高職英語專業(yè)學生“1+2”模式校外實習工作的有效管理實踐與研究

郭靜

【摘要】高職英語專業(yè)學生“2+1”模式校外實習周期較長，女生比例較大。本文就如何有效組織和管理學生一年期的校外實習工作提出了以下方法：在“服務學生、尊重學生”的理念下，聯(lián)系優(yōu)質充足的實習崗位，做好學生心理工作，幫助學生盡快適應實習生活，同時建立科學合理的管理網絡和制度，保證實習工作順利實施。

【關鍵詞】高職英語專業(yè)“2+1”校外實習

在強調實踐教學中提高技能的高職教育中，校外實習在教學過程中所占的比例較大。不少學習在高職英語專業(yè)學生中實施了“2+1”模式，即2年校內學習+1年校外跟崗和定崗實習的模式。2016年至今，筆者作為主要參與人和指導老師在某高職院校應用英語和商務英語兩個專業(yè)中實施“2+1”教學模式兩年了。所兩年中，共228名同學參加了校外實習，實習單位共有43家，分別在北京、呼和浩特和包頭，共有12位老師參與了組織和指導工作。在全體師生的共同努力下，學生總體在實習的穩(wěn)定性、滿意度比較高。在此，愿意將兩年間筆者作為組織者和實習指導教師的經驗分享給各位從事實習指導教師、實習及學生工作管理人員，共同幫助“2+1”模式校外實習學生盡快適應實習崗位，更加有效地服務用人單位和學生。

一、所有工作開展得前提需要有一個明確得理念及：堅持“服務學生”的理念

組織部門領導和老師以及對口實習單位上下內外統(tǒng)一這個認識會為實習工作開展奠定堅實基礎。校外實習是學生在校的學習成果的進一步鞏固和提升，是邁入職業(yè)崗位非常重要的第一步，也是保障學生順利就業(yè)的鋪墊工作。實習教學的成敗直接影響到學生未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。基于對該項工作重要性的充分認識，高職院校在為學生的一年校外實習才能形成專業(yè)相關度高、實習穩(wěn)定性強、就業(yè)對口率高、學生認可和接受程度高的組織管理模式。

二、在實習單位和崗位的選擇上，充分尊重學生的意愿，實行雙向選擇制

在學生正式上崗的前一個月中，高職院?？梢酝ㄟ^邀請招聘實習單位進行宣講以及面對面大型、小型招聘會的形式，使學生充分了解不同單位的用人要求，與單位雙向選擇后，確定自己心儀的單位和崗位。這一舉措帶來的變化是：首先，在雙向選擇中，學生對于未來職業(yè)要求以及自身的優(yōu)勢和不足是一次重新認識。其次，在給予學生選擇權后，學生的心態(tài)會從被動接受轉變?yōu)橹鲃訝幦?，到崗后，學生會更加珍惜頂崗實習的工作機會，有利于學生以積極進取的心態(tài)面對實習期間的學習和工作。

三、實習工作組織需要開拓、創(chuàng)新精神，充裕的崗位數量和優(yōu)質的崗位質量是實習工作的保證

國際交流學院校外實習工作從實習生正式上崗的前一年開始動員全體教師主動聯(lián)系與專業(yè)相關的實習單位。在校外實習開始前，高職院校可以教師通過熟人介紹、查詢百度、查詢微信公眾平臺等方式，主動打電話、發(fā)微信聯(lián)系符合我院實習單位要求的單位。雖然有很多單位可能并不需要實習生，但是“廣撒網”的策略還是可以幫助院校尋找到了符合要求新的用人單位，愿意接收和培養(yǎng)實習生。

在學生正式上崗的前8個月開始，聯(lián)系實習單位的工作需要提到了部門工作的最高級別，負責實訓工作得部門需要至少每周干統(tǒng)計并發(fā)布目前能夠提綱的實習崗位的數量。以某高職院校為例，2015級139個英語專業(yè)學生的校外實習為例，從2016年9月到2017年5月，經過近8個月的努力，實習崗位已經由最初的56個實習崗位不斷上升到289個崗位。有了充裕崗位的保證，學生的選擇的空間增加了，用人單位之間也會更加重視實習生選聘及培養(yǎng)工作，在很重要的程度上，保證了后期的實習工作的效果和效率。

