春風化雨潤物無聲

【摘要】作為班主任，要用真情的雨露去滋潤每個孩子的心田，給他們帶去撫慰與溫暖；洗去心靈的冷漠與創(chuàng)傷，讓愛的生靈永遠寄生在心間，伴隨著生命的無限；作為班主任，要用和煦的陽光去照亮孩子們心靈的每一個角落，趕走心靈深處的陰霾，讓光明永遠寄存心間，呵護生命的永遠。

【關鍵詞】愛心 思想教育 愛的教育

在當前的一些教育中，教育工作千頭萬緒。各種突發(fā)的事件讓教師忙的焦頭爛額，遇到問題便大聲呵斥學生。學生在教師的“淫威”之下，變得老實本分，不敢就范。心里卻是一肚子的委屈與不滿。學生認為教師無法理解自己，教師對學生更是失望至極。由此可見，教育學生應該摒除單一的批評和斥責，在教育中融入愛的關懷，加上心的交流，我們的校園生活將會變得多姿多彩。

作為教育工作者，對學生的愛不僅體現(xiàn)在課堂上精心授業(yè)，而且還表現(xiàn)在業(yè)余時間主動地關心學生的思想、生活和動態(tài)等方面。法國作家拉封丹有一則寓言：有一天，北風和南風比威風，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風自恃力大，先刮起了刺骨的冷風。結(jié)果，為了抵御北風的侵襲，行人便把大衣裹的更緊。與北方不同的是，南風不慌不忙，徐徐吹來，行人頓時感到春暖愜意，始而解開衣扣，繼而脫掉大衣。于是，南風獲得了這場比賽的勝利。這則寓言形象說明了一個道理：溫暖勝于嚴寒。它啟示我們，教師在教育學生的過程中，要尊重關系學生，樹立“以人為本”的教育理念，實施“愛的教育”，否則教育就不會起到應有的效果，會事倍功半，甚至適得其反。

一、了解學生，做學生的好朋友

教育是心靈的藝術，學生是有思想感情的、活生生的、有血有肉的“人”，這就決定了班主任在實施教育的過程中應該充滿人情味，充滿對人的理解、信任、尊重。一個受學生敬仰的老師，一定是一個最富有“情”的人。班主任只有親近學生、了解學生，和學生和睦相處，與他們建立真感情，真正做學生的知心朋友。那么當學生遇到心事、碰到困難的時候，就會主動來找你商談，甚至把父母、好朋友都不知道的秘密告訴你。

二、關愛學生，保護學生的自尊

感人心者，莫過于情。得不到尊重的人最需要尊重，得不到信任的人最需要信任，沒有溫暖的人最需要溫暖。因此對孩子的教育我們都應該本著愛為出發(fā)點，以尊重學生、保護學生自尊為基礎。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛學生，不但要愛優(yōu)等生、中等生，更要潛能生，要把愛灑向每個學生的心田?！?/p>

三、啟迪學生，洗滌學生的心靈

現(xiàn)在的學生多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，他們從小就生活在受寵愛的環(huán)境里，有些家長過于溺愛孩子，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主。對父母吆三喝四的，父母稍不順自己的意愿就責怪父母，甚至與父母吵架。

所以利用品德課、班隊課、語文教材等形式將孝順長輩這一主題進行多形式的深入學生內(nèi)心進行啟迪教育，讓這樣的中華民族傳統(tǒng)美德變成是每一個孩子主動、自覺、發(fā)自內(nèi)心的行為。讓我能心平氣和地和孩子聊天，讓孩子能在樸實、簡單的語言中欣然地接受孝敬長輩的道理，體會到自己與父母之間的深厚情感。

四、激勵學生，欣賞學生的才能

渴望被賞識是人類最本質(zhì)的需求，而對于成長中的學生，賞識尤為重要。林崇德教授認為：“疼愛自己的孩子是人的本質(zhì)，而熱愛別人的孩子是神圣的！”教師要學會欣賞、信任、鼓勵他們，能夠幫助他們揚長避短，克服自卑，樹立信心，抓住他們身上的優(yōu)點和長處，及時肯定、表揚，用心靈去打動他們。

作為教育者應該是一團火，點燃學生；是一泓清泉，滋潤學生；是一股和風，撫慰學生。愛是人類永恒的話題，親其事，信其道。只有走進孩子內(nèi)心，學生才能信任教師。因此作為教育者，必須要有一顆愛心，用心靈去感受，用愛去呵護，走進學生的心靈世界，了解學生所思所想、所愛所恨，了解他們內(nèi)心的真實想法，坦誠地交換意見，教育才能達到事半功倍的效果，師生關系、校園文化才能更加融洽與和諧。

作者簡介：黃?。?989.8-），女，漢族，浙江金華人，小學二級教師，大學本科，研究方向：漢語言文學。