。這是學(xué)生成長過程中思想的記錄、情感的回憶，也是學(xué)生獲得寫作帶來的成就感，越發(fā)熱愛寫作的不竭源泉。

隨著時代的進步，教育現(xiàn)代化是未來的趨勢。農(nóng)村初中由于信息的閉塞、設(shè)備的短缺、理念的落后，導(dǎo)致運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行寫作教學(xué)的起步較晚，但隨著時代的進步、設(shè)備的完善、教師教學(xué)理念的更新，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行寫作教學(xué)將不會是少數(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在寫作教學(xué)當(dāng)中的運用的問題也隨之而來，農(nóng)村師生的信息素養(yǎng)差，不會使用現(xiàn)代教育技術(shù)或濫用現(xiàn)代教育技術(shù)。針對出現(xiàn)的問題，筆者依據(jù)前人的研究提出要處理好傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，正確認識現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用它起到的輔助性作用；當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行寫作教學(xué)時，要注意注意網(wǎng)絡(luò)的負面影響，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行有價值的學(xué)習(xí)探究。

參考文獻：

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