高校第二課堂成績單的思想政治教育功能探析
——以天津師范大學(xué)外國語學(xué)院為例

杜一寧 孫嘉悅

（天津師范大學(xué)，天津市 300387）

為深入貫徹群團工作會議精神，積極推動制度創(chuàng)新，“第二課堂成績單”成為了高校團學(xué)工作的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。筆者結(jié)合自身學(xué)院特色，在借鑒經(jīng)驗的同時進行突破創(chuàng)新，以促進青年團員全面發(fā)展、提高團員意識為目的，量身打造適應(yīng)自身學(xué)院、學(xué)校情況的“第二課堂成績單”制度。在探索打造“第二課堂成績單”的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)此項制度對于大學(xué)生思想政治教育工作頗具影響力，值得進一步探討。

一、“第二課堂成績單”制度在高校思想政治教育工作中的重要意義。

習(xí)近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。高校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。共青團中央、教育部聯(lián)合印發(fā)的《高校共青團改革實施方案》中提出，實施高校共青團“第二課堂成績單”制度，圍繞高校育人中心任務(wù)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實踐、身體心理情感、志愿公益和社會參與等普遍需求，推動高校共青團工作規(guī)范化、課程化、制度化。

“培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感”，是黨和國家對高校人才培養(yǎng)提出的最新要求。高校思想政治教育工作作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的主渠道、主陣地，必須在精化理論教學(xué)的同時加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮實踐育人作用。在新形勢下，第二課堂逐漸被視為教學(xué)與實踐的絕佳載體，對于提高大學(xué)生思想政治教育工作具有重要影響。第二課堂作為與第一課堂互動互補的一種教育方式，具有第一課堂不具備的隨機性、自主性等特征，促進學(xué)生自由而全面的發(fā)展。學(xué)校教育必須注意將第一課堂與第二課堂有機結(jié)合，在探索打造制度與實踐相鉤連的過程中，筆者認(rèn)識到第二課堂在理念確立、制度建設(shè)、活動規(guī)范化和豐富多樣化等方面，有許多課題值得研究，這些都需建立在總結(jié)大學(xué)生思想教育工作的經(jīng)驗與教學(xué)的基礎(chǔ)上。第二課堂活動緊密聯(lián)系社會實際，讓學(xué)生在親身實踐過程中將思想的提高真正“入心”，且能根據(jù)社會最新動態(tài)和對人才素質(zhì)的最新要求，自覺深化理論知識的同時提高能力，適應(yīng)當(dāng)前社會。這無疑給思想教育工作的開展開辟了暢通之路。

二、以天津師范大學(xué)外國語學(xué)院為例，“第二課堂成績單”在高校思想政治教育工作中的實操。

“第二課堂成績單”制度，立足“活動指南針、青春動員令、成長札記本、實踐立交橋”定位，具有“客觀記錄、科學(xué)評價、促進成長、服務(wù)大局、提升工作、融入社會”功能，通過客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評價學(xué)生參與第二課堂學(xué)習(xí)實踐的經(jīng)歷和成果，促進成為學(xué)校人才培養(yǎng)評估、學(xué)生綜合素質(zhì)評價、社會單位選人用人的重要依據(jù)。

1、統(tǒng)籌為基，健全組織機構(gòu)

學(xué)院建立“第二課堂成績單”制度工作組織機構(gòu)，形成“院團委統(tǒng)籌安排，團委組織部協(xié)調(diào)實施，團支部配合執(zhí)行”三級聯(lián)動的工作格局。同時，建立“學(xué)生第二課堂成績單管理系統(tǒng)”，以學(xué)期為單位測算第二課堂成績，實行個人網(wǎng)上申報與團支部民主評議相結(jié)合的評價方式，由團委組織部最終審核歸檔。此外，根據(jù)工作需要定期召開會議，細化工作職能，將責(zé)任落實到個人，充分發(fā)揮團委組織部部長、團支書等團干部的責(zé)任意識和帶頭作用。

2、實效為本，見證學(xué)生成長

學(xué)院通過在“第二課堂成績單”中設(shè)置“黨組織建設(shè)”、“共青團活動”、“校園文化”、“社會實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五個類目，記錄學(xué)生不同方面的表現(xiàn)，均衡各類別活動參與度；將學(xué)院各類活動進行整合，整理形成“學(xué)生活動庫”，再根據(jù)實際發(fā)展不斷擴充活動庫內(nèi)容，滿足學(xué)生成長需求，提高學(xué)生參與活動主動性；學(xué)生可通過線上平臺及時更新狀態(tài)，標(biāo)記在活動中所承擔(dān)的任務(wù)、上傳活動感想等，還可上傳所獲榮譽、競賽獎項等隨時，為各項記錄提供具體依據(jù)。

