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      新課改初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略

      2018-02-11 15:24:20劉雅莉
      校園英語(yǔ)·上旬 2017年17期
      關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)教學(xué)策略

      劉雅莉

      【摘要】開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重中之重。小組合作學(xué)習(xí)模式是創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué),優(yōu)化小組活動(dòng)的一種有效實(shí)用的策略。這種學(xué)習(xí)方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,挖掘?qū)W習(xí)的潛力,從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練以及英語(yǔ)運(yùn)用的能力。

      【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

      小組合作學(xué)習(xí)是將班級(jí)按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組,以學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)為向?qū)?,以設(shè)疑、嘗試、引導(dǎo)、體驗(yàn)、比較、探究、討論為基本方式,講究教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了班級(jí)集體授課制的不足,使課堂活動(dòng)形成多邊互動(dòng),信息交流多向化,達(dá)到“在合作中交流,在交流中合作”的理想的課堂教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)有利于縮短學(xué)生間的個(gè)體差異;小組合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;有利于還增強(qiáng)學(xué)生間的合作互助能力。

      一、科學(xué)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

      合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)” 原則,教師在安排小組的時(shí)候,盡量將學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平不同的學(xué)生安排到一組,這樣小組內(nèi)英語(yǔ)水平較好的人可以幫助較差的人,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的幫助學(xué)習(xí)能力弱的,組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能,從而達(dá)到本組同學(xué)共同提高的目的。而且使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性,而這種組間同質(zhì)可以保證小組與小組之間水平相當(dāng),為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ),有利于激發(fā)全體學(xué)生的積極性。其次,每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng),然后根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)、適當(dāng)調(diào)整。筆者將全班45人分成9組,每組5人,小組成員中有優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。小組成員之間相互信任,相互幫助,相互配合,積極承擔(dān)著共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任。

      二、精心組織和指導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

      1.合理選擇合作的時(shí)機(jī)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,不是所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都適用小組合作學(xué)習(xí),教材中的Lisen、read and say,work alone,就不必開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),而如Pair work,group work,class activities就適合開(kāi)展,教師要認(rèn)真選擇,以確保小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展。首先共同尋找和歸納語(yǔ)法。語(yǔ)法是學(xué)英語(yǔ)必用的工具,單純地背誦語(yǔ)法規(guī)則而不應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)誤區(qū)。教學(xué)中應(yīng)組織學(xué)生從句子、課文實(shí)例發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。如在復(fù)習(xí)不定代詞something、anything、nothing、somebody、anybody、nobody等的用法時(shí),讓學(xué)生通過(guò)回顧課文內(nèi)容,找出含有不定代詞的語(yǔ)句,再引導(dǎo)小組各成員歸納它的主要用法:不定代詞做主語(yǔ)時(shí)看成第三人稱單數(shù);形容詞修飾不定代詞應(yīng)后置等用法。最后設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)加以鞏固。因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目是由學(xué)生自己找到和歸納的,比教師講解時(shí)靠耳朵聽(tīng)到的記憶更深。其次小組合作編對(duì)話。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,提倡“小組合作編對(duì)話,爭(zhēng)取每堂課有3~5分鐘時(shí)間讓學(xué)生表演,”(內(nèi)容要體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型)。具體步驟是:學(xué)生就某一話題在小組內(nèi)編排對(duì)話,經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備,教師抽調(diào)某些小組上臺(tái)表演。這樣既可以鍛煉口語(yǔ)又可鞏固所學(xué)知識(shí),學(xué)生能積極參與,充分展示自己的語(yǔ)言能力。

      2.有效地開(kāi)展任務(wù)活動(dòng)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要,必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)New standard English七年級(jí)下Module 2 Spring Festival時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生為除夕的晚餐作準(zhǔn)備的任務(wù);教學(xué)Moudle 3 Plans時(shí),設(shè)計(jì)了給出一個(gè)“五一”假期的計(jì)劃,以及設(shè)想20后的“我”等任務(wù)活動(dòng)。這些活動(dòng),學(xué)生都樂(lè)于參與、上臺(tái)表演,不僅鍛煉了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力、膽量,更提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。這些任務(wù)的選擇都非常具有探索性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性,使小組合作更為積極有效。

      3.適時(shí)引導(dǎo),參與調(diào)控。教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo),特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組,參與其中,掌握情況,及時(shí)調(diào)控,保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開(kāi)。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論,隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況,靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制,調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,把學(xué)生的探索引向深入。

      三、合理的評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障

      合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界,同時(shí)也將之作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。在評(píng)價(jià)時(shí),要做到客觀公正,而且形式要多樣。把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分,把小組總體成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù),形成“組內(nèi)成員合作,組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的新格局,使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。此外,還可結(jié)合組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。教師還可根據(jù)課堂觀察、作業(yè)批改、找學(xué)生談話等方式收集信息,反思成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處,進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn),再分別作具體的指導(dǎo),促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行反思,這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

      在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)有利于改變課堂教學(xué)中學(xué)生所處的被動(dòng)局面,促使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中積極思維,發(fā)展個(gè)性,互助共進(jìn);有利于激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;有利于在學(xué)生中間創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言交際環(huán)境,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大量增加學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

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