中醫(yī)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑研究※

田 原

（山東中醫(yī)藥大學(xué)研究生處，山東 濟南 250355）

在大學(xué)生就業(yè)形式嚴峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)不僅能減輕社會就業(yè)壓力，還帶動創(chuàng)新發(fā)展，加強中醫(yī)類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。但是中醫(yī)藥院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面起步較晚，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究較為缺乏，本文基于研究醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)為主線，以探索醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的途徑，期望能為我國中醫(yī)藥高端人才的培養(yǎng)提供參考。

1 中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)的可行性分析

1.1 創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢 隨著人民生活水平的日漸提高，其對健康的關(guān)注與需求也越來越多。因此，“中醫(yī)藥+”特色創(chuàng)業(yè)項目有著巨大的市場，依附學(xué)校中醫(yī)藥專業(yè)和學(xué)科的優(yōu)勢，量身打造具有“中醫(yī)藥+”特色的創(chuàng)業(yè)項目具有廣闊的發(fā)展前景，并且學(xué)校的孵化基地為入住的創(chuàng)業(yè)團隊免費提供場地、水、電、暖、網(wǎng)絡(luò)等服務(wù)。此外，還向初次創(chuàng)企業(yè)提供萌芽期和成長期的支持要素，如金融服務(wù)、工商注冊、法律法務(wù)、優(yōu)惠政策申請等。國家大力支持中醫(yī)藥事業(yè)，《中醫(yī)藥法》帶動中醫(yī)藥類創(chuàng)新業(yè)項目快速成長。政府對我校創(chuàng)業(yè)孵化基地出臺一些列創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策及獎勵基金。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為學(xué)校“十三五”規(guī)劃的重要內(nèi)容，并設(shè)立專項經(jīng)費。

1.2 創(chuàng)業(yè)劣勢 中醫(yī)藥類專業(yè)的同學(xué)相比于理工、財經(jīng)類的同學(xué)較為保守，在一定程度上缺少創(chuàng)業(yè)魄力，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等。由于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，市場同行業(yè)競爭激烈，這種競爭不利于剛走出學(xué)校、缺乏社會經(jīng)驗的學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2 中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主體單一，僅依靠高校進行培養(yǎng)，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律背道而馳，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要高校、企業(yè)以及政府等多方的努力與配合；我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育忽略了對大學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)，不重視文化熏陶的作用，學(xué)生缺乏奉獻精神，加強對大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高抵御風(fēng)險的能力；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，缺乏規(guī)范化的培訓(xùn)，現(xiàn)有培訓(xùn)缺乏針對性，專業(yè)指導(dǎo)缺失。

3 中醫(yī)院校創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑

3.1 人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 人文素養(yǎng)是內(nèi)在素養(yǎng)和修養(yǎng)，對于中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)團隊是一個整體，需要每位成員都積極參與其中，樂于奉獻。中醫(yī)藥文化不僅是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，也是高尚道德和卓越文明的體現(xiàn)。中醫(yī)藥文化中所蘊含的自強不息、腳踏實地、甘于奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神品質(zhì)。因此，學(xué)校建設(shè)需要凸顯中醫(yī)藥文化特色，讓“大醫(yī)精誠”和“以人為本”的思想作為核心，突出“德”的品質(zhì)，融入創(chuàng)新的時代特征，在繼承傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。教學(xué)過程中不僅要完成教學(xué)大綱的要求，還要進行良好的思想道德啟蒙，重視學(xué)生責(zé)任心與使命感的培養(yǎng)，要做事認真、言行得體、理性思考、積極樂觀、追求完美，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力，成員主動為團隊奉獻力量。