3、量化為新，拓寬評價思路

“第二課堂成績單”記錄團員在各類活動中的參與次數(shù)及表現(xiàn)，以分?jǐn)?shù)有效量化共青團員綜合素質(zhì)。第二課堂成績可作為群眾入團、優(yōu)秀團員評選、入黨積極分子推選、預(yù)備黨員發(fā)展等工作的重要參照標(biāo)準(zhǔn)之一，在同等條件下，將優(yōu)先選擇第二課堂成績高的學(xué)生；同時將其作為學(xué)院現(xiàn)行綜合測評標(biāo)準(zhǔn)中“德育素質(zhì)”、“身心素質(zhì)”及“實踐能力”基礎(chǔ)成績及加分的參考，與獎學(xué)金評定相結(jié)合，擴大影響力；在現(xiàn)有測評標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，“第二課堂成績單”增添“黨建”、“團活”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”活動評價標(biāo)準(zhǔn)，拓寬學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作新思路。以上均有助于從理念轉(zhuǎn)變和實際執(zhí)行兩方面對廣大青年學(xué)生進行約束，使更多大學(xué)生加入到綜合素質(zhì)拓展活動中來。

4、引領(lǐng)為先，調(diào)控發(fā)展重心

第二課堂成績單是記錄和調(diào)控學(xué)生個人發(fā)展及共青團工作發(fā)展的有效載體。學(xué)院團委可通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身分?jǐn)?shù)比例的變化，督促學(xué)生定期調(diào)整計劃，均衡參與各類目活動，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生求職競爭力。同時，學(xué)生可根據(jù)個人實際需求向?qū)W院團委反饋意見與建議，以求達到學(xué)生個人與學(xué)院團委兩方相互促進、共同發(fā)展的目標(biāo)。

第二課堂成績單還可為了解學(xué)生情況和深化人才培養(yǎng)改革提供數(shù)據(jù)支撐，為未來共青團工作的項目設(shè)計提供依據(jù)。學(xué)院團委可通過“大數(shù)據(jù)”跟蹤各年級學(xué)生分?jǐn)?shù)變化情況，調(diào)整工作重心，不斷創(chuàng)新第二課堂活動內(nèi)容和類型，著力引導(dǎo)學(xué)生重視參與度較低的活動，滿足不同階段學(xué)生實際需求。

5、靈活為要，全面試行推廣

為提升學(xué)生認(rèn)可度，學(xué)院通過微信公眾號建立“第二成績”專欄，進一步加大宣傳力度，學(xué)生可由此獲取相關(guān)活動信息、查詢成績；為提高學(xué)生的積極性和參與度，擬在線上平臺中設(shè)置“領(lǐng)任務(wù)，得金幣”、“堅持打卡，角色升級”等學(xué)生喜聞樂見的環(huán)節(jié)；為在廣大青年大學(xué)生中全面推廣該成績單，將把第二課堂成績單納入綜合測評、獎學(xué)金評定、黨團評優(yōu)量化標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高學(xué)生團員意識，強化學(xué)生對團學(xué)工作的重視程度。

值得一提的是，第二課堂成績單類目設(shè)置全面且具備開放性，對相似架構(gòu)的團委組織均具備一定借鑒意義，可嘗試在更大范圍內(nèi)實行推廣，各學(xué)院可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整相關(guān)項。以外國語學(xué)院為例，針對具有專業(yè)限制的水平測試，可增添“通過外語專業(yè)技能考試”評定項目，如通過英語口譯高級、朝鮮語TOPIK高級、日語N1等。以電子與通訊工程學(xué)院為例，可增添“獲得科學(xué)技術(shù)研究成果”評定項目，如掌握無人機操作技術(shù)、研發(fā)各類硬件、獲得建模大賽獎項等，以示對電通技術(shù)研究的重視。

