高職院校校企一體化育人實現(xiàn)途徑實踐探索*

蘆 娟

(湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系 湖南長沙 410000)

隨著工業(yè)化進程的有序推進和科技水平的不斷提升，構(gòu)建合理的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系是新形勢下實體經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，也是不斷提升國家綜合競爭實力的重要手段。校企一體化育人，是高職院校謀求自身發(fā)展，提高育人質(zhì)量，為國家培養(yǎng)和輸送更多的高端技術(shù)人才的重要途徑。如何進一步整合教育資源，實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置和組合，推動校企深度合作，進而有序推進校企一體化育人向著更深層次的方向發(fā)展，形成教學(xué)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、利益鏈互通共榮的發(fā)展模式，成為當(dāng)下高職院校和企業(yè)方面需要共同考慮的問題。加強新形勢下高職院校校企一體化育人實現(xiàn)途徑實踐探索，具有重要的現(xiàn)實意義。

1校企一體化基本內(nèi)涵概述

新形勢下，隨著素質(zhì)教育全面推進，各大類高校擴招力度不斷增大，給未來的畢業(yè)生就業(yè)也產(chǎn)生了很大的壓力。對于高職院校而言，由于本身的特殊屬性，需要培養(yǎng)更多的社會急用、急需、能夠快速上崗的高端技術(shù)人才，才能更好地在市場競爭中獲得主動優(yōu)勢，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。加強校企一體化建設(shè)，是新型實習(xí)促進職業(yè)院校和企業(yè)互相融合發(fā)展的有效措施。

校企一體化是指高校和企業(yè)作為合作雙方，都是育人的主體，在整個職業(yè)教育階段進行深入合作和交流，從而共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)、調(diào)研、課程開發(fā)、教學(xué)評價、實習(xí)培訓(xùn)等體系，高校借助企業(yè)的人才、資金、技術(shù)等資源提高自身的辦學(xué)水平，企業(yè)依托高校的技能人才儲備，滿足企業(yè)的用人需求，進而實現(xiàn)互利共贏和有效合作。

對于高職院校而言，建立校企一體化育人模式，具有重要的現(xiàn)實意義。一方面是高職院校謀求自身發(fā)展，不斷與市場接軌，提高育人質(zhì)量和水平，進而為企業(yè)輸送更多的一線技術(shù)技能人才的重要方式，讓學(xué)生實現(xiàn)入校即入職，提前接受企業(yè)先進文化和實踐鍛煉，不僅大大縮短了就業(yè)適應(yīng)期，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭實力。另一方面是高職院校在新形勢下不斷深化教育理念的重要方式，推動校企合作從單一到多元化、全過程合作，能夠?qū)⒏咝：推髽I(yè)雙主體育人理念深入貫徹推行，使高職院校的育人目標更加實際和明確。通過企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)的過程，進而及時將企業(yè)先進的文化和資源進行分享，不斷完善和優(yōu)化企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)和配置組合，降低用工成本，建立產(chǎn)教融合長效機制、增強高職教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學(xué)生全面發(fā)展能力，具有重要的現(xiàn)實意義。

2校企一體化育人關(guān)系特征分析

校企一體化育人關(guān)系具有顯著的特征。一是學(xué)校和企業(yè)是戰(zhàn)略合作關(guān)系。高職院校和企業(yè)出于共同的對技術(shù)人才培養(yǎng)和使用的需求，進而從利益角度通過合作來加強彼此之間的協(xié)作配合，將雙方的合作關(guān)系上升至戰(zhàn)略高度形成穩(wěn)定的組織間關(guān)系，進而實現(xiàn)互惠共贏。二是學(xué)校和企業(yè)是資源集中共享的關(guān)系。通過兩者之間進行合作，能夠?qū)⒏呗氃盒５馁Y源和企業(yè)的資源等進行有效融合，并在環(huán)境等方面給予更多的支持，從而將課堂教學(xué)和實踐工作有效結(jié)合起來，促進知識向?qū)嵺`的進一步轉(zhuǎn)化，更好地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源全面共享，提高利用率，進而把學(xué)生培養(yǎng)成為更適合企業(yè)需求和社會發(fā)展的綜合性高素質(zhì)技能型人才。三是共同組織管理的關(guān)系。高職院校和企業(yè)合作，是共同對學(xué)生進行管理，兩者基于職業(yè)教育投資價值長遠發(fā)展的視角，建立共同的人才培養(yǎng)措施，對學(xué)生進行統(tǒng)一共同管理，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效結(jié)合。

3高職院校校企一體化育人實現(xiàn)途徑的實踐分析

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分認識到校企一體化育人是一種理念，也是一種方式，是一個系統(tǒng)的培養(yǎng)和發(fā)展過程，需要高職院校、企業(yè)、學(xué)生三方共同配合，才能有效推動高職院校校企一體化育人理念的有效落地，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進高職院校校企一體化育人走向更加規(guī)范化的發(fā)展道路。校企合作在具體的實踐過程中應(yīng)當(dāng)需要考慮多個方面的因素，將各個環(huán)節(jié)有機串聯(lián)起來，以學(xué)生為中心，以雙方共同的培養(yǎng)目標為重點，構(gòu)建系統(tǒng)化的培養(yǎng)實施方案，并在具體環(huán)節(jié)和內(nèi)容等方面進行深度融合，才能最終實現(xiàn)應(yīng)有的目標。以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院管物流管理專業(yè)為例，在進行人才培養(yǎng)的過程中，主要從以下幾個方面使校企合作效果更佳。