3.2 思維能力的培養(yǎng) 任何創(chuàng)新人才的培養(yǎng)都離不開思維能力，人才水平取決于思維能力的高低，這是判斷學(xué)生是否有創(chuàng)新能力的決定因素。學(xué)校教學(xué)方法需要圍繞學(xué)生思維能力的培養(yǎng)而改進，它起到改進作用。因此，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教師的引導(dǎo)下加大學(xué)生的課堂參與，可成立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生交流探討、解答疑問，小組針對問題互相提問或共同完成某項任務(wù)，在動手動腦的同時激發(fā)學(xué)生興趣，進一步培養(yǎng)思考的能力，讓每一位學(xué)生都參與其中。課后小論文的形式為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生主動搜索資料，更深入的研究某一問題。

質(zhì)疑的思維品質(zhì)也利于學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。質(zhì)疑創(chuàng)造的前提和動力，學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要內(nèi)容。金元時期的中醫(yī)界一度出現(xiàn)百家爭鳴的現(xiàn)象，各學(xué)派之間對理、法、方、藥都存在不同的觀點，紛紛寫書立說，極大地促進了中醫(yī)的發(fā)展。因此，學(xué)生在課堂上對于一些存在爭議或開放性的問題要敢于提出自己的想法，教師要借此機會培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神，可以臨時改變教學(xué)計劃，不墨守成規(guī)，傾聽學(xué)生的觀點、想法，和學(xué)生共同思考，對好的思路進行鼓勵表揚。

3.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系 剛?cè)雽W(xué)的新生在課程安排中先加入系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，讓全體學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識有個初步的了解。對于有創(chuàng)業(yè)興趣和熱情的學(xué)生，可逐步接受更加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。大一期間，要確保通識教育，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的課程為主，為同學(xué)們普及創(chuàng)業(yè)基本知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這些基礎(chǔ)課程以必修課的形式上課。大二開設(shè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課程，每月舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，發(fā)掘有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的人才，此部分課程可采用選修課的方式。由于中醫(yī)院校的專業(yè)分類較少，金融、管理類專業(yè)較缺乏，因此對于大三的學(xué)生可以開設(shè)交叉學(xué)科課程，如財經(jīng)類、管理類，依舊采用選修課的方式，填補中醫(yī)類院校的學(xué)生對其他學(xué)科知識獲取不足的欠缺。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有針對性的培養(yǎng)人才。對大四的學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)課程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真實案例講座，與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合，將更多的課程面向準備創(chuàng)業(yè)或有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

課程教育中，創(chuàng)業(yè)知識的教授包括以下幾點：（1）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標系統(tǒng)，按照中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標和中醫(yī)藥院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，開設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、健全本有的知識課程和多層次的課程目標體系，取得漸進式的效果。（2）重組課程內(nèi)容，對不同科目有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進行協(xié)調(diào)、整合，將有限的教材內(nèi)容不斷融合，提高課程內(nèi)容的質(zhì)量，或者在中醫(yī)藥專業(yè)課教學(xué)中逐漸融入創(chuàng)業(yè)教育，滿足培養(yǎng)中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要。（3）改善課程結(jié)構(gòu)，促進跨學(xué)科學(xué)習(xí)，按照中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中各種課程權(quán)重的不同，分成公共課、必修課、選修課等，形成網(wǎng)狀課程結(jié)構(gòu)體系。

