高職院校創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建初探
——以南職創(chuàng)意設(shè)計(jì)型創(chuàng)客空間為例

◆賀俊容 趙飛燕

(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

創(chuàng)客空間的構(gòu)建是開展高職院校創(chuàng)客教育的重要途