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      高職院校英語(yǔ)高效課堂教學(xué)管理模式探索

      2018-02-11 15:13:13鐘楊
      校園英語(yǔ)·上旬 2017年17期
      關(guān)鍵詞:管理模式高職院校英語(yǔ)教學(xué)

      鐘楊

      【摘要】進(jìn)入到21世紀(jì),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國(guó)國(guó)際地位的提升,市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升,為了更好的促進(jìn)高職院校的綜合素質(zhì)與能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,本文重點(diǎn)研究了高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求提出有針對(duì)性的解決對(duì)策,希望通過(guò)本文的研究能夠?yàn)樘岣吒呗氃盒5挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)水平提供一定的借鑒。

      【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 管理模式

      隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放規(guī)模也在不斷提高,伴隨而來(lái)的是全球化的文化傳播,英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言,其重要性對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是毋庸置疑的?;谶@樣的背景,我國(guó)教育部也加強(qiáng)了對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn),要求高職院校提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平,為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才。面對(duì)新的教育形勢(shì),各大院校也對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)模式、內(nèi)容和目標(biāo)提出了新的計(jì)劃,這些新的計(jì)劃和措施也在一定程度上提高了英語(yǔ)教學(xué)的水平,但是隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式在學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量上長(zhǎng)期得不到提升,因此,針對(duì)英語(yǔ)課堂的高校教學(xué)進(jìn)行研究是勢(shì)在必行的。

      一、有效課堂教學(xué)模式的概述

      有效課堂的教學(xué)模式是指,課堂作為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)具有組織性和紀(jì)律性的場(chǎng)所,是一個(gè)特殊的文化交流和傳播的場(chǎng)所,教師在教學(xué)過(guò)程中,為了提高教學(xué)效率、保證效果所采取的一系列措施的過(guò)程。有效的課堂管理,要求教師在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮出建設(shè)性的地位和作用,通過(guò)愉快的、和諧的課堂氣氛的營(yíng)造,探索出一個(gè)合理的、高效的教學(xué)模式,解決在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題,將更多的英語(yǔ)知識(shí)和文化傳遞給學(xué)生,提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。

      二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)模式所存在的問(wèn)題

      1.課堂教學(xué)模式單一化。近年來(lái),高職院校也在不斷的開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)的改革,但是教學(xué)模式依然沒(méi)有取得良好的發(fā)展空間。在具體實(shí)踐中存在著各類弊端,例如教師的教育理念和思想過(guò)于陳舊和片面,教師和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著急功近利的想法,教學(xué)過(guò)程以成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藢?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng);注重學(xué)生成績(jī)和考級(jí)的水平,忽略了一些實(shí)踐性能力的培養(yǎng),例如學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言交談的能力等。其次,課堂教學(xué)過(guò)程中大多是以教師的講解為主,學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少;長(zhǎng)期在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之降低,課堂教學(xué)效果自然得不到保證。

      2.師資力量薄弱、學(xué)生基礎(chǔ)條件差。進(jìn)入到新的教學(xué)課改模式和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下,高校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,也為了擴(kuò)大自己的影響力,學(xué)生擴(kuò)招規(guī)模在不斷的加大,但是在學(xué)生規(guī)模增加的同時(shí)對(duì)質(zhì)量和數(shù)量之間的關(guān)系把控沒(méi)有很好的掌握,院校招生門檻在不斷的降低,這對(duì)學(xué)校學(xué)生整體的綜合素質(zhì)水平勢(shì)必會(huì)造成影響。而隨著學(xué)生數(shù)量的增加,對(duì)師資力量的需求也在增加,但是高職院校并沒(méi)有相應(yīng)的提高師資編制人數(shù)。對(duì)于專業(yè)教育人才來(lái)說(shuō),高職院校的吸引力本身就無(wú)法和985之類的普通高校相比,這樣就會(huì)進(jìn)一步增加師資力量缺乏和學(xué)生人數(shù)增加之間的矛盾。

      三、高職院校英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建思路

      1.建立活躍的課堂氛圍。雖然在新一輪的教育改革中要求在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體地位,但是教師在這個(gè)過(guò)程中還是具有引導(dǎo)的作用的,想要全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)的效果,教師首先要建立起創(chuàng)新式的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改正。在課堂中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式、引入創(chuàng)新的教學(xué)方式、運(yùn)用更多的多媒體技術(shù)手段,增強(qiáng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力,吸引學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)中,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和興趣。要徹底的改變過(guò)去“灌輸式”的教學(xué)模式,不要硬性的將知識(shí)塞給學(xué)生,轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的角色,變?yōu)椤皩?dǎo)師”,做到在學(xué)習(xí)中提高,在提高成績(jī)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

      2.建立激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式也逐漸多樣化,建立高校的課堂教學(xué)模式,教師要改變過(guò)去對(duì)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)機(jī)制,建立新型的激勵(lì)機(jī)制??梢栽谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)始比賽形式,不僅是在課堂上,在課外也可以在全年級(jí)中開(kāi)展比賽化的學(xué)習(xí),根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體基礎(chǔ)和潛能,設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)內(nèi)容和計(jì)劃,通過(guò)比賽的形式提高學(xué)生的積極性,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,可以在教學(xué)過(guò)程中取得良好的效果。同時(shí),也可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

      3.創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)模式。在大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師在課堂上面對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行講解,這樣雖然可以提高教學(xué)過(guò)程本身的效率,但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠真正學(xué)習(xí)和掌握的卻十分有限。而通過(guò)自主學(xué)習(xí)模式,學(xué)生在教師的指導(dǎo)方案下先對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)和自學(xué),帶著問(wèn)題到課堂中聽(tīng)講,可以將自學(xué)過(guò)程的問(wèn)題都反饋給教師,教師結(jié)合學(xué)生的反饋對(duì)下一步的教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

      四、結(jié)語(yǔ)

      目前,我國(guó)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)模式改革還存在許多待解決和提升的地方,英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,通過(guò)創(chuàng)新式的教學(xué)方式、營(yíng)造出活潑互動(dòng)的課堂氛圍、建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制等方式,切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]石沈磊.高職院校英語(yǔ)高效課堂教學(xué)管理模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017,16(22):203-204.

      [2]王曉旻.芻議如何構(gòu)建高職英語(yǔ)高效課堂-基于職業(yè)化的英語(yǔ)CBI教學(xué)改革探索[J].高教學(xué)刊,2015(23):136-138.

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