在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

周新軍

摘 要：素質(zhì)教育著眼于未來社會對人才的需求，是21世紀(jì)學(xué)校教育的方向。素質(zhì)教育要適應(yīng)社會發(fā)展，必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重點，變學(xué)生適應(yīng)性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，造就一批在知識經(jīng)濟(jì)時代能夠獨領(lǐng)風(fēng)騷的創(chuàng)造性人才。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意營造創(chuàng)新求異的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）09-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.09.064

創(chuàng)新能力是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，一個民族缺乏獨創(chuàng)能力就難以屹立于世界民族之林。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的重任。就在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、營造創(chuàng)新求異的環(huán)境

創(chuàng)新是每位教師在今后的教學(xué)中必須具備的素質(zhì)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)一開始就應(yīng)注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)、提問、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升為數(shù)學(xué)模仿的能力?！眲?chuàng)新的基礎(chǔ)是理解，教給正確的思考方法，才能有助于學(xué)生把數(shù)學(xué)的真諦理解透徹。數(shù)學(xué)課上學(xué)生別出心裁、獨辟蹊徑的提問是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重要標(biāo)志，最能反映學(xué)生獨特的數(shù)學(xué)品質(zhì)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的載體是課堂教學(xué)，教師要把握好課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新，力求教與學(xué)的創(chuàng)新。

教的創(chuàng)新是為學(xué)生營造一個創(chuàng)新求異的環(huán)境。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，大膽地改革創(chuàng)新，突破教材，編寫出有新意的教案，讓學(xué)生自己參與教學(xué)活動，自主地獲取知識。學(xué)的創(chuàng)新，要求教師大膽地放手，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、充分挖掘教材功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，教材仍然是本，教師要充分挖掘其功能，訓(xùn)練學(xué)生的逆向、發(fā)散、聯(lián)想、直覺等思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（一）以定義、概念、公式、定理為載體，對學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練

因為在順推之后進(jìn)行逆推，需要更嚴(yán)密的推理和縝密的思維，這對訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)，提高創(chuàng)造性思維能力是一個良好的契機(jī)。同時，從例題和習(xí)題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些用逆向思維方法來解決顯得比較簡捷的問題，讓學(xué)生體會逆向思維的優(yōu)越性。

（二）注重發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的核心。在概念教學(xué)中，我常常讓學(xué)生根據(jù)定義來舉例。教師在定理和例題的教學(xué)中，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)，即條件不變，變換結(jié)論，或結(jié)論不變，變換條件，適當(dāng)增加新條件，推出新結(jié)論；將條件從一般變?yōu)樘厥?，得出新結(jié)論；將條件一般化進(jìn)行結(jié)論推廣等。同時鼓勵學(xué)生用最新穎、最簡捷的方法解決問題。

（三）教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納

一道例題完成之后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生歸納、小結(jié)解決問題的思路、方法、技巧及規(guī)律，養(yǎng)成回味反思的習(xí)慣，不斷積累經(jīng)驗，使他們在今后的解題中自然而然地去挖掘隱含條件，捕捉題設(shè)和結(jié)論發(fā)出的信息，進(jìn)行聯(lián)想，感覺解決問題的途徑和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和直覺思維能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新的能力

學(xué)生的創(chuàng)新求異往往伴隨著幼稚和犯錯，教師要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。有這樣一個事例：一個幼兒，把一張白紙涂得漆黑一片，誰也不知他畫的是什么。教師見到他的“作品”后，耐心地問道：“孩子，你畫的這是什么??？”幼兒一本正經(jīng)地說道：“在一片大樹林中，有許多小動物，它們聚在一起，非常高興，又是唱歌，又是跳舞。它們唱累了、跳累了、太陽下山了、天黑了、它們就睡覺了……”，教師由衷地贊嘆：“你真不簡單！”幼兒的這幅作品有誰能想到有這么精彩的內(nèi)涵呢！非常慶幸，這位教師沒有輕易責(zé)備和否定學(xué)生的作品，而是引導(dǎo)鼓勵，從而保護(hù)了學(xué)生的想象力。因為想象力是創(chuàng)造力的核心，對學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展十分重要。

一名優(yōu)秀的教師在課堂上決不輕易否定學(xué)生的回答，對與眾不同的見解要愈加保護(hù)。對于學(xué)生提出的不同求法，通過反復(fù)驗證正確的，應(yīng)給予及時表揚、讓全班學(xué)生和他一起共享成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神；通過驗證錯誤的，要給予鼓勵，指出其出錯原因，增強(qiáng)其創(chuàng)新的信心。

四、開發(fā)創(chuàng)新能力

在教學(xué)的過程中，教師要不斷創(chuàng)新，不斷地改革教學(xué)方法，千方百計地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果光靠以往的教學(xué)經(jīng)驗和傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法來施行教學(xué)是不符合現(xiàn)代教育要求的。要使教育教學(xué)跟上現(xiàn)代化教育的步伐，應(yīng)借助現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)方法及現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實施課堂教學(xué)。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一件簡單的事，作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，盡快掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)。

五、手腦并用，直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維能力

手腦并用是掌握知識過程的必要階段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點，我們在教學(xué)中，要注重創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供具體、科學(xué)、有目的的感性材料，并組織學(xué)生進(jìn)行操作活動。調(diào)動學(xué)生的多種器官，從不同的角度接受來自視覺、觸覺的信息，了解物體的更多特點和屬性，并且更好地把握他們之間的關(guān)系，從而促成某種圖形在學(xué)生頭腦中的反映，形成表象。使學(xué)生在操作中動手、在動手中思維，在思維中理解和表達(dá)，把操作、思維和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意志，使其持之以恒

創(chuàng)造是愉快的，同時也是艱辛的，創(chuàng)造性思維有成功，也會有失敗。這就需要教師和學(xué)生之間建立一種平等、和諧、互尊互愛的新型師生關(guān)系，只有在這種和諧的氛圍中，教師才會以良好心態(tài)關(guān)注和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師在教學(xué)中一方面，要抓住一個個良機(jī)，設(shè)法讓學(xué)生獲得成功的喜悅；另一方面，要以滿腔熱情和學(xué)生共同分析錯誤的原因，修正和完善學(xué)生的創(chuàng)造思路和方法，并使其懂得“失敗是成功之母”的道理，讓學(xué)生感受到“世上無難事，只要肯登攀”的良好祝愿，以堅韌的意志不斷創(chuàng)造，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丘維聲.數(shù)學(xué)的思維方式與創(chuàng)新[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011.

[2] 張祥斌.給創(chuàng)意撓撓癢：激活創(chuàng)意的發(fā)散訓(xùn)練題[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2014.