淺談如何借“微信”東風(fēng)助家校共育

摘 要：當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)全面進(jìn)入新媒體時(shí)代，這一特征明顯改善了班級管理生態(tài)，也給班主任提供了極大的管理便利。班主任是班級的引導(dǎo)者，也是班級的建設(shè)者，但是建設(shè)班級不能夠只靠班主任，但新媒體時(shí)代可以應(yīng)用多媒體，與學(xué)生家長建立密切的多維立體關(guān)系，引導(dǎo)家長成為關(guān)注學(xué)生成長的共同體，切實(shí)為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境和氛圍，構(gòu)成家校一體的教育合力。微信是當(dāng)下最為流行的即時(shí)通訊工具，能夠?qū)崿F(xiàn)跨平臺(tái)溝通、零資費(fèi)、顯示，實(shí)時(shí)輸入等眾多優(yōu)勢于一體，與傳統(tǒng)的短信方式相比，更加靈活智能，并且深受人們的歡迎。在此形勢下，簡要分析如何借“微信”東風(fēng)助家校共育，并提出具體的教育策略，進(jìn)一步提升班級管理工作水平。

關(guān)鍵詞：班級管理；家校共育；微信；班主任

當(dāng)前微信已經(jīng)廣泛融入人們的日常生活，更新著人們的思想觀念，影響著教育工作，由于大部分家長工作忙碌，少有時(shí)間到校園內(nèi)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對于此種情況，班主任可以與家長采用微信交流，構(gòu)架起實(shí)時(shí)溝通的橋梁，家長能夠及時(shí)知曉學(xué)校的工作安排與孩子的在校學(xué)習(xí)情況，與教師共同探討教育問題，教師也可以將學(xué)校的活動(dòng)與孩子在校園內(nèi)的表現(xiàn)情況及時(shí)地告知家長，從而加強(qiáng)教育合力，構(gòu)建良好的教育環(huán)境。

一、構(gòu)建班級家長微信群

班級家長微信群，能夠方便教師與家長間的溝通交流，也提供了便利的交流渠道。教師可以將學(xué)生在校園內(nèi)的精彩學(xué)習(xí)片段與真實(shí)學(xué)習(xí)情境，例如學(xué)生的上課的活動(dòng)參與情況、課間的娛樂情況、比賽情況等拍成視頻發(fā)布到微信群內(nèi)，家長觀看后留言評價(jià)孩子的行為，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)說明，使家長能夠正確認(rèn)識(shí)孩子的行為習(xí)慣，從而提高教育共性。同時(shí)學(xué)生也能夠知道應(yīng)隨時(shí)注意自己的言行舉止。教師可以將每天的課后作業(yè)發(fā)布到班級微信群，便于家長及時(shí)檢查監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，也杜絕了學(xué)生拖欠或欺瞞作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。家長微信群可以對某個(gè)現(xiàn)象展開探討交流，例如，孩子的上網(wǎng)問題，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間在群內(nèi)展開組織工作，讓家長談?wù)撘幌赂髯院⒆拥纳暇W(wǎng)時(shí)間，再根據(jù)孩子的周末與晚上時(shí)間，確定可以保留的上網(wǎng)時(shí)間，最后探討如何有效地勸阻并分散孩子的上網(wǎng)注意力，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，引入專家的話語或視頻，針對特別情況提出建議。家長通過微信群參與互動(dòng)交流，共同分享教育經(jīng)驗(yàn)，有助于提高教育水平，構(gòu)建良好的教育環(huán)境。

二、教師建設(shè)微信朋友圈

教師應(yīng)當(dāng)盡可能與家長加微信好友，與家長單獨(dú)交流，尤其是對于不便在家長群內(nèi)公開說的問題，微信比短信或電話更加方便，并且時(shí)間隨意，可以隨時(shí)發(fā)送信息，家長可以等到工作忙完后，看到信息再回復(fù)。同時(shí)微信可以提供視頻與語音、圖片等輔助工具有助于解決實(shí)際問題，例如，某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)情況并不好，教師可以拍下該學(xué)生近幾天的表現(xiàn)照片或視頻，用微信發(fā)送給家長，然后提出建議，可以應(yīng)用語音或文字聊天，有助于家長反復(fù)查看和思考。語音能夠反復(fù)聽文字，也可以反復(fù)查看，家長可以慢慢組織語言消除打電話時(shí)由于緊張導(dǎo)致話語雜亂無序的情況，也能夠有效掌握孩子在家與校園內(nèi)的表現(xiàn)情況，全面了解孩子，從而有針對性地展開家庭教育。

教師與家長成為微信好友，可以互相瀏覽朋友圈，所以教師應(yīng)當(dāng)建設(shè)好朋友圈，分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與教育技巧，對內(nèi)容進(jìn)行選擇和分類，構(gòu)建科學(xué)合理的教育框架，既有醒目的提示，也有細(xì)致的溫馨標(biāo)語。便于家長發(fā)現(xiàn)理解，同時(shí)在朋友圈內(nèi)發(fā)布學(xué)?；虬嗉壍墓ぷ鲃?dòng)態(tài)，可以是相關(guān)通知，例如，什么時(shí)間開家長會(huì)，也可以是最近的交通天氣或者是孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。朋友圈的發(fā)布內(nèi)容可以涵蓋班級內(nèi)的活動(dòng)情況，例如班會(huì)與運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游或各類比賽等，采用小視頻或圖片的形式，向各位家長介紹孩子的成長情況，也可以是孩子的作業(yè)情況，讓家長分析孰優(yōu)孰劣以及孩子的進(jìn)步空間，找到日后的發(fā)展方向。發(fā)布網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教育資源鏈接或優(yōu)秀文章，便于家長借鑒和瀏覽，能夠帶上資源共享這一前綴，發(fā)揮微信的傳播效能。由于互聯(lián)網(wǎng)上有優(yōu)質(zhì)的教育資源，無論是身處何處，家長與教師都可以在微信上獲取相關(guān)的教育資料，所以教師也應(yīng)當(dāng)做好資料收集與分類工作。

三、家長打造朋友圈

父母是孩子的第一任教師，家庭也是孩子成長的重要場所。由于微信功能眾多，并且視頻和語音、圖片上傳方便快捷，家長也可以借助此功能記錄孩子的成長情況，應(yīng)用微信豐富的教育資料，選取有意義的教育內(nèi)容，與其他家長共同欣賞，也可以與孩子共同閱讀有益的文章，擴(kuò)展孩子的視野。家長也可以在朋友圈展示孩子參與比賽的活動(dòng)情況，激勵(lì)孩子的進(jìn)取心。孩子能夠通過此種做法增強(qiáng)自信心，并且了解到自己的努力能夠贏得別人的關(guān)注，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在班級家長群內(nèi)，家長可以互加好友，可以通過聊天點(diǎn)贊進(jìn)行評論交流，部分家長志趣相同，可以在周末或假期時(shí)間共同聚會(huì)活動(dòng)，分享教育經(jīng)驗(yàn)，也能夠共同陪伴孩子健康成長。

綜上所述，我們能夠看出，在微信時(shí)代，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)家校的教育溝通。在微信交友過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)高效地應(yīng)用微信傳媒技術(shù)手段，將教育資源分享到千家萬戶，能夠與家長形成教育合力，共同為孩子的健康成長作出貢獻(xiàn)，有效推動(dòng)初中教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦彬.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極開展家校共育[J].華夏教師，2017（6）.

[2]任雪梅.基于微信公眾平臺(tái)的中小學(xué)家校合作的研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[3]周利群.中學(xué)教育家校合作的現(xiàn)狀調(diào)查與推進(jìn)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

作者簡介：何穎，（1985.9），男，漢族，甘肅定西，本科，二級教師，研究方向：信息技術(shù)教育教學(xué)。

注：本文系2017年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校共育策略研究》（GS[2017]GHB1892）階段性成果。