淺析初中英語語法教學的有效性

呂蘇敏

【摘要】語法在初中英語學習階段占據(jù)了重要比重，語法學習貫穿著學生語言學習的始終，所以教師要善于應用不同的教學方法，提高初中英語語法教學的有效性，讓學生產(chǎn)生學習語法的興趣，將英語語法教學應用到實踐中，提高學習效率。

【關鍵詞】初中英語 語法 教學實踐

語法內(nèi)容多為理論性的知識，教導起來較為困難和乏味，所以大多數(shù)初中生對于英語教師所講的語法知識提不起興趣，由此導致學生的語法知識學習效率大大下降，學生的學習主動性不斷下降。在新課程標準的指引下，我們的初中英語課堂逐漸改革，教師應用靈活的教學方法，教導學生學習英語語法知識，學生對英語語法知識的學習更加多樣和靈活，同時學生對于基本的語法知識理解更加透徹、積極、主動，調(diào)動了學生的學習積極性，促使學生主動探索英語知識。下面就初中英語語法教學的有效性進行簡單分析。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師講解語法知識就是教師在黑板上板書，而學生在下面死記硬背，同時在英語語法訓練的過程中，學生都是通過簡單的一些單項選擇以及漢譯英或英譯漢等方式為主進行訓練，這種方法具有一定的有效性，但是教師一直使用這種方法，學生的學習積極性就會極大地喪失，學生學習起來沒有動力。要想改變這種教學方式，就需要教師轉(zhuǎn)變教學方法，善于從學生的學習環(huán)境出發(fā)，培養(yǎng)學生的語法學習興趣。可以為學生創(chuàng)設一定的教學情境，就是讓學生在語境中開展語法學習，通過一定的語言對話練習，讓學生在與同伴的對話中不斷提升自身的語言能力，學生在對話中可以掌握一定的語言知識能力，學會觀察以及規(guī)范語言的一般性規(guī)律，掌握基本的語言知識規(guī)律，教師還可以把握住學生的學習興趣，通過學生的興趣入手，通過一些學生感興趣的話題進行語法教學，將熱門時事新聞容納到我們的語法教學中，讓學生在句子中更好的理解語法知識點。當然教師創(chuàng)設教學情境一定要遵循學生學習的客觀規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，應用一些生活中的例子來闡述語法知識。

二、任務教學，培養(yǎng)學習主動性

在語法教學過程中，教師要善于為學生布置任務，讓學生在自主探究中掌握一定的語法知識，任務型教學法也是我們的現(xiàn)在英語課堂教學方法的重要步驟，教師為學生布置一定的任務，讓學生主導實踐，有主意提升學生學習的實踐能力，同時在任務的制定以及籌劃中，學生的學習就會更加有探究意義以及創(chuàng)新意義。教師適當?shù)貫閷W生布置任務，可以將課堂上枯燥壓抑的環(huán)境轉(zhuǎn)化為輕松活躍的氛圍，讓學生能夠在一個輕松的環(huán)境下進行學習，可以讓學生更加快速的集中注意力，提升英語學習的主動性。教師可以為學生布置一個競猜式的游戲環(huán)節(jié)任務，讓小組成員互相合作，小組內(nèi)部的學生可以互相做不同的動作，打籃球、打掃衛(wèi)生、釣魚等等，然后讓小組的其他成員應用句型“Whats he/she doing？He/She is doing...”來回答句子?？茨膫€小組完成的猜測最多，完成的任務更好。教師適當?shù)亟o予幫助，看學生在語法訓練中存在哪些問題，讓學生及時的糾正和完善，讓我們的語法課堂更加豐富多彩。我們的語法知識教學不應當局限的教師的板書和學生的機械記憶，教師可以積極利用現(xiàn)有的教學工具，為學生的學習增添趣味，例如我們在教導學生學習情態(tài)動詞的過程中，對于can的教學，就可以利用PPT對學生開展授課，利用一些圖片，游泳、騎馬、滑冰等圖片吸引學生的眼球，還可以為學生適當布置一些課外作業(yè)，詢問自己的父母是否會什么運動，加深對語法知識的學習，利用圖片可以調(diào)動學生的感官系統(tǒng)，讓學生的注意力集中到語法學習上來，這樣學生探究知識就會更加主動。利用任務型的教學方法，可以改變目前語法教學中過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的弊端。學生在完成任務的過程中更深層刻的體會了語法在語言形式中的作用，強化了學生對語法規(guī)則的印象。

三、評價教學，拓寬學生學習途徑

對于初中語法知識的學習教師需要及時對學生進行總結評價，讓學生及時反思自身的學習過程，尋找正確的學習方法，對于學生的語法學習效果的檢驗，教師不能單純的依靠學生對語法題目的正確率以及考試得分來評定學生的學習過程，而應該是方式多樣并且靈活多變的，可以通過學生建立自我評價表，記錄自身在平時的表現(xiàn)，還可以開展各類交際活動和糾錯競賽等等。教師可以通過學生參與任務的完成狀況以及相關活動檢驗學生掌握語法的實際情況，通過這種方法，教師可以及時獲得教學反饋，調(diào)整教學方法，尋找更好的方式較大哦學生學習語法知識，促使語法學習更加有效。教師評價還可以利用小組評價，讓學生之間進行互評，這樣學生的自我評價以及小組評價，最后教師評價，這種多元化的評價，可以對學生的評價更加科學合理。當然我們的教師評價學生的語法學習過程時，要利用一些鼓勵性的話語，學生學習知識具有一定的差異性，教師一定要尊重學生的這種差異性，對學習成績不好的學生要幫助他們樹立學習信心，不斷增強學生的學習積極性。另外，教師也要適當?shù)耐卣箤W生的學習途徑，讓學生課下尋找一些書籍或者網(wǎng)站，進行語法知識學習，運用更多的例子和練習來鞏固知識，豐富自身的知識儲備。

四、結語

語法是貫穿初中英語學習的重要部分，教師一定要利用多樣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學習語法更加積極主動，提高初中英語語法教學的有效性。

參考文獻：

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