3.1立足現(xiàn)狀，充分了解校企雙方的基本情況

物流管理專業(yè)依托學(xué)校所在行業(yè)特色，擁有自己的特點和優(yōu)勢，在課程設(shè)置，重點方向建設(shè)等方面都有明確的目標。企業(yè)也有自己的經(jīng)營理念和人才培養(yǎng)模式，所以想要推動校企一體化育人模式，首先要對高校和企業(yè)的實際情況進行具體分析，并達成一致，為共同開展“校企一體化合作”模式奠定基礎(chǔ)。對于企業(yè)的選擇，要嚴格把關(guān)，既要注重知名度，又要充分結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求和人才培養(yǎng)理念，才能真正實現(xiàn)強強聯(lián)合和互利互惠。

3.2共同制定人才培養(yǎng)方案

對于校企如何合作，在進行充分研究和達成一致的基礎(chǔ)上，就要進行人才培養(yǎng)方案的制定了。物流管理專業(yè)在進行人才培養(yǎng)方案制定時，會與合作企業(yè)進行多次商討，這是校企一體化育人的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。學(xué)校要保證完成基本的教學(xué)目標和人物，企業(yè)要通過人才培養(yǎng)方案的制定，明確企業(yè)的用人標準和技能要求。所以在人才培養(yǎng)方案的編制過程中，要將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標和企業(yè)的課程培訓(xùn)體系有機結(jié)合起來，充分融入企業(yè)的生產(chǎn)管理科研資源以及經(jīng)營案例等，并根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)階段安排教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，及時地將自身所學(xué)的知識運用于教學(xué)實踐中，更好地了解企業(yè)對崗位的要求?；谏a(chǎn)周期和教學(xué)環(huán)節(jié)的一致性安排，能夠大大提高教學(xué)成效和企業(yè)培養(yǎng)成效的一致性。在人才培養(yǎng)方案的編制過程中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐情況的考核評價，也要充分考慮評價具體方式、內(nèi)容和評價主體的多元性，注重從多個方面進行考核。這就需要高職院校和企業(yè)共同來研究，從而確定最終的評價體系和具體實施方案。

3.3共同研究和制定校企培養(yǎng)課程

在完成基本的培養(yǎng)方案之后，就需要對具體的課程培訓(xùn)內(nèi)容進行深度設(shè)計。由于高職院校目前在教材選取等方面往往不能及時進行更新，加上很多的課程本身和企業(yè)實際情況存在一定的脫節(jié)，很多信息和資源都已經(jīng)過時，所以在培養(yǎng)課程內(nèi)容設(shè)計方面，一方面要按照教學(xué)大綱要求完成基本的理論知識學(xué)習(xí)，另一方面要將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營課程以及具體的經(jīng)典案例等融入到教學(xué)內(nèi)容中。企業(yè)要定期和及時更新案例內(nèi)容和生產(chǎn)經(jīng)營課程，學(xué)校也要主動與企業(yè)進行對接，共同研究哪些課程體系可以納入到授課環(huán)節(jié)等，從而使學(xué)校課程體系和企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實踐有效融合在一起，提高校企培養(yǎng)課程的適用性、針對性、實用性、職業(yè)性和系統(tǒng)性。企業(yè)還要將自身的企業(yè)文化發(fā)展理念滲透到教學(xué)課程設(shè)計中，從而讓學(xué)生理解和認同企業(yè)的文化價值理念，為企業(yè)發(fā)展積極獻計獻策。

3.4高職院校和企業(yè)共同培養(yǎng)和確定師資隊伍

在整個校企一體化育人過程中教師的作用至關(guān)重要，所以對于教師的選擇，一方面湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極引入更多的高素質(zhì)高學(xué)歷綜合性技術(shù)人才納入到高校人才隊伍中來；另一方面，合作企業(yè)如順豐速運有限公司也將自身的技術(shù)骨干和工程師等人員納入到人才培養(yǎng)課程授課中來，尤其是在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了他們的作用，進而將理論知識和企業(yè)操作實踐有機結(jié)合起來。對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的案例和課程內(nèi)容等及時傳輸，以更加豐富的授課形式吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和企業(yè)可以在師資隊伍培養(yǎng)方面進行合作，既注重專業(yè)授課隊伍建設(shè)，又要從基礎(chǔ)做起，高校教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，企業(yè)師資隊伍也可以到高校進行鍛煉，共同參與學(xué)科建設(shè)和專業(yè)開發(fā)研究，提高教師的實踐性、綜合素質(zhì)，有效推動教學(xué)活動的順利開展，保證實施效果。

3.5高職院校和企業(yè)共同組織開展教學(xué)實踐

物流管理專業(yè)先后與順豐速運有限公司、星沙物流投資有限公司等企業(yè)合作開辦訂單班，與丹田優(yōu)里公司合作建立物流管理專業(yè)快遞業(yè)務(wù)操作工作室，充分借助企業(yè)提供的生產(chǎn)流程演示、設(shè)備、工藝等資源，讓學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，提高實踐操作技能，并減少企業(yè)招聘成本等；企業(yè)也充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，主動為學(xué)生提供更多的實踐資源，在雙方共同組織開展教學(xué)實踐過程中，及時找出存在的問題和不足，并強化基礎(chǔ)設(shè)施配置和軟件硬件建設(shè)，擴大資源利用和共享力度，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同發(fā)展和共贏，最終推動高職院校校企一體化建設(shè)邁向更高的水平?？傊?，新形勢下，想要全面推動高職院校校企一體化育人理念有效落實，需要高職院校、企業(yè)和學(xué)生三方共同參與和積極努力，并采取有效的融合交流機制，才能更好地保證實施效果，發(fā)揮應(yīng)用的作用。高職院校校企一體化育人是一個可持續(xù)發(fā)展理念，未來應(yīng)用將更大廣泛。