交際法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

沈朝彬

摘 要：語(yǔ)言是人們的社交工具，語(yǔ)言教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如何在一定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是每一位英語(yǔ)教師面臨的新課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；交際能力；英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。如何在一定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，是每一位英語(yǔ)教師面臨的新課題。以新教材英語(yǔ)七年級(jí)Unit 3 Topic 2 Section A為例，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中具體運(yùn)用交際法，從“復(fù)習(xí)、檢查—講授新課—操練—練習(xí)—鞏固”五個(gè)步驟做初步探討。

一、正視課前五分鐘，以值日生匯報(bào)制度進(jìn)行課前復(fù)習(xí)

教師在“復(fù)習(xí)”中是強(qiáng)化學(xué)生記憶的執(zhí)行者，學(xué)生在“復(fù)習(xí)”中能進(jìn)一步提高口筆語(yǔ)能力。課前五分鐘雖短，但可為學(xué)生提供很好的展現(xiàn)和鍛煉自己的舞臺(tái)，教師應(yīng)充分發(fā)揮這五分鐘的作用。建立每節(jié)課開(kāi)始前五分鐘的Duty report制度，值日生首先用英語(yǔ)向老師匯報(bào)出勤、日期、星期、天氣等情況，然后隨機(jī)挑選一組學(xué)生拼寫(xiě)舊單詞，學(xué)生“one by one”地回答。

一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，效果明顯。“濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的首要條件?！币赃@種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到以舊帶新、溫故知新的作用，也讓學(xué)生懂得將學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，提出新鮮素材

首先假設(shè)某一個(gè)同學(xué)為我的女兒，邀請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)家里做客，與學(xué)生對(duì)話(huà)。

T：This is my home. Welcome，kids. Come in ，please.

S：Mom，these are my classmates.This is××，this is ××，this is my mom.

T：Glad to meet you.

S：Glad to meet you，too.

...

T：Please have a seat.

學(xué)習(xí)生詞glad，seat（老師慢速再重復(fù)一遍）。接著教師拿出一張自己的全家福，以全家照介紹自己的家人、家庭成員的情況引入新課。利用形象生動(dòng)的表情及手勢(shì)等動(dòng)作向同學(xué)們介紹：This is a photo of my family.Look！This is my mother and this is my father.They are my parents. Its me.學(xué)習(xí)生詞mother，father，parent。把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，并指著照片上的人物重復(fù)兩遍，接著老師應(yīng)繼續(xù)引導(dǎo)，把手輕輕放在自己的胸前，面對(duì)學(xué)生說(shuō)。

T：Im a teacher. What do you do？S2：Im a student.

T：What does he/she do？S3：He /She is a student.

在此基礎(chǔ)上引入第三人稱(chēng)單數(shù)一般現(xiàn)在時(shí)。這樣做學(xué)生能很快地理解新的語(yǔ)言知識(shí)，可以安排學(xué)生開(kāi)展小對(duì)話(huà)、小表演等活動(dòng)，把課文的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。通過(guò)這種形式，使學(xué)生自然地感知和理解新教材，提高教學(xué)效果，并能使學(xué)生感悟到英語(yǔ)的實(shí)際用途。

三、組織形式多樣的“操練”，培養(yǎng)說(shuō)的能力

在英語(yǔ)教學(xué)里要把教和用統(tǒng)一起來(lái)，怎么教就怎么用，使學(xué)生學(xué)了就會(huì)用。因此，課上操練要由淺入深，不斷交換練習(xí)，為了把機(jī)械的操練變得生動(dòng)、有趣，應(yīng)組織多種形式的操練活動(dòng)。

1.進(jìn)行替換練習(xí)，練習(xí)時(shí)反復(fù)讀，把它記住說(shuō)熟。

2.老師手拿教學(xué)卡片（正面是人物，背面是表示“職業(yè)”的單詞）和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握問(wèn)職業(yè)的句型。

3.請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演。（用表示職業(yè)的圖片）活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用直觀情景，表達(dá)學(xué)生思想

師生間的英語(yǔ)交流是必要的，學(xué)生間的英語(yǔ)活動(dòng)更為重要。在“練習(xí)”中，要讓學(xué)生有較大的自由空間，讓他們獨(dú)立地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。教師出示彩圖，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述所看到的情景。如：This is a woman，she is Miss Zhao. She is our English teacher. She teaches us English. She teaches very well. We love her.這種直觀形象的情景描述，可以使學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)交際的能力。

五、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四位一體，強(qiáng)化口語(yǔ)能力

“鞏固”是加深印象、牢固記憶、強(qiáng)化運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。它的目的在于通過(guò)口筆語(yǔ)練習(xí)、復(fù)習(xí)、整理教過(guò)的材料，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)語(yǔ)言習(xí)慣。在這一步驟上，教師要求同學(xué)們：

1.放學(xué)后兩三人一組互訪做客，練習(xí)句型。

2.用課文里的詞、句敘述自己的家庭情況，把事先帶來(lái)的全家福用英語(yǔ)描述成a short story或a dialogue，并在下一節(jié)課讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行訓(xùn)練。這樣有利于學(xué)生反復(fù)鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，收到很好的教學(xué)效果。

未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)將逐步向交際化發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在于課堂，因此，教學(xué)方法要因人而異，因材施教，教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力等實(shí)際情況，融會(huì)貫通到自己的備課之中，并自始至終把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)作交際工具來(lái)學(xué)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。

參考文獻(xiàn)：

張紅林.言傳“身”教：談體態(tài)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].英語(yǔ)周報(bào)，2002（3）：32.