復(fù)習(xí)有方，方能復(fù)習(xí)有效

王鈺珺

【摘要】隨著新課改的不斷深入以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)進(jìn)入教育，使得教學(xué)的方式和手段得到了不斷的深化和運用。復(fù)習(xí)課劇、學(xué)英語教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)手段已經(jīng)被逐步淘汰，如今教師將圖像、聲音、文字、視頻等多媒體信息運用到小學(xué)英語課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；創(chuàng)設(shè)仿真的語言環(huán)境，突破教學(xué)重難點，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和求異能力，起到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)英語；復(fù)習(xí)課；教學(xué)

復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、發(fā)展思維能力，是極為重要的，同時對教師彌補教學(xué)中的欠缺、提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。所謂“溫故而知新”的道理大家都懂，然而一直以來，英語復(fù)習(xí)課卻一直令老師頭疼，學(xué)生厭倦。

一、經(jīng)常出現(xiàn)的兩種普遍現(xiàn)象

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單再現(xiàn)，機(jī)械重復(fù)

想起復(fù)習(xí)課，腦海里就出現(xiàn)老師滔滔不絕的知、只點回顧，一再強(qiáng)調(diào)的難題錯題，學(xué)生也只是遵照老師的指令背誦課文、默寫單詞、硬記語法知識，甚至背誦同類發(fā)音的單詞。而效果呢，往往不盡如人意。老師疲憊不堪，著急上火；學(xué)生對于這些單調(diào)的知識味同嚼蠟，參與度低，難提興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

2.復(fù)習(xí)方式枯燥乏味，缺乏激情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，只要一上復(fù)習(xí)課，很多人會想到許多的卷子、大量的練習(xí)題，老師不辭辛苦地出題、判題，集全部精力講重點、講難點、講語法，與其說是一節(jié)復(fù)習(xí)課，更不如說它是一節(jié)語法課或者練習(xí)課。最終結(jié)果是老師講得唾沫橫飛，卻收效甚微。

如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中上好英語復(fù)習(xí)課、提高復(fù)習(xí)效率和教學(xué)效果？對此，我在教學(xué)實踐中針對以往復(fù)習(xí)課存在的問題，根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，嘗試運用信息技術(shù)構(gòu)建靈動精彩的英語復(fù)習(xí)課堂。然而教師應(yīng)如何使用電教媒體，讓小學(xué)英語復(fù)習(xí)課程與信息技術(shù)的整合更加合理，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)英語的效率呢？

3.設(shè)立創(chuàng)新情境，引發(fā)創(chuàng)新欲望

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！毙W(xué)生的年齡比較小，又比較活潑好動，興趣容易激發(fā)與消退，可以在課堂中采用計算機(jī)多媒體技術(shù)，把教材中簡單的文字，生動、形象、逼真地通過圖像、動畫、文字、聲音相結(jié)合的多媒體方式展示出來，創(chuàng)造出更具感染力、直觀性挑戰(zhàn)性的情境。如，教授4A《My Home》一課，教師利用電腦的三維空間技術(shù)，讓學(xué)生在軟件設(shè)計出自己理想的房子，然后標(biāo)示出“bathroom”“bedroom”“study”。這樣學(xué)生通過精美的畫面和豐富的層次感，增加了上課的樂趣。

二、增進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識

信息技術(shù)擁有強(qiáng)大功能，這就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件，學(xué)生可以獨立操作電腦來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和水平，同時在教師的指導(dǎo)下選取適合本身學(xué)習(xí)的數(shù)量和程度，并采用適當(dāng)?shù)碾y度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把因材施教貫徹到底。同時學(xué)生通過知識數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)資料庫，自己主動思考、探究、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，能形成最有效、最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

