新時期高職教學(xué)管理價值取向探討

沈芹

【摘要】目前，我國高等職業(yè)教育在我國教育板塊中占有重要的地位，加強教學(xué)管理，推動高職教學(xué)改革是新時期探索教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。本文以高職教學(xué)管理為切入點，歸納總結(jié)出在國家經(jīng)濟體制實現(xiàn)重大改革，高職教育進入全面發(fā)展的新時期，高職教學(xué)管理呈現(xiàn)出怎樣的價值取向，為優(yōu)化高職教學(xué)管理，加快高校教育改革進程提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】新時期；高職；教學(xué)管理；價值取向

近年來，我國教育體制改革發(fā)生了翻天覆地的變化，高等教育的功能越來越顯著。隨著國家對高技能人才的迫切需要，高等職業(yè)院校的發(fā)展更多地受到了國家的關(guān)注，不論是相關(guān)政策的實施，還是高等職業(yè)院校的創(chuàng)辦，都是國家對高職教育的大力支持。為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展潮流，高職院校應(yīng)該加強教學(xué)管理，明確管理活動的價值取向，為高職院校的蓬勃發(fā)展做出巨大的貢獻。本文針對新時期高職教學(xué)管理思想，對其價值取向做了初步研究，大概分為尊重師生自由發(fā)展的價值取向、重視服務(wù)的價值取向、尊重民主法治的價值取向、尊重公平公正的價值取向以及重視環(huán)保節(jié)約的價值取向。

一、尊重師生自由發(fā)展的價值取向

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯認為：“大學(xué)生要具有自我負責(zé)的觀念，并帶著批判精神從事學(xué)習(xí)，因而擁有學(xué)習(xí)的自由；而大學(xué)教師則是以傳播科學(xué)真理為己任，因此他們有教學(xué)的自由?！被谶@一思想，新時期我國高等職業(yè)院校在探索教學(xué)管理的過程中，越來越重視人的因素，認識到高職院校的發(fā)展離不開全體師生的努力。在教學(xué)管理的創(chuàng)新過程中，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的管理理念，樹立科學(xué)的價值取向，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展適應(yīng)他們發(fā)展的教學(xué)活動；發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，給予教師自由教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的空間，滿足高職教師專業(yè)技能的不斷發(fā)展，以便更好地起到模范帶頭作用。高職院校的教學(xué)管理工作只有做到以人為本，重視師生的自由發(fā)展，將師生的發(fā)展需求作為開展教育活動的參照物，才能調(diào)動師生的積極性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)個體的有效發(fā)展，才能促進教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、重視服務(wù)的價值取向

高職院校的教學(xué)管理工作，從本質(zhì)上說是全校師生共同參與完成的，并不是管理者單方面的活動。學(xué)校管理者為了提高管理效率，在加強管理制度設(shè)計和明確劃分職能部門的同時，也要注重服務(wù)意識的滲透。只有學(xué)校師生積極參與配合，才能提高教學(xué)管理質(zhì)量水平，這就需要學(xué)校賦予師生一定的責(zé)任感和使命感，在教學(xué)管理過程中，時刻保持服務(wù)他人的態(tài)度，這樣才能夠促使教學(xué)管理效率和效果得到全面提升。目前，許多高職院校都將服務(wù)意識滲透到教學(xué)管理中去，構(gòu)建師生參與平臺，加快教學(xué)管理改革創(chuàng)新，關(guān)心師生的實際問題，走到師生的生活中去，針對學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，給予幫助和解決，凸顯人性化管理，做到管理服務(wù)是師生，師生服從管理。許多高職院校嚴格依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)，建立科學(xué)規(guī)范的管理制度并認真落實，加強頂崗實習(xí)的過程管理、校外指導(dǎo)和考核評價，實時掌握教學(xué)運行情況，及時處理教學(xué)運行過程中出現(xiàn)的問題，確保教學(xué)活動的有序進行。這種尊重服務(wù)及價值取向是多元化、全方位的，它必然會引起教學(xué)管理理念和實踐途徑的重大變革。

