如何解決偏遠山區(qū)農村中學校園欺凌事件

柳廣社

摘 要：當前，中學校園普遍存在著欺凌現象，人們對此事也越來越重視。中學生正處于身體和心理成長的關鍵時期，這種欺凌現象很容易影響他們的健康成長。就欺凌現象產生的原因提出見解，并提出解決此類現象的建議。

關鍵詞：偏遠地區(qū)；中學校園；欺凌事件

導致欺凌現象出現的原因是多種多樣的，在欺凌事件中被欺凌的孩子容易受到身體和心理的創(chuàng)傷，身體的創(chuàng)傷容易治愈，而心理的創(chuàng)傷會一直伴隨著被欺凌的學生，他們會自卑、會沮喪、會產生一系列不良后果。而欺凌別人的學生，如果不對他們進行及早的干預并加以糾正，他們會形成暴力的行為，后果難以設想。而引起欺凌的原因是多方面的，有個體原因、家庭原因，也有社會不良風氣、校園不良環(huán)境帶來的影響。為了消除這些影響，提高學生抵御誘惑的能力，使他們健康成長，需要全社會的關心和幫助。

一、欺凌行為存在的原因

（一）個體原因

被欺凌者往往身材矮小、性格內向，表現為自卑、愛哭等，他們容易受到欺凌者的欺負，而被欺負后不主動向老師、家長尋求幫助，更助長了欺凌者的不當行為。欺凌者身體強壯，且在性格上表現為愛沖動、易暴躁、喜歡使用暴力解決問題。很多人還存在畸形的從眾心理，會跟著最先的施暴者一起欺負別人。

（二）家庭教育

父母不常在家的家庭，農村的大部分兒童都是留守兒童，父母不在家就缺失了家庭的教育，孩子容易肆無忌憚，對一些欺凌他人的行為不以為然。

溺愛型的家庭，由于父母常不在家，爺爺奶奶常常對孩子有求必應，孩子時時刻刻以自我為中心，在學校與同學的相處中一旦不遂自己的想法就可能會產生暴力的行為。

暴力型家庭，父母對孩子實行暴力的管理方式，無論孩子犯的是什么錯，家長秉承打一頓就好的原則，孩子缺乏關心和愛護，使得孩子會將毆打別人作為自己排解壓力的一種方式，造成了很壞的影響。

（三）學校環(huán)境的影響

學校對言語上的欺凌沒有做到及時的干預與管理，當出現更大的欺凌時才處理已經為時過晚。沒有對受欺凌者進行及時的疏導，對欺凌者的管理方式也不恰當，這樣既沒有有效制止欺凌者，也沒有有效治愈被欺凌者。

（四）社會環(huán)境的影響

學生觀看不良的影視作品，使他們容易模仿其中的不好行為，網絡的發(fā)達使他們獲得的不良信息也大大增加，網吧、游戲廳一些不適合學生前來的場所增加，而場所的工作人員缺乏道德素養(yǎng)，沒有及時阻止學生進入[1]。

二、解決欺凌事件的建議

（一）防微杜漸

在學校里，老師應該多關心學生的細小表情，發(fā)現不對頭的事情及時與學生溝通解決。關心言語上的欺凌行為，一旦有苗頭及時處理。學校在處理的方式上應該以教育為主，找出欺凌者做出這種行為的原因，及時干預，懲罰為輔，情節(jié)嚴重者應該進行有效的懲罰。學校還應成立專門的心理咨詢室，幫助學生及時地排解痛苦，健康成長。農村學生平時在學校的時間較多，因此要保障校園的風氣，學校應多叮囑老師，不僅要關心學生的學習情況，更要關心學生的生活。定期召開座談會，讓學生講一講自己的煩心事，大家一起解決，老師及時指引，幫助每一個學生健康成長。

（二）家庭教育

家庭應該避免一些不合理的教育方式，教育孩子的時候該嚴格時一定不能心軟，而在一些小錯誤發(fā)生時要和孩子多溝通，以批評教育為主。家長也要控制孩子上網或是看電視的時間，在他們上網或看電視的時候也要進行及時的干預，告訴他們什么樣的電視或網頁可以瀏覽，要把握好分寸。家長要隨時觀察學生的行為，有任何不妥的行為及時與孩子溝通并進行教育。父母經常不在家的家庭，爺爺奶奶也要改變自己平時溺愛的行為，鼓勵孩子做自己力所能及的事，并教育他們并不是他們提的所有要求都可以得到滿足，告訴他們任何事都不是十全十美的，要學會平靜接受生活中的不完美。

（三）社會責任

社會對網吧、游戲廳等從業(yè)者進行道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，未成年人一律不得進入，出現讓未成年人進入的情形一定要嚴肅處理，不僅僅是罰款，情節(jié)嚴重者應吊銷營業(yè)執(zhí)照，勒令其不能再進入該行業(yè)。

（四）個體方面

學生在平時的生活中也應該多做一些有益的事情。與同學一起打籃球，與同學一起滑旱冰，與同學一起打乒乓球等，這樣不僅鍛煉了身體，也增加了人與人之間的交往，提高了彼此間的友誼，遇到問題就會先想到要及時交流溝通。

（五）醫(yī)療保障

暴力行為留下的后遺癥之一就是受欺凌者家庭要面對醫(yī)療費用，醫(yī)療費用往往不低，而農村家庭往往經濟狀況不是很好。所以要保障完善他們的醫(yī)療制度，制定靈活的意外受傷保障制度，保障他們及時治療，以免耽誤病情[2]。

欺凌行為是所有人都要關注的行為，我們要保證下一代成長的環(huán)境，保證他們可以健康地成長。全社會要負起責任，學校要負起責任，家長也要負起責任，為學生營造良好的環(huán)境。而在農村這個大環(huán)境下，就需要學校和社會更操心，幫助這些孩子健康成長。

參考文獻：

[1]黃成榮.香港學童欺凌行為與全校總動員手法[J].預防青少年犯罪，2012（7）：86-96.

[2]陸士幀，王玥.青少年社會工作[M].中國社會，2010：130-140.

注：本論文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《預防農村中小學校園欺凌和暴力事件的研究》研究成果，課題編號GS

[2017]GHB1079。