3.4 項目帶動創(chuàng)新意識 充分利用中醫(yī)藥專業(yè)的優(yōu)勢，建立項目建設(shè)機制，帶動更多的大學(xué)生融入到創(chuàng)業(yè)中。通過競賽轉(zhuǎn)化項目，形成“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)”的工作模式，積極把各類競賽中好的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目，結(jié)合我校大學(xué)生的發(fā)展需求、專業(yè)優(yōu)勢和職業(yè)定位，整合相應(yīng)的資源，引入到項目中來。通過組織學(xué)生參加以“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等為代表的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽等項目轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)團隊的項目。另外，通過科研創(chuàng)項目，圍繞著SRT研究項目、大學(xué)生參與學(xué)校的助研崗位、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，協(xié)助大學(xué)生做好成果的固化和轉(zhuǎn)化，建立項目交易平臺，為項目找團隊，為團隊找項目，為創(chuàng)新成果向創(chuàng)業(yè)項目在校內(nèi)的轉(zhuǎn)換提供必要條件，擴大參與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學(xué)生群體，增強學(xué)生成果轉(zhuǎn)化意識。還通過培訓(xùn)育項目開展內(nèi)容豐富、形式新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)家論壇和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演等，加強活動的組織指導(dǎo)、項目培育、考核激勵等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。調(diào)動學(xué)生參與項目的激情，增強學(xué)生組織團隊的能力，形成將想法培育成項目的意識與能力。最后，通過實踐項目發(fā)揮各學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的主體性，鼓勵結(jié)合各自專業(yè)特色和資源優(yōu)勢，建立形式各樣、內(nèi)容多元的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外交流場所，組織進行暑期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生在與社會的實踐中，從問題中去探求項目。

3.5 加大創(chuàng)業(yè)支持 創(chuàng)業(yè)孵化基地以公益為出發(fā)點，為大學(xué)生提供綜合性、個體化、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生提供辦公場地進行資源共享、互相啟發(fā)。改進孵化基地提供服務(wù)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，為學(xué)生們提供更快捷便利的服務(wù)具體如下：（1）加強培訓(xùn)，開展必要的中醫(yī)藥專業(yè)技能培訓(xùn)，強化他們專業(yè)知識的掌握和認識，提升操作能力。另外，由于中醫(yī)藥類學(xué)校課程設(shè)置專業(yè)性強，缺乏管理類課程，針對這個問題，可以增加管理方面的培訓(xùn)，如人力資源管理、資金運作管理、團隊管理、壓力管理等。（2）充分利用創(chuàng)業(yè)孵化基地和學(xué)校各種中醫(yī)藥類科研資源幫助老師和學(xué)生們將他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)雛形轉(zhuǎn)化為成熟的科研成果。例如，入住我校創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)項目——濟南山中本草醫(yī)藥科技有限公司，依托山東中藥大學(xué)深厚的中醫(yī)文化底蘊和科研實力，借助創(chuàng)業(yè)孵化基地提供的各類資源，經(jīng)本校多名專家教授悉心指導(dǎo)，以國家專利配方為藍本，將純天然藥材與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)相結(jié)合，保留傳統(tǒng)藥材的地道純正，滿足市場需求。（3）為了避免創(chuàng)業(yè)競爭帶來的潛在威脅，學(xué)校要立足校內(nèi)和校外兩類資源，面向中醫(yī)藥業(yè)內(nèi)和業(yè)外兩個行業(yè)，突出健康服務(wù)和文化傳播兩大優(yōu)勢。以孵化基地為平臺強化校企，策劃舉辦路演、營銷比賽等活動，讓學(xué)生了解各種創(chuàng)業(yè)風(fēng)險以及中醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)在發(fā)展中會遇到的各種困難，理論結(jié)合實踐，為走上社會提前做好準備。讓創(chuàng)新的成果走出學(xué)校，跨越大學(xué)生科技創(chuàng)新成果上市的“最后一公里”。 (4)學(xué)生參與基地管理。學(xué)生和學(xué)生之間交流較為容易，故讓相關(guān)學(xué)生社團、協(xié)會參與基地的管理，更有利于掌握、收集創(chuàng)業(yè)項目資料，在創(chuàng)業(yè)學(xué)生和老師之間起到上傳下達的作用，幫助老師處理大量事務(wù)性工作。比如加強基地安全檢查及日常巡查，及時查處違章電器。維護和監(jiān)督公司正常運轉(zhuǎn)，及時為創(chuàng)業(yè)公司提供便利。通過對創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化與升級，更好的為中醫(yī)藥+初創(chuàng)企業(yè)提供全方位的服務(wù)。