3D室內(nèi)效果圖制作“工作室跟單”教學(xué)模式探究

劉小衍

【摘要】傳統(tǒng)的3D室內(nèi)效果圖制作課程，往往是將其當(dāng)作一般計算機(jī)軟件課程進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)方法下同學(xué)們通常只學(xué)習(xí)了一些相對獨(dú)立的技術(shù)，并沒有對其進(jìn)行綜合運(yùn)用，更談不上與企業(yè)實際的專業(yè)技術(shù)工作相結(jié)合，同時在這種教學(xué)方法下學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有很大的盲目性，不懂得如何把它熟練應(yīng)用到實際設(shè)計制作當(dāng)中去。因此，十分有必要在3D室內(nèi)效果圖制作課程教學(xué)中引入一些企業(yè)真實的項目，這不僅能讓學(xué)生從中鞏固知識，體會技術(shù)在應(yīng)用中的價值，更能夠借此培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊協(xié)作、解決問題的能力，學(xué)生在工作中邊學(xué)邊做，高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】3D效果圖制作；工學(xué)結(jié)合；項目教學(xué)；工作室跟單式；課堂教學(xué)

3D室內(nèi)效果圖制作是一門綜合性的技能，它要求制作者能夠按照客戶和設(shè)計師的意圖，綜合運(yùn)用各種軟件制作室內(nèi)效果圖。3D室內(nèi)效果圖制作傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是將其當(dāng)作一般計算機(jī)軟件課程進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會了軟件的操作，課程也就結(jié)束了。但由于教材大多是按軟件使用的技術(shù)章節(jié)進(jìn)行編排，同學(xué)們往往只學(xué)習(xí)了一些相對獨(dú)立的技術(shù)，并沒有進(jìn)行綜合運(yùn)用，更談不上針對企業(yè)實際需求設(shè)計、制作項目。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有很大的盲目性，學(xué)習(xí)完之后不懂得如何把它應(yīng)用到實際設(shè)計制作當(dāng)中去，而且也很容易忘記。同時對學(xué)生來說，按照全面發(fā)展的教育觀、新職業(yè)主義的核心技能觀，職業(yè)學(xué)校更需要培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決問題、綜合應(yīng)用知識以及與人交往等能力。

那是不是采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式就能解決這些弊端呢？工學(xué)結(jié)合是我國職業(yè)教育近來倡導(dǎo)的教學(xué)模式，但是做得好的、真正將工學(xué)結(jié)合貫穿課堂成為常規(guī)教學(xué)的又有多少呢？有的學(xué)校成立了校辦企業(yè)，但員工并不是在校學(xué)生，最多只能作為頂崗實習(xí)單位；有的學(xué)校成立了工作室，但從始至終工作室只是一個封閉的圈子，少數(shù)幾個尖子生在沒日沒夜地拼命工作，他們提早成為商業(yè)社會的犧牲品。

我們也在教學(xué)中不斷地摸索變革，通過多年的嘗試、失敗和反思，我們終于找到了突破口：在3D室內(nèi)效果圖制作課程中，采用“工作室跟單”課堂教學(xué)模式，引入一些企業(yè)真實的項目作為載體，這種教學(xué)模式有以下幾個意義。

首先，真實的效果圖制作工作項目能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。以企業(yè)真實的工作項目為教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就明確了，學(xué)生做的設(shè)計能得以實現(xiàn)，得到肯定，見到自己的設(shè)計作品被采納誰還能不興奮。

其次，工學(xué)結(jié)合可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)效率，內(nèi)化知識技能。學(xué)生在項目工作中，為了自己的設(shè)計作品得到教師的認(rèn)可和企業(yè)的采納，會主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識技能，學(xué)習(xí)周邊拓展知識，相互競爭，在工作中邊學(xué)邊做，高效學(xué)習(xí)。

再次，室內(nèi)裝飾設(shè)計公司的項目運(yùn)作往往注重團(tuán)隊合作，不是一個人單打獨(dú)斗能完成的，這種模式不僅能讓學(xué)生從中鞏固知識，體會技術(shù)在應(yīng)用中的價值，更能夠借此培養(yǎng)同學(xué)們的交流、聆聽、合作、理解、判斷、涮介等能力。

