職業(yè)中學英語聽力訓練教學的施教策略和技巧

何利春

【摘要】英語教學側(cè)重于對學生的英語聽說讀寫能力進行訓練，而其中聽力是學生四項基礎(chǔ)語言技能當中的重要組成部分，學生學習英語語言最為有效和關(guān)鍵的一種手段。職業(yè)中學承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的責任，那么在英語教學當中更是要提高對聽力訓練教學的重視，以便能夠提高學生的聽力能力，滿足其英語學習水平發(fā)展的要求。職業(yè)中學英語教師要提高對聽力訓練教學的重視，為學生打造強化聽力訓練和聽力能力提高的教學平臺，優(yōu)化聽力教學過程，創(chuàng)新聽力實訓教學的施教技巧。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學 英語 聽力訓練 策略 技巧

在英語語言學習過程當中，聽是學生開展語言交流的關(guān)鍵手段，更是語言學習的重要途徑，在語言學習和運用當中如果不能夠把聽力放在首位將會直接制約學生的語言知識積累和交流應(yīng)用?？梢哉f英語聽力是語言信息輸入的過程，如果缺少了信息輸入這一環(huán)節(jié)，那么語言輸出也將無從談起。所以，職業(yè)中學英語教學必須切實把控好聽力訓練這一重點教學環(huán)節(jié)，改進和完善聽力訓練教學的策略與技巧，并結(jié)合學生實際拓寬聽力訓練教學思路，為學生提供完善全面的學習方法指導。本文將重點就職業(yè)中學英語聽力訓練教學的施教策略和技巧進行探討。

一、職業(yè)中學英語聽力訓練教學的施教目標

1.區(qū)別語音語調(diào)。職業(yè)中學的學生在經(jīng)過以往的英語詞匯積累后，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，但是在聽力訓練當中仍然存在著諸多問題，其中最具代表性的就是學生在語音語調(diào)變化的區(qū)分方面還有待提升，尤其是區(qū)分發(fā)音相近的詞語。例如，cure和kill這兩個單詞在讀音方面十分相似，但是含義卻千差萬別，前者指的是治愈，常常指醫(yī)院治愈疾病，后者則是殺死的意思。那么這兩個句子：I will cure you .I will kill you. 雖然聽起來沒有很大差別，但是如果放在醫(yī)生治病的語境當中則會讓人不可思議。

2.營造語言環(huán)境。要想提高職業(yè)中學學生的英語聽力水平，必須要具備良好的語言環(huán)境支持，還需要引導學生在良好的語境當中進行積極的表達和語言交流應(yīng)用。如今，職業(yè)中學的學生一般都擁有形式多樣的視聽工具，而教師可以為學生推薦有助于增強學生聽力訓練的材料，培養(yǎng)學生自覺聆聽和練習的良好習慣，只有當學生具備了豐富的聽力經(jīng)驗，才可以熟悉英語語境和具備語感，逐步的可以輕松掌握英語含義，并且進行流暢的英語表達。在這一過程當中要注意的是，聽和說存在著密不可分的聯(lián)系，在聽力訓練的同時要抓住恰當時機對學生進行口語訓練，通過聽與說的相互促進來發(fā)展學生的溝通能力。

3.加強刻苦練習。英語語言學習和漢語學習有著非常突出的差異，故而在英語學習當中出現(xiàn)問題是正常以及不可避免的，正確的做法是要不辭辛苦，不懼出錯。于是，英語教師要特別注意在這一方面上給予學生正確引導，幫助學生意識到語言學習是一種習慣，需要長時間的反復(fù)練習才能夠真正實現(xiàn)熟能生巧，學習中的失誤在所難免，但是只要做到刻苦練習以及認真總結(jié)經(jīng)驗教訓和不斷改進，就能夠獲得長遠的進步。

二、職業(yè)中學英語聽力訓練教學的施教策略和技巧

1.聽前教學。職業(yè)中學英語教師在開展聽力教學時要注重把握整個教學過程，所以可以將教學全程劃分成幾個階段，做好各個環(huán)節(jié)的教學訓練和施教策略的把控，進而確保學生聽力能力的有效發(fā)展。聽前教學活動需要把側(cè)重點放在引導學生快速進入學習狀態(tài)和聽力環(huán)節(jié)，或者是讓學生可以聽懂材料。在這一教學活動當中可以采用多樣化的形式，主要有以下幾種：第一，單詞學習。教師在聽力訓練導學案的設(shè)計當中可以為學生呈現(xiàn)聽力當中的英語生詞，讓學生可以通過突破生詞學習的方式迅速有效的進入聽力活動，降低聽力教學訓練難度的同時，避免學生產(chǎn)生強烈的畏難情緒。第二，頭腦風暴。頭腦風暴主要是教師為學生簡單介紹聽力材料的主題，并為學生提供與主題相關(guān)的核心詞匯、問題等，讓學生展開聯(lián)想，為聽力打下基礎(chǔ)。例如，在聆聽“Women of achievement ”的材料時，教師可以提出這樣的問題：Are women given a fair chance？讓學生聯(lián)想詞匯：career，choose，difficult等。第三，口語活動。因為聽和說存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系，所以教師可以首先為學生設(shè)計口語實踐活動，讓學生在相關(guān)主題的口語訓練當中對接下來的聽力學習打下基礎(chǔ)。