三、“第二課堂成績單”在高校思想政治教育工作中的實效

1、記錄真。第二課堂成績單真實、客觀地記錄學(xué)生在校期間參加各項課外活動、從事團學(xué)工作等情況和取得的各類成績。從入學(xué)到畢業(yè)，通過第二課堂成績單的記錄可以清晰地看出學(xué)生能力素質(zhì)成長的軌跡，興趣、特長和取得的進步均可以直觀體現(xiàn)。此外，學(xué)生不僅可以通過線上平臺及時更新狀態(tài)，還可將所獲榮譽、競賽獎項等隨時上傳，為各項記錄提供具體依據(jù)。

2、評價準(zhǔn)。對學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)進行專業(yè)化的準(zhǔn)確評價，幫助學(xué)生正確了解自身優(yōu)勢、彌補不足。通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身分?jǐn)?shù)比例的變化，督促學(xué)生定期調(diào)整計劃，均衡參與各類目活動，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。第二課堂成績也可作為群眾入團、優(yōu)秀團員評選、入黨積極分子推選、預(yù)備黨員發(fā)展等工作的一個重要參考。如利用第二課堂成績單對黨建“育苗”階段學(xué)生進行量化考察，可以很直觀地觀察入黨積極分子、發(fā)展對象的優(yōu)勢、缺點，更客觀地挖掘“苗子”，對培養(yǎng)工作具有一定的輔助作用。

3、促發(fā)展。通過“第二課堂成績單”的反饋，激勵學(xué)生廣泛參與各類活動，提升就業(yè)競爭力。第二課堂形式豐富多彩，學(xué)生參與度高，有助于學(xué)生進一步拓展和擴散思路，迸發(fā)創(chuàng)新思維，并能提升大學(xué)生的知識技能等綜合能力，為將來高校學(xué)生就業(yè)提供了優(yōu)勢條件。

4、上水平。進一步調(diào)研第二課堂活動在教育教學(xué)全過程的積極作用。在活動中觀察和了解青年、貼近青年、關(guān)注青年，換位思考，才能正確把握什么樣的活動對大學(xué)生價值觀取向產(chǎn)生積極的影響。通過建立“第二課堂成績單”制度，倒逼團學(xué)工作水平提升，學(xué)院可通過“大數(shù)據(jù)”跟蹤各年級學(xué)生分?jǐn)?shù)變化情況，調(diào)整工作重心，更好的組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年。

四、“第二課堂成績單”建設(shè)中存在的問題

1、思想認(rèn)識有待于提高。目前就學(xué)生“第二課堂成績單”認(rèn)識度和使用情況來看，以筆者自身學(xué)院為例，“第二課堂成績單”設(shè)立之初，同學(xué)們最初對這項制度存在疑惑和不解，認(rèn)為第二課堂活動占用自己的時間，直接影響自己在第一課堂的學(xué)習(xí)精力。甚至認(rèn)為學(xué)院、學(xué)校實施這項舉措為應(yīng)付課題而草草結(jié)束。經(jīng)過一段時間的運行后，大部分同學(xué)認(rèn)識到第二課堂活動并不會導(dǎo)致第一課堂成績的下降，反而對學(xué)習(xí)能力的提升有一定的促進作用。

在調(diào)研其他學(xué)院第二課堂的使用情況相關(guān)文獻資料時發(fā)現(xiàn)，同樣發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對第二課堂有小部分的了解，但參與度相對較低。對第二課堂持隨意態(tài)度，對其內(nèi)容關(guān)心程度較低，在取得所需學(xué)分之后，關(guān)注度迅速銳減。但同時同學(xué)們認(rèn)為第一課堂不可取代，就對自己自身發(fā)展而言，兩部分是相互促進、相互進步的。

2、“第二課堂成績單”的功能性有待于完善。“第二課堂成績單”的運行需要校團委、各學(xué)院、學(xué)生組織、班級團組織成立工作隊伍，明確各層級的職責(zé)分工。但在實際中受客觀因素制約，學(xué)工系統(tǒng)教師對很多活動信息和學(xué)生參與情況無法及時跟進和更新，未能做到動態(tài)跟蹤和調(diào)控。受“第二課堂成績單”系統(tǒng)和整體板塊制約，各學(xué)院設(shè)置個性化模板方面有待于進一步加強。