三、根據(jù)心理特點，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生對一切新生事物都感興趣，也具備選擇性記憶。從心理學(xué)角度出發(fā)，聲樂色彩等最容易引起人們的注意。而且從記憶的角度看，我們對動畫片的關(guān)注也更深刻，其次為圖片，最后為文字?，F(xiàn)代信息技術(shù)能化抽象為具體、化靜為動，將靜止的圖片變換成生動形象、色彩明亮、活潑有趣的動畫，更能引起學(xué)生的注意力，孩子們更愿意加入到課堂中。所以在PPT中，我經(jīng)常會加入一些有趣的英文動畫、圖片，學(xué)生也對英語課興趣更加濃厚。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加大教學(xué)容量

小學(xué)英語教學(xué)要求按照多輸入、多輸出原則。這就要求教師在教學(xué)中查閱多方面資料。但是課堂中又會出現(xiàn)各種不確定因素讓課堂變得不可預(yù)知。比如教師在備課時使用電教媒體要根據(jù)學(xué)生的思維邏輯，聯(lián)系所有的資料，把課堂整合成一個整體，將課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以穿越時空，使抽象的知識變得更具體、更直觀、更簡單，縮短了學(xué)生與課堂的距離。

在復(fù)習(xí)中，高效率的優(yōu)化復(fù)習(xí)課，需要從兩個方面著手：

第一，為了高效地復(fù)習(xí)、和諧地互動，使用信息技術(shù)，學(xué)生可以全體參與?；咏虒W(xué)要求和諧的相處，讓孩子們也非常勇于加入到課堂中來?？墒怯捎谛率谡n時間比較緊張，不可能顧及每個學(xué)生，而到了復(fù)習(xí)，學(xué)生對于已學(xué)知識有了一定基礎(chǔ)的認(rèn)識，所以在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要將復(fù)習(xí)貫徹到每一位學(xué)生，我會利用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)來設(shè)計相關(guān)活動，讓學(xué)生在合作交流中解決一些難度相對高的問題。我會用播放動畫的方式來糾正學(xué)生的發(fā)音，我還會利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們自告奮勇，自編自導(dǎo)進(jìn)行表演，我會提出一些貼近生活實際的問題讓成績普通的學(xué)生來回答，從而增強(qiáng)他們的自信心。

第二，讓學(xué)生在信息平臺中參與到鞏固復(fù)習(xí)中。我在復(fù)習(xí)課前，會布置好相關(guān)范圍，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，并讓他們以小組為單位上網(wǎng)瀏覽查閱相關(guān)資料，也可以通過一些社交類平臺來做好更充分的準(zhǔn)備，這樣就可以給孩子們提供一個共有的平臺，在表演當(dāng)中他們能夠更加投入和盡興。舉例說明：在復(fù)習(xí)課《At the sack bar》中，我會要求學(xué)生分成若干小組，然后準(zhǔn)備相關(guān)的小游戲、比賽或者角色扮演等活動。哪一組的設(shè)計更優(yōu)秀，就可以拿到更高的分值。學(xué)生們得知任務(wù)后馬上開始興奮地討論、分配角色、準(zhǔn)備道具、上網(wǎng)查閱資料，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，在上課一開始，學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)?shù)臐夂?。印象深刻的是有一組直接把商店搬到了教室，開始了競爭模式，全班同學(xué)都拿到了“紙幣”，PPT上有背景，服務(wù)員手上有精心準(zhǔn)備的菜單，這樣的活動不僅小組成員有收獲，也促進(jìn)了人際關(guān)系的和諧發(fā)展，同學(xué)們展開了有趣而又有意義的表演和競賽。

英語課堂教學(xué)和信息技術(shù)兩者相輔相成，缺一不可，要想學(xué)生全心投入到英語的課堂中，就需要更好地利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)造一個和諧高效的課堂。實踐證明：信息技術(shù)對提高學(xué)生的聽說讀寫能力方面有極大的幫助，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高英語學(xué)習(xí)效率，給學(xué)生營造一個輕松、愉快、搞笑的學(xué)習(xí)氛圍。所以，讓信息技術(shù)貫穿于我們的英語課堂中，可以為復(fù)習(xí)課錦上添花。