在數量充足的情況下，高職院?？梢院Y選與專業(yè)相關度高、企業(yè)管理規(guī)范、保證實習生正常安全和生活優(yōu)質崗位。在實際的工作中，確定得實習崗位都是專業(yè)性強，與學生所學專業(yè)對口的崗位。例如：應用英語專業(yè)（幼兒教育方向）實習崗位基本為幼兒園或幼教機構的教師崗位；商務英語專業(yè)提供的崗位都要求為涉外工作崗位或商務營銷崗位。在實習單位的選擇上，可以嚴格考察實習單位的資質，實習生的食宿及實習補貼情況以及對實習生的培養(yǎng)規(guī)程，以及與學校合作的意向。

四、做好實習學生的心理工作，保證學生能夠樂于接受自己的選擇，積極融入實習生活

1.實習前師生的動員工作要細致、全面。在學生正式到崗的大約2個月前，學校就應該通過集中會議或手機信息等方式，對本年度校外實習工作的崗位情況、整體工作安排等內容對指導教師進行安排部署。指導教師會提前與已有的實習單位進一步聯(lián)系接洽，協(xié)助實習單位參與學院的宣講和選聘。

學生的動員主要包括：整體工作安排的告知、交流；對如何選擇實習單位進行專門的講座和座談；如何適應實習單位工作與畢業(yè)生或在崗實習生進行交流；實習期間的安全問題；實習期間如何處理各種人際關系等內容。因此，在學生上崗以前，對未來崗位中會遇到的機遇、挑戰(zhàn)都有比較充分的心理準備。也能夠幫助他們選擇好適合的崗位以及盡快適應實習生活。

2.重視實習生上崗后的第一個月的心理適應期，積極鼓勵實習生盡快適應實習生活。從一個清晨就開始坐到教室上課的學生到一個清晨就從進入工作開始忙碌的工作的職業(yè)人，實習生的身份從正式上崗實習開始有了全新的變化。他們開始在各自崗位的 領導或指導老師的指導下，逐步熟悉工作環(huán)境、生活環(huán)境。這個過程，對于每一個實習生都是一個挑戰(zhàn)。因此，院校的指導工作應該做到三到“第一天送到”、“第一周看到”、“第一月讀到”，即第一天上崗由校內指導教師送到實習單位，第一周指導老師要到單位回訪看望實習生，了解實習生第一周的生活工作情況、第一月實習指導老師要每天發(fā)文鼓勵學生積極適應實習生活。在第一個月過后，絕大多數學生就能夠自覺自愿適應單位的工作要求和生活規(guī)律，少了對學校的思念，多了對未來職業(yè)發(fā)展的憧憬。

五、科學合理的制度保障，是實習總體保持積極推進的動力

1.建立實習生管理網絡機制，有效做到管理無死角、無漏洞。高職院校在學生實習工作中承擔著學生的安全責任、教學管理責任，因此責任非常重大。具體工作中可以實施從部門領導-實訓中心-校內和企業(yè)的指導教師-學生的網絡機制，全面掌握離開校園的實習生的從實習內容、考勤、實習效果、住宿安全及實習津貼的發(fā)放等工作，涉及到的實訓中心、教研室、學生管理部分及時分享信息，實現(xiàn)多元化的有效管理。

2.依據學院的跟崗實習和頂崗實習管理辦法，科學制定細致的實習管理辦法。定期回訪、頻繁溝通、定期通報，準確及時了解實習生的工作異動情況。

高職院校要針對實習當中的具體工作制定嚴謹細致的實習管理辦法和協(xié)議，明確學校、實習單位和學生的責任和權利。要做好跟崗實習、定崗實習的三方協(xié)議的簽訂。同時也要制定具體的管理辦法，規(guī)定好定期回訪和溝通的頻率和辦法，規(guī)范實習指導教師的工作。

綜上，高職英語專業(yè)的一年期校外實習是對高職院校的考驗，周到細致地做好實習前準備、實習中關愛和規(guī)范管理是做好這項工作地要點。通過院校、企業(yè)和學生的通力合作，才能給學生一個從毛毛蟲向蝴蝶的順利蛻變，讓他們通過實習教學，提高實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好地完成從學生到職業(yè)人身份的轉換。這個過程中，也是院校提高學生的實習質量、就業(yè)質量和數量、各項實習管理工作的提升方面，有著非常重要的意義。

參考文獻：

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