利用微信公眾號構(gòu)建醫(yī)學(xué)解剖學(xué)知識平臺

邵 也,臧成業(yè),湯張超,趙美璇,黃孫卉

(吉林醫(yī)藥學(xué)院:1.臨床醫(yī)學(xué)院,2.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,吉林 吉林 132013)

1 醫(yī)學(xué)解剖學(xué)微信公眾平臺創(chuàng)建目的和必要性

近年來，隨著微信公眾號的興起，涌現(xiàn)出大量基于微信公眾平臺的教學(xué)研究[1-2]，為微信公眾號應(yīng)用于教學(xué)開創(chuàng)先河。不僅如此，也有學(xué)者將微信公眾平臺應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)[3]和臨床醫(yī)學(xué)[4]的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中?？梢?，微信公眾平臺的可塑性極強(qiáng)，將其與晦澀的醫(yī)學(xué)解剖學(xué)結(jié)合也將為醫(yī)學(xué)生帶來幫助。解剖學(xué)作為醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其象形結(jié)合和復(fù)雜難記的特點(diǎn)困擾著一代代的醫(yī)學(xué)生，但如果能夠利用碎片化的時(shí)間去多學(xué)習(xí)，記憶就變得更加容易。這與微信公眾平臺的每日消息推送相契合，通過收集醫(yī)學(xué)解剖學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)資料、學(xué)科進(jìn)展以及學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行整理，推送發(fā)布，就能夠?qū)⒓?xì)碎的時(shí)間充分利用。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的興起也引起信息爆炸之態(tài)，若能夠幫助學(xué)生篩檢出正確有益的信息,對莘莘學(xué)子來講也是福音?！罢粕祥喿x”這種越來越被推崇的閱讀新方式節(jié)約時(shí)間，更受越來越多的人所喜愛，所以如果能夠?qū)W(xué)習(xí)與此相結(jié)合，無疑能做到高效率、廣收益。這也正是我們建立該公眾號的初衷。

人們在日常學(xué)習(xí)生活中習(xí)得的知識只能夠成為短時(shí)程記憶，保存時(shí)間短，容易受干擾，不穩(wěn)定，很快會(huì)被遺忘。但是若能夠反復(fù)運(yùn)用和強(qiáng)化，短時(shí)程記憶可向長時(shí)程記憶轉(zhuǎn)化，保留時(shí)間長[5]。如今的數(shù)字化信息時(shí)代，手機(jī)、平板電腦和筆記本電腦等移動(dòng)數(shù)字化設(shè)備屢見不鮮，這些設(shè)備均可以登錄微信。同時(shí)，微信的高普及率也成就了公眾平臺的發(fā)展，人人都有微信號，人人都會(huì)用微信號溝通交流。而且隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及以及在國家支持下WiFi基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的逐漸完善，公眾平臺的推廣和建設(shè)也變得更加容易，所以建立以學(xué)習(xí)為目的的公眾平臺可行性極佳。

2 建立過程

2.1 微信公眾平臺的前期工作

建立微信公眾平臺的硬件設(shè)施十分簡單，只需要一臺普通能夠上網(wǎng)的電腦即可。

于https://mp.weixin.qq.com申請微信公眾號并命名為吉醫(yī)解剖課堂(jyjpkt)，設(shè)置頭像、簡介和被添加自動(dòng)回復(fù)。

一級菜單分為解剖習(xí)題、解剖圖譜和聯(lián)系我們?nèi)齻€(gè)部分。二級菜單按照第8版人民衛(wèi)生出版社系統(tǒng)解剖學(xué)的分類分成了5個(gè)板塊，設(shè)置了5個(gè)相對應(yīng)的解剖學(xué)基礎(chǔ)圖文知識，分類對應(yīng)，方便查詢。

2.2 微信公眾平臺的消息推送和推廣

微信公眾平臺可以發(fā)布文字、圖片、語音、視頻、圖文消息5個(gè)類別的內(nèi)容，為學(xué)科學(xué)習(xí)提供了一個(gè)多媒體平臺[6]。一則完整的推送消息包括標(biāo)題、作者和正文。此外，推送消息的預(yù)覽窗口還可以插入圖片以及內(nèi)容簡介，清晰明了，關(guān)注者可以根據(jù)自己的喜好來選擇性閱讀。