三、尊重民主法治的價值取向

高職院校的師生是教學(xué)管理的參與者和執(zhí)行者，因此學(xué)校師生的發(fā)展需求和意見要求對高職院校的教學(xué)管理有著重大影響，這要求高職院校在展開教學(xué)管理工作時，務(wù)必將學(xué)校師生作為重心，集中師生的意見和建議，在課程設(shè)置、教學(xué)評價、考核方式等方面尊重師生的想法，取得調(diào)查結(jié)果后，再進行教學(xué)管理的創(chuàng)新和改革。但是，隨著新時期經(jīng)濟、政治和文化的不斷發(fā)展，我國教育改革受到全球多元化的影響，一些新的觀念與我們傳統(tǒng)的思想觀念發(fā)生碰撞，導(dǎo)致部分師生在教育教學(xué)的認識上存在偏見，有些消極、落后的思想在一定程度上阻礙了教學(xué)管理的改革。所以，在新的文化背景下，我國的教學(xué)管理改革對高職院校提出了更高的要求，在進行教學(xué)管理的過程中，要始終堅持民主法治的價值取向，注重對工作人員民主意識和法治觀念的培養(yǎng)，在學(xué)校的教育活動中，維護師生的合法權(quán)益，確保師生的人身安全和財產(chǎn)安全，制定相關(guān)的規(guī)章制度，約束教師和學(xué)生的不正當(dāng)行為，為學(xué)生和教師提供良好的校園環(huán)境。當(dāng)下社會，一些高職院校不能遵守承諾，無法滿足學(xué)生頂崗實習(xí)的要求，導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)校告上法庭，究其根本，還是學(xué)校侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。還有一些高職院校，單方面注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，沒有制定與國家政策法規(guī)相適應(yīng)的規(guī)章制度來約束學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生雖具備一定的專業(yè)技能，但是思想道德水平低下，也不能很好地服務(wù)社會。因此，高職教學(xué)管理者應(yīng)該在組織教學(xué)管理活動的過程中堅持民主法治的價值取向，明確民主法治在學(xué)校教學(xué)管理工作中的導(dǎo)向作用和監(jiān)督作用，這樣才能確保高職院校教學(xué)管理的順利進行。

四、尊重公平公正的價值取向

公平是體現(xiàn)人與人之間平等的社會關(guān)系，公正是人們在社會活動中受到平等對待的待遇。由于我國現(xiàn)階段還處在政治、經(jīng)濟發(fā)展的不平衡時期，不公平的現(xiàn)象隨處可見，這種現(xiàn)象在高職院校中也盛行。官位思想、特權(quán)待遇等都是阻礙高職教學(xué)管理的不利因素，嚴重影響了教學(xué)管理質(zhì)量和人才培養(yǎng)的本質(zhì)需求。面對新時期的發(fā)展要求，高職院校必須堅持公平公正的價值取向，為學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，分配學(xué)習(xí)資源時堅持公平公正的原則，針對學(xué)生的實際情況評優(yōu)評先，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件發(fā)放獎學(xué)金，不搞特殊化、優(yōu)先化待遇，使學(xué)生之間建立平等互利的健康關(guān)系；對于教師的職稱評定和職位晉升，同樣要堅持公平公正的原則，為教師提供良好的競爭環(huán)境，提高師資力量，確保教學(xué)活動的順利開展。一些高職院校在獎學(xué)金的發(fā)放過程中嚴格遵守公平公正的原則，教師進行家庭走訪，了解完學(xué)生的實際生活條件后，再由學(xué)生互評，結(jié)合多方面的因素，劃分獎學(xué)金等級，確保獎學(xué)金的正確使用，實現(xiàn)國家支持的最優(yōu)化和最大化。

五、重視環(huán)保節(jié)約的價值取向

隨著我國高等教育的普及化發(fā)展，高職院校的數(shù)量和質(zhì)量都呈增長趨勢，有些高職院校不斷發(fā)展和壯大，已經(jīng)開放多個校區(qū)，表面上滿足了自身發(fā)展的需求，實際上造成了教學(xué)資源的浪費，不論是物質(zhì)基礎(chǔ)還是人員配備，從很大程度上制約了資源的優(yōu)化配置。面對新形勢的考驗，高職院校要通過加強教學(xué)管理來解決這一矛盾，在結(jié)合院校自身發(fā)展的實際情況，堅持環(huán)保節(jié)能的價值取向，響應(yīng)國家“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的目標(biāo)要求，提高教學(xué)資源的使用率，強化教師和學(xué)生環(huán)保節(jié)約的意識。高職院校作為高技能人員輸出的場所，對國家的現(xiàn)代化建設(shè)起著重要的作用，在開展育人管理的過程中，應(yīng)該加強節(jié)約用水、節(jié)約用電、合理規(guī)劃發(fā)展空間、提高資源使用率等，向?qū)W生滲透節(jié)約環(huán)保的概念，只有管理者發(fā)揮好引導(dǎo)作用，學(xué)生才能形成正確的價值觀、人生觀，才能為社會做出應(yīng)有的貢獻。一些高職院校在節(jié)能方面就做出了很好的示范，他們采用太陽能技術(shù)或風(fēng)力發(fā)電等可再生資源，提高了資源的使用率，遵循自然規(guī)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立了榜樣，讓學(xué)生善于思考，積極為社會做出貢獻以便服務(wù)大眾，因此，高職院校的教學(xué)管理必須重視環(huán)保節(jié)約的價值取向。

六、結(jié)語

在新時期的改革發(fā)展要求下，高職院校的普及已然成為發(fā)展趨勢，為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，滿足新課改的要求，高職院校在開展教學(xué)管理的工作中必須樹立正確的價值取向，依據(jù)價值取向的導(dǎo)向功能找到自己的定位，探索適合自身發(fā)展改革的新方法，推動高等職業(yè)學(xué)校的蓬勃發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更多的高技能人才，加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展。