2.聽中教學。在開展英語聽力訓練教學的過程中，教師要注重結(jié)合聽力訓練要求、聽力材料難易程度以及學生的聽力水平做好聽力材料播放方式的把控以及訓練方法的合理應(yīng)用。因為在聽前教學活動當中，學生已經(jīng)掌握了聽力材料的主題，或者是與聽力材料相關(guān)的學習內(nèi)容，所以聽力教學過程當中就變得簡單，只需要控制好聽力播放以及學生明天過程的指導即可。例如，在教學聽力材料《English all over the world》之前，教師可以先為學生分別播放一段BBC和VOA的節(jié)目錄音，讓學生認真對比兩段錄音資料，初步獲得對英式英語和美式英語語音差別的認知，在具備一定感性認識后可以在課堂上與學生討論這兩種語音的不同點，激發(fā)學生強烈的求知欲，讓學生可以更加主動的探索和了解英式英語與美式英語之間的差別，那么聽力材料內(nèi)容的展示也就水到渠成。

3.聽后教學。聽后教學活動主要是為引導學生對英語信息進行再處理，讓學生可以更深層次的理解和把握聆聽的材料。聽后活動多種多樣，如播報新聞、音樂表演、角色扮演、英語配音等都可供選擇。下面以英語電影配音的聽后課堂活動為例進行說明。首先，教師可以通過與職業(yè)中學學生進行溝通交流了解他們喜愛的英語電影，而在電影選擇當中要確保內(nèi)容健康向上，可以引起學生興趣。電影《獅子王》就是一個很好的選擇，教師可以為學生播放辛巴小時候與爸爸對話的內(nèi)容。其次，教師在播放視頻資料的過程當中要指出學生需要注意的問題。再次，教師可以引導學生根據(jù)電影配音的要求劃分不同的學習小組，并選擇扮演不同的角色。最后，教師為學生播放無聲電影，讓各個小組根據(jù)角色安排進行電影配音。

三、職業(yè)中學英語聽力訓練教學的施教技巧

1.重視語音訓練，突破障礙。職業(yè)中學英語聽力訓練教學在注重把握施教過程當中策略應(yīng)用過程的同時，還需要掌握一系列的施教技巧，引導學生掌握多樣化的聽力學習方法。掌握語音技巧就是其中的技巧指導當中要首先關(guān)注的問題。語音是造成學生在聽力過程當中出現(xiàn)知識性障礙的最關(guān)鍵因素之一，所以教師要把握英語語音訓練的技巧，扎實學生的語言基礎(chǔ)，逐步消除學生的語音障礙。例如，We should/try our best/to study hard. 在朗讀英語句子當中要注意停頓、重音、連讀、弱讀、縮略等問題，以便能夠提高對聽力磁帶的適應(yīng)能力。

2.了解文化差異，增加積累。缺少對文化背景的了解以及思維方式不當是造成學生聽力理解水平較低的主因，所以在聽力教學訓練當中要切實把握這方面的內(nèi)容注意增加學生文化背景知識，并重視增強學生積累英美文化的自覺性。例如，學生在聆聽英語材料當中遇到這樣一個單詞drugstore，如果學生對美國文化熟悉的話就會知道這個單詞指的是銷售藥品、糖果、日用雜物的雜貨店，但是如果不了解文化差異按照漢語思維進行理解的話就是藥店的意思，而在選擇答案時也會偏離正確方向。所以教師要注重指導學生掌握聽力技巧，在日常學習當中做好文化積累。

3.注重語言表達，深化理解。在職業(yè)中學的英語聽力訓練當中，學生經(jīng)常會遇到考察同義詞、時態(tài)變化、句子結(jié)構(gòu)變換、固定用法等的英語聽力試題，這些試題會加大學生分析和理解的難度，讓學生在作出選擇時琢磨不定。例如，聽力材料給出的句子是Mary is the tallest of the seven girls. 在下面幾個選項當中要求學生根據(jù)自己聽到的話選出同義句：A .Mary is taller than the other girls. B .Mary is taller than the other seven girls. C. Mary is taller than the other six girls. 這三個句子有著明顯的相似性，要求學生注重語言表達，掌握用法，避免因為混淆語言內(nèi)容影響聽力效果。

4.做好聽寫訓練，升華技巧。所謂聽寫就是讓學生把語音信號完整無誤的進行記錄。聽寫是聽力訓練的最高形式，所以在學生聽力能力發(fā)展到一定程度后，教師要善于運用聽寫教學技巧來鞏固學生能力，培養(yǎng)學生良好聽力習慣。學生可以先完整的聽一兩遍聽力材料，之后再動筆聽寫，遇到不理解的地方可以空出位置，在寫完全文之后通過反復(fù)聆聽的方式來填補空白。在這樣的情況下學生可以借助上下文分析來考慮可以填寫的詞句，遇到生詞時還可以按照讀音規(guī)則設(shè)想幾種拼寫的可能性，極大程度上鍛煉了學生的逆向聽力思維。

四、結(jié)語

總而言之，職業(yè)中學英語教學必須將聽力訓練教學作為英語教育的重點內(nèi)容，通過強化學生的聽力技能來進一步為學生聽說讀寫素質(zhì)的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師要做好整個教學過程的把控，合理利用多元化的教學策略，靈活應(yīng)用科學全面的聽力訓練技巧，為學生聽力素質(zhì)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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