探析高校本科英語教育文化教學

王平

【摘要】語言與文化息息相關、相互影響，文化教學是語言教學的重要內容和重要手段，因此，對于高校本科英語教育工作來說，學習英語國家的文化內涵，能使學生更好的掌握英語，提高跨文化語言交際能力，進而有效增強高校本科英語教育教學的效果。

【關鍵詞】高校本科 英語教育 文化教學

語言是思想溝通、思維交流的重要工具，任何語言都反映著一個民族的思維方式和思維習慣，都蘊含著豐富的文化內涵，而文化又正是語言賴以生存的基底，簡言之，語言與文化是緊密相連的。在高校本科英語教育中，英語不僅是西方英語國家文化的一個組成部分，還是西方英語國家文化的一種重要表達形式，因此，英語的學習和英語文化的掌握是密不可分的，學生對英語文化加深認識和理解，才能更好更全面的掌握英語，進而提高人文素養(yǎng)和世界意識。

在高校本科英語教學中，實施英語文化教學要有計劃性和目標性，才能切實幫助學生培養(yǎng)跨文化交際能力，繼而更有效的進行英語學習，主要內容可以從以下幾方面概括：

一、高校本科英語文化教學之詞匯

詞匯是語言最重要的一個要素，同時還會帶有濃厚的文化色彩，因此在詞匯教學時，還要了解相關的文化背景知識，挖掘出內在的文化含義，有利于英語詞匯的理解記憶和跨文化交際能力的培養(yǎng)，而詞匯文化教學分類如下：

1.有些詞匯在不同的文化背景下可以反映不同的文化特征，例如“sister”，英語中的一個單詞，就包含了漢語中的姐姐、妹妹、堂姐、堂妹、表姐、表妹共六個稱謂；

2.有些指稱意義相同的詞匯會具有不同的文化含義，例如“moon”，漢語中的月亮蘊含團圓、愛情、故鄉(xiāng)等美好意義，英語中則會聯想到反復無常的性格、陰森的氣氛、月圓夜變身的狼人；

3.有些詞匯體現出民族文化中特有的事物或概念，常見的有節(jié)日詞匯，例如Christmas（圣誕節(jié)）、Halloween（萬圣節(jié)）、Thanksgiving Day（感恩節(jié)）等，還有政治詞匯，例如filibuster（少數黨阻止參議院投票）、gerrymander（出于本黨利益更改選區(qū)）、lame duck（總統處于快到任期的時間段）等；

4.有些詞匯在文化涵義上有不等值性，例如dragon（龍），在漢語中是華夏民族的圖騰、中華民族的美好象征，在英語中卻象征著邪惡和恐怖；dog（狗），在漢語中是看家的動物，多帶有貶義，在英語中卻是寵物，被認為是人類忠實的朋友，往往用來指人，有l(wèi)ucky dog（幸運兒）、big dog（大款）、top dog（身居要職的人）等。

二、高校本科英語文化教學之語篇

英語的語篇組織方式，在表達上趨向于線性和直接性，在語言上重形合，詞與詞之間的搭配非常嚴格，詞句具有粘著性，這正是西方英語國家心理模式和思維方式的體現。因此，掌握西方國家一定的文化知識是非常必要的，只有在此基礎上，才能更好更深的理解英語中的段、篇、章，例如生活中的電視連續(xù)劇《阿童木》、電影《沖出亞馬遜》，都涉及到數字13，是因為西方文化中《圣經》講到耶穌被13號猶大出賣所受難，最后釘死在13號十字架上，而神話傳說里十二眾神出席哈弗拉宴會，第十三位來客火神洛基闖入宴會，害死代表“善”的光明之神，因此，“13”被認為是背叛、災難、不幸的象征。

三、高校本科英語文化教學之語用

語用指的是使用英語的文化規(guī)約，主要包含這幾方面：（1）招呼——漢語中打招呼用到的“吃過飯了嗎”“去哪兒”“一路辛苦了”等，在西方文化中屬于隱私侵犯，所以，問候、招呼、寒暄等，可以從天氣、簡單層面的詢問感受入手；（2）致謝——與漢語文化迥然不同的是，西方文化中會常常使用“謝”，范圍極廣，而對于收到別人的道謝，也會真誠回答“my pleasure”等；（3）贊揚——西方文化中贊揚對方會直接明了，收到對方的贊揚會表現出高興地接受，區(qū)別于漢語文化中的隱晦謙語；（4）俚語——長期的社會發(fā)展會形成一些約定俗成的俚語，例如spring for（請客）、in hot water（有麻煩）、spill the beans（泄露秘密）等；（5）禁忌——西方文化中，涉及到個人隱私的都是禁忌話題，如年齡、收入、婚姻狀態(tài)等。

四、高校本科英語文化教學之非語言交際

交際文化中，除了語言談論內容，還有非語言的內容，如社交禮俗、體態(tài)語等，會傳遞很重要的信息，在交際中發(fā)揮的作用是不可忽視的。在西方文化中，例如，交談時要正視對方，表達出正直、誠實、友好的態(tài)度；見到小孩子，不可以隨便碰觸身體，是因為會被認為無禮；收到禮物時要當面打開看看，并高興的說出贊美的話等，高校本科英語教育工作中導入文化教學，才能讓學生掌握好英語，并運用到與西方英語國家人打交道的跨文化交際中。

簡而言之，英語的學習和西方文化的掌握密切相關，為適應新時代、現代化社會發(fā)展和全球化發(fā)展的需求，高校英語教育工作中加強文化教學是非常有必要并迫在眉睫的，教學過程中教師合理有序的安排文化內容，可以有效幫助學生掌握好西方文化知識，使得學生能準確的使用英語，克服英語學習的障礙，培養(yǎng)跨文化意識，進而提升和增強跨文化交際能力。

參考文獻：

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