下面介紹我們的“工作室跟單”課堂教學(xué)模式具體的操作方法與效果。

一、做好企業(yè)調(diào)研，尋找合適的合作企業(yè)

開展裝飾建筑行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解行業(yè)、企業(yè)涉及本課程專業(yè)技能的應(yīng)用情況和范圍，掌握裝飾建筑企業(yè)室內(nèi)效果圖制作的通用規(guī)范。然后物色合適的合作企業(yè)，合作企業(yè)的訂單要求不能太高，應(yīng)適合中職階段學(xué)生的能力范圍。項目完成時間也不能太急太趕，畢竟中職學(xué)生有一定的作息時間規(guī)定，也不能影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時間。這些條件雖然比較苛刻，但卻是中職階段校企合作的必要條件。有的中職學(xué)校，為了迎合校企合作的需求，無論企業(yè)合適與否，都盲目上項目，由此產(chǎn)生很多弊?。河捎诤献鞯钠髽I(yè)經(jīng)營要求，需要學(xué)生隨時待命，甚至晚上加夜班，正常的上課也基本都停了，長此以往，學(xué)生會陷入嚴(yán)重的偏科，某一項專業(yè)技能是上來了，但是是以犧牲學(xué)生的全面均衡發(fā)展為代價的。

我們選擇了安雅達(dá)鋼結(jié)構(gòu)廠作為合作企業(yè)，這個企業(yè)符合了我們所有的條件，由于鋼結(jié)構(gòu)新型房屋建筑相對土木建筑來說較為簡單，學(xué)生的主要任務(wù)是在企業(yè)的CAD圖基礎(chǔ)上設(shè)計、繪制3D室內(nèi)建筑效果圖。

二、確定效果圖設(shè)計與制作規(guī)范，分解企業(yè)設(shè)計項目的技能點(diǎn)與知識點(diǎn)

將安雅達(dá)鋼結(jié)構(gòu)廠與室內(nèi)效果圖課程教學(xué)相吻合的工作項目引進(jìn)，這個過程可以稱之為“下設(shè)計訂單”。

接到訂單后，教師與企業(yè)項目負(fù)責(zé)人共同商討，制定設(shè)計規(guī)范，設(shè)計規(guī)范可以沿用企業(yè)原有的規(guī)范，畢竟我們學(xué)校工作室設(shè)計的作品要為企業(yè)所用。然后再根據(jù)設(shè)計訂單分解專業(yè)技能點(diǎn)與知識點(diǎn)，單個項目技能點(diǎn)、知識點(diǎn)不宜過多，同時確立項目的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、根據(jù)工作項目包含的技能點(diǎn)、知識點(diǎn)形成工作頁和項目指導(dǎo)書

依據(jù)工作項目分解的技能點(diǎn)、知識點(diǎn)，教師將每個工作項目設(shè)計成符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的工作頁和項目指導(dǎo)書，上面詳細(xì)介紹了項目的有關(guān)要求及工作進(jìn)度，列明應(yīng)在哪個階段完成相應(yīng)的子任務(wù)。工作頁的設(shè)計應(yīng)當(dāng)淺顯易懂，指引清晰，一個工作項目可以根據(jù)先后順序劃分為若干個子任務(wù)，每個子任務(wù)為一到兩節(jié)課時長，有些較復(fù)雜的任務(wù)可以由多人合作完成。任務(wù)中設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并設(shè)置一些作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)各自的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生不僅能完成項目，而且能究其所以然，做到真正將知識內(nèi)化遷移，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，打破一刀切的教學(xué)模式，還學(xué)生主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往是先教技能點(diǎn)和知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不知道學(xué)習(xí)這些技能或知識的用處，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)自然難讓學(xué)生提起興趣，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會缺失，學(xué)習(xí)效率更難提高。但是如果采用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，由于學(xué)習(xí)即工作，學(xué)習(xí)項目清晰具體，目標(biāo)性很明確，項目完成最好最快的設(shè)計作品不僅會被企業(yè)應(yīng)用采納，而且還會得到企業(yè)的獎學(xué)金，這樣一來，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)活動形成良性競爭，學(xué)習(xí)的喜悅感和成功感也得到了充分激發(fā)。