正文內(nèi)容包括系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)以及應(yīng)用解剖學(xué)知識，解剖學(xué)學(xué)習(xí)方式、資料，解剖相關(guān)的學(xué)科動(dòng)態(tài)、學(xué)科進(jìn)展，解剖學(xué)相關(guān)會(huì)議的時(shí)間進(jìn)程。收集正文內(nèi)容的方式包括：從人民衛(wèi)生出版社出版的第8版系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)等相關(guān)專業(yè)書籍中篩選、分類并總結(jié)，將細(xì)碎的知識系統(tǒng)化，以口訣、故事等方式展現(xiàn)；在新浪微博中關(guān)注知名醫(yī)學(xué)解剖學(xué)博主，提取精華內(nèi)容，加以引用，引用的消息內(nèi)容都會(huì)注明原創(chuàng)作者；此外，一些醫(yī)學(xué)網(wǎng)站、論壇，如丁香園、愛愛醫(yī)等都會(huì)發(fā)表有關(guān)醫(yī)學(xué)的前沿知識和新聞，從中篩選解剖學(xué)相關(guān)知識，標(biāo)明原創(chuàng)作者并發(fā)布。解剖學(xué)是一個(gè)與形態(tài)聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，在這個(gè)平臺進(jìn)行圖文消息發(fā)布就可以使知識更加生動(dòng)，易于掌握和理解，可以成為解剖學(xué)習(xí)者一個(gè)很好的輔助學(xué)習(xí)的工具。

在管理員操作界面可以自動(dòng)生成微信公眾號的二維碼，通過校園QQ群發(fā)布二維碼，讓更多的同學(xué)知曉并關(guān)注。

3 學(xué)生使用反饋

我們采用了兩種途徑收集學(xué)生反饋：一是直接查看后臺留言；二是開展師生交流會(huì)。反饋如下：學(xué)生認(rèn)為能夠充分利用碎片化時(shí)間、解剖知識多維度、增加了對解剖學(xué)的熱情。但也仍有問題，如“我要提問”板塊回復(fù)問題較慢。由于該板塊是通過對后臺的問題整理一齊發(fā)布，所以會(huì)有時(shí)間延遲情況，現(xiàn)已另開通私人微信號，專人管理。

“解剖課堂”微信公眾平臺已成功建立并運(yùn)行，但仍存在相關(guān)的開發(fā)問題，比如推送消息中發(fā)送超鏈接無效以及平臺回復(fù)只限制于群發(fā)消息，不能實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對點(diǎn)”的特異性發(fā)送，只能另申請微信號專人管理，但回復(fù)消息眾多，相似的問題不能統(tǒng)一發(fā)送。這些問題還需不斷自我完善。“解剖課堂”微信公眾平臺可以成為“第二課堂”，將知識數(shù)字化、形象化，讓更多的醫(yī)學(xué)生以及對醫(yī)學(xué)感興趣的人從中受益，未來也可以形成智能的、為學(xué)習(xí)制定特異性方案的媒介。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊麗青.基于微信公眾平臺的分層教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與研究[D].北京:北京交通大學(xué),2016.

[2] 李成恩.基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等教育中的應(yīng)用探究[D].重慶:重慶師范大學(xué),2015.

[3] 楊美霞,宋芳,岳淑芬,等.微信公眾平臺在組織學(xué)與胚胎學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高校醫(yī)學(xué)教學(xué)研究(電子版),2016,6(3):10-12.

[4] 高鴻亮,王磊,姚萍.微信公共平臺在診斷學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2016(3):60-61.

[5] 朱大年，王庭槐.生理學(xué)[M].8版.北京:人民衛(wèi)生出版社，2013.

[6] 胡蕊.大學(xué)生微信使用在高校教學(xué)中的應(yīng)用前景分析[J].北京青年研究，2014,23(1)：76-80.