3、學(xué)生活動設(shè)置有待于優(yōu)化。目前，第二課堂學(xué)生活動設(shè)置未能擺脫第一課堂教育的模式。學(xué)生活動形式單一，主要還是定期或不定期的專題知識講座、交流座談會、專業(yè)演講比賽等，學(xué)生的主動參與度不高。另一方面，第二課堂活動受限于日常課程、學(xué)生個人活動時間、休息時間，這樣一來，開展一次活動需多次協(xié)調(diào)約定才付諸實施，無法給予第二課堂活動一個相對完整且充裕的時間安排，這樣活動本身的質(zhì)量也會大大折扣。

五、“第二課堂成績單”建設(shè)中的對策。

1、統(tǒng)一思想，提高思想認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與第二課堂活動，促進其全面成長成才。

學(xué)生們對于“第二課堂成績單”制度的認(rèn)識只在初級階段。為了保障后續(xù)工作順利，加強宣傳力度，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到“第二課堂成績單”的優(yōu)勢，擴大學(xué)生參與面；高校教師和管理者也要及時更新觀念，積極配合第二課堂活動的開展，高校管理者培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，確?；顒又笇?dǎo)老師人員充沛、管控有力，進一步加強相關(guān)政策和系統(tǒng)培訓(xùn)，進一步提高使用率；專業(yè)教師和政工隊伍教師積極主動輔導(dǎo)同學(xué)們參與競賽活動、創(chuàng)業(yè)大賽等等，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

2、加強互通性和功能性，對第二課堂活動進一步有機整合。

筆者在前文中說過，“第二課堂成績單制度”主要涵蓋5個方面：“黨組織建設(shè)”、“共青團活動”、“校園文化”、“社會實踐”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”五個類目。除了以上5項基本內(nèi)容，各學(xué)院可以結(jié)合自身特色增加模塊和項目。在增加特色板塊時，邀請學(xué)生用戶參與前期調(diào)研和測試，保證模塊的設(shè)置符合學(xué)院實際發(fā)展。例如，學(xué)生在假期結(jié)合專業(yè)特色自主選擇實習(xí)，提升專業(yè)水平的工作進行登記，作為就業(yè)能力和就業(yè)經(jīng)驗參考的一部分憑證。一方面同學(xué)們參與度提高，解決同學(xué)們就業(yè)、擇業(yè)的問題；另一方面提供學(xué)生綜合素質(zhì)與能力評估數(shù)據(jù)，為學(xué)校進行就業(yè)方面的決策提供數(shù)據(jù)支持。

同時，強化各部門之間的溝通和聯(lián)動機制，構(gòu)建起部門與部門之間，部門與學(xué)院之間順暢的溝通合作渠道，確保第二課堂工作在學(xué)校有序運轉(zhuǎn)。

3、全面優(yōu)化學(xué)生活動，真正發(fā)揮第二課堂思想引領(lǐng)和實踐育人的重要作用。

在設(shè)置第二課堂學(xué)生活動時，既要豐富活動的種類，提升和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，又要因材施教，充分考慮學(xué)生的興趣和能力。例如，為培養(yǎng)團隊意識和組織協(xié)調(diào)能力，我們可以設(shè)計小組團隊活動。以筆者學(xué)院為例，外語節(jié)比賽活動中，莎士比亞英文戲劇大賽以班級為單位參賽，比賽過程中學(xué)生參與團隊籌備中發(fā)表意見、各抒己見，在互相交流中發(fā)現(xiàn)不足，借鑒經(jīng)驗。同時能影響到更多的同學(xué)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)環(huán)境會有極大的改變。彌補第一課堂的不足，將單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到了以校園為主的教學(xué)大課堂，構(gòu)建和諧校園教學(xué)文化。

學(xué)生活動設(shè)計應(yīng)具有針對性和層次性。既要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點、思想意識等方面，又要在設(shè)計中考慮活動時長、學(xué)生課業(yè)等情況，并根據(jù)學(xué)生獲獎情況給予相應(yīng)的獎勵學(xué)分，使得第二課堂實現(xiàn)有序、科學(xué)評價。通過這些評價，學(xué)生可以對自己能力素質(zhì)拓展中的進步與不足進行自我分析。當(dāng)學(xué)生進入自己成績單時，可以直觀的審視自己哪些方面做得好、哪些方面還需要有所提升可以了然于心，避免出現(xiàn)教育工作中教師和學(xué)生“針尖對麥芒”、學(xué)生們“眼高手低”的現(xiàn)象，他們?nèi)菀缀吞撔牡慕邮芾蠋煹慕ㄗh和指導(dǎo)，不斷提高自己的素質(zhì)與能力。