四、確定工作項目的實施目標(biāo)

在組織教學(xué)前，先要確立當(dāng)前工作項目要達(dá)到的目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)才有方向，目標(biāo)應(yīng)包含幾方面：客戶的要求、知識技能點(diǎn)、行業(yè)制圖規(guī)范和人體工程學(xué)、人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.要理解客戶的喜好，明確當(dāng)前項目的制作要求，這是首要目標(biāo)

工作項目來源于企業(yè)，從某個角度來說，學(xué)生就是企業(yè)的員工，企業(yè)的利益和客戶的利益也應(yīng)該是我們努力的方向，如果偏離了客戶的要求，效果圖制作得再精美、再細(xì)致也是徒勞，這也為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)工作崗位、適應(yīng)社會打好堅實的基礎(chǔ)。

2.通過工作項目要學(xué)習(xí)和要掌握的知識技能點(diǎn)

包括3D各種建模命令和方法、燈光的創(chuàng)建與設(shè)置、材質(zhì)的設(shè)置與制作、渲染的基本方法、PHOTOSHOP的使用等等。

3.遵循行業(yè)制圖規(guī)范和符合人體工程學(xué)

材料的使用、燈光的選擇、圖片的輸出等都應(yīng)符合行業(yè)中室內(nèi)效果圖的制圖規(guī)范；家具的設(shè)計與尺寸、門窗的大小、家電的設(shè)置等應(yīng)符合人體工程學(xué)原理。

4.人文素養(yǎng)的養(yǎng)成是工作項目應(yīng)達(dá)到最重要的目標(biāo)之一

（1）通過小組合作設(shè)計，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)隊合作能力及個人獨(dú)立工作能力。

（2）通過每個同學(xué)獨(dú)立完成一個部分的制作，培養(yǎng)同學(xué)們對已學(xué)過的知識進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。

（3）通過各組展示自己的作品，培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)與交流能力。

（4）通過每位同學(xué)評價小組活動，培養(yǎng)同學(xué)客觀公正評價他人，并從中學(xué)習(xí)他人之長，鞏固原有知識的能力。

五、工作項目的實施流程，每個項目分為六個階段

根據(jù)專業(yè)特性，以工作室為教學(xué)環(huán)境，將全班學(xué)生分成7個設(shè)計組，每個設(shè)計組4—6名學(xué)生；每組設(shè)項目負(fù)責(zé)人1名，全面負(fù)責(zé)處理本組項目進(jìn)行過程中的各種問題；設(shè)設(shè)計總監(jiān)1名，主要負(fù)責(zé)項目進(jìn)行過程中的技術(shù)指導(dǎo)工作，設(shè)計師若干名。學(xué)生通過工作項目學(xué)到的知識和技能與企業(yè)生產(chǎn)崗位實現(xiàn)無縫對接，就業(yè)后能快速適應(yīng)社會及行業(yè)企業(yè)的發(fā)展變化。

第一階段：下達(dá)工作任務(wù)，發(fā)放工作頁，明確要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，布置規(guī)劃，完成初步的效果圖風(fēng)格規(guī)劃報告。

在此階段，教師關(guān)鍵要給學(xué)生講清楚項目的內(nèi)容、要求及評價標(biāo)準(zhǔn)，這對于整個項目的順利進(jìn)行是十分重要的，這些內(nèi)容不僅要在課堂上詳細(xì)講解，而且應(yīng)設(shè)計工作頁和項目指導(dǎo)書分發(fā)給設(shè)計組。其次，對他們進(jìn)行項目教學(xué)意義的教育，包括現(xiàn)代社會對人才的需求觀、合作的意義、個人綜合能力的重要性等等，以使同學(xué)們能在項目參與過程中有意識地培養(yǎng)自己這些方面的能力。在人員分工上，按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，由教師指定分組，但各組的項目負(fù)責(zé)人和設(shè)計總監(jiān)則由各組自己討論選出。布置組員任務(wù)，實地測量尺寸，為了保證討論的效率與效果，在討論結(jié)束時，每組必須上交第一份小組書面報告——規(guī)劃報告。這樣做的目的是為了保證討論的有效性，讓同學(xué)們在充分的時間下有目的地進(jìn)行討論，這也是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力、分析和解決問題能力、溝通能力的一個好途徑。

