試論高中物理教學(xué)策略

陳春

當(dāng)前高中教育，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分為文科和理科兩大類(lèi);在理科教學(xué)中，物理教學(xué)又是一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。學(xué)習(xí)物理，可以幫助學(xué)生有效地理解生活中所發(fā)生的物理現(xiàn)象，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將物理知識(shí)運(yùn)用到生活中。教師如果想要做到引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，就需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略、明確教學(xué)目的等方面來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)。學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，就是為了提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的探索，并有效地運(yùn)用到生活，讓學(xué)生熱愛(ài)生活、擁抱生活。本文就如何提高物理的教學(xué)質(zhì)量提出以下幾種策略。

情景創(chuàng)設(shè)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育改革日益精進(jìn)，通過(guò)對(duì)高中教育的體制改革，物理教學(xué)越來(lái)越適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，物理知識(shí)也從課本的理論知識(shí)為主逐步變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際，貼近生活，適用于生活的有效的實(shí)際知識(shí)。而在教學(xué)實(shí)踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以適應(yīng)發(fā)展迅速的課程改革的步伐。教師要想高效地進(jìn)行高中物理的教學(xué)，就應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生自身的情況因材施教，制訂多種不同的教學(xué)策略和方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

當(dāng)今高中物理由于較為枯燥和復(fù)雜，所以許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而在物理教學(xué)中，許多物理知識(shí)例子離不開(kāi)生活中的實(shí)際場(chǎng)景，教師可以將這種場(chǎng)景帶入來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，在教授“地心引力”一課中，教師可以通過(guò)經(jīng)典的牛頓發(fā)現(xiàn)地心引力的情境，制作成小漫畫(huà)，通過(guò)蘋(píng)果砸到了牛頓的頭來(lái)帶出地心引力的課題。教師向?qū)W生講述為什么蘋(píng)果會(huì)砸向地面而不是漂浮在空中或是向上，學(xué)生通過(guò)這種形式會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣，由此提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。教師通過(guò)這樣創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，將書(shū)本中的知識(shí)以實(shí)際生活中的場(chǎng)景傳授給學(xué)生，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。在學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)的是相對(duì)枯燥的概念和公式運(yùn)算，為了避免學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣，教師應(yīng)該在物理教學(xué)時(shí)，通過(guò)自身專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，將學(xué)生帶入物理的殿堂，讓學(xué)生領(lǐng)悟物理的魅力，明白物理知識(shí)的重要性——生活中無(wú)處不存在著物理知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)而讓學(xué)生明白物理與生活不可分割，學(xué)習(xí)好物理會(huì)在生活中幫助學(xué)生。只有形成這種觀念，學(xué)生才會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，教師才能更好地完成物理知識(shí)的傳授。

組建學(xué)習(xí)小組

以往的教學(xué)策略下，教師以灌輸形式將知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生的層次不同，導(dǎo)致其吸收內(nèi)容的多少也不同。程度較好的同學(xué)在課堂上就可以學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)，而程度較差的同學(xué)就不如程度好的同學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。組建一個(gè)學(xué)習(xí)小組，就可以通過(guò)程度好的同學(xué)對(duì)程度較差的同學(xué)的帶動(dòng)和幫助，來(lái)有效提升程度較差學(xué)生的層次。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，程度好的同學(xué)可以通過(guò)在幫助程度較差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的盲區(qū)與漏洞，查漏補(bǔ)缺，完善自我，通過(guò)有效的方式鞏固自己的物理知識(shí);而學(xué)習(xí)程度較差的同學(xué)通過(guò)被帶動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而增進(jìn)自身對(duì)物理知識(shí)的渴求，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，在潛移默化中提高自身的物理水平。

在這種學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)習(xí)小組間的配合和學(xué)習(xí)交流，達(dá)到互相進(jìn)步的目的。教師可以通過(guò)向?qū)W習(xí)小組布置不同的任務(wù)，讓其進(jìn)行物理探究。通過(guò)學(xué)習(xí)小組通過(guò)共同討論，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，打開(kāi)其思路，為其后期物理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。小組通過(guò)一系列的探究和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的物理知識(shí)技能，并學(xué)習(xí)探究物理的方法，使得學(xué)習(xí)小組共同進(jìn)步。

多樣化手段教學(xué)

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不再適用，教師的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步。這是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，教師的教學(xué)方案也應(yīng)該適當(dāng)做出調(diào)整。利用多媒體教學(xué)早已不是新鮮事，教師通過(guò)PPT的制作來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，代替手動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)必做的事情。手動(dòng)的操作實(shí)驗(yàn)有時(shí)會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而產(chǎn)生誤差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確;而使用電子白板來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槭孪日{(diào)整好的精確數(shù)據(jù)不會(huì)受到外界的影響，所以會(huì)更加接近實(shí)驗(yàn)值，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確。不論是哪一種教學(xué)方式，都是為了學(xué)生能夠更好地吸收知識(shí)。教師的教學(xué)方案應(yīng)該是為學(xué)生所適用的，通過(guò)吸引學(xué)生的注意力來(lái)提高物理教學(xué)的課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

在教學(xué)中，不只是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行有效的知識(shí)傳授，課后作業(yè)也是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)多寡的重要形式。當(dāng)然，課后作業(yè)的布置也需要有藝術(shù)性，不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的深淺和學(xué)習(xí)弱點(diǎn)來(lái)布置作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己思考，創(chuàng)新思維。通過(guò)自己的努力解題并成功完成作業(yè)，會(huì)提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)教育體制正在日新月異的改革中，為了適應(yīng)改革，各學(xué)科都應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整。而針對(duì)高中物理，教師的教學(xué)方案改革側(cè)重點(diǎn)主要在開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和提高創(chuàng)新能力上。教師通過(guò)將課堂搞活、提高課堂質(zhì)量和課堂效率，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，從而提高高中生的物理學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：江蘇省響水縣第二中學(xué)）