第二階段：設(shè)計平面圖、立面圖，收集、整理資料（訪談企業(yè)、查閱書籍、網(wǎng)上搜索、自己撰寫等），確定材料，收集材質(zhì)圖片，并初步完成自己負(fù)責(zé)部分的設(shè)計與制作報告，進(jìn)行組內(nèi)交流，整合修改。

第三階段：建模和制作材質(zhì)。

此階段，主要是按照平面圖、立面圖創(chuàng)建室內(nèi)模型、家具模型，教師主要的任務(wù)就是解答技術(shù)上的問題。

第四階段：設(shè)計創(chuàng)建燈光效果、渲染出圖。

此階段，教師的主要任務(wù)是在燈光設(shè)置和渲染技術(shù)上進(jìn)行必要的指導(dǎo)與答疑，并提前對各組的項目總監(jiān)進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪３衷O(shè)計風(fēng)格的統(tǒng)一。

第五階段：使用Photoshop對作品進(jìn)行細(xì)節(jié)修改調(diào)整與特效的制作。

第六階段：評選最佳方案，小組作品展示，互評，總結(jié)。

讓每個設(shè)計組上臺展示自己的作品，匯報本組合作過程，讓每個同學(xué)參與評價，通過這個環(huán)節(jié)可以很好地鍛煉同學(xué)們各方面的能力，并鞏固和檢查知識。在這一階段，教師重點(diǎn)要指導(dǎo)各組的匯報代表如何觀察小組合作過程中的各種大事小事、如何選擇有價值的也能讓聽者有興趣的事件來說、如何在匯報中讓其他同學(xué)學(xué)到一些你們在設(shè)計制作過程中獨(dú)創(chuàng)的東西等等，以及如何發(fā)現(xiàn)本組同學(xué)身上的閃亮點(diǎn)。這個階段學(xué)生可以從以下幾個方面獲得知識。

1.在展示與匯報中學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)雖然沒有教師知識的傳授，但通過觀看他人的展示，可以幫助同學(xué)們打開思路。

2.在聽別人的匯報中學(xué)習(xí)，因為我們要求在匯報中要具體地談一談本組所采用的一些比較巧妙或者技術(shù)性比較強(qiáng)的技術(shù)，因此，通過聽別人匯報，學(xué)生自然地鞏固了原有的舊知識，甚至接受了一些新知識。

3.在評價中學(xué)習(xí)，有些知識同學(xué)們總是會犯錯，但讓他按評價表去評價他人這項指標(biāo)時，他將會立刻發(fā)現(xiàn)這個問題，他將會在以后的學(xué)習(xí)中更加留意這個知識點(diǎn)，主動地去找正確的方法，像這樣的例子有很多，通過這種方式，改變了過去被動地由老師指出缺點(diǎn)與錯誤的方式，改換為通過另一種方式自己主動發(fā)現(xiàn)錯誤，這種體驗會促使學(xué)生更加主動地去找尋改正錯誤的辦法，印象一定比由他人指出要深。

這個階段參與的人員除了有教師和學(xué)生，還有企業(yè)的項目經(jīng)理。企業(yè)項目經(jīng)理通過這一階段的評選針對性地點(diǎn)評學(xué)生作品，并且選出企業(yè)滿意的作品，被企業(yè)選中作品的設(shè)計組也將獲得企業(yè)贊助的助學(xué)金，這對于還在學(xué)習(xí)階段的職中學(xué)生來說無疑是最大的獎勵。

經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌發(fā)生了根本性的變化，也得到的企業(yè)和社會的大力贊揚(yáng)，設(shè)計的國外建筑成功案例達(dá)幾十個，遍布美國、非洲、東南亞等各國。

工學(xué)結(jié)合不能停留在表面，不要做面子工程，也不能像有些學(xué)?！獦?，直接把學(xué)生推出校門做廉價勞力。工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育大勢所趨，我們不要再墨守成規(guī)，我們也不要再做無畏的抱怨，合理引入企業(yè)真實項目，讓我們的學(xué)生在快樂高效中學(xué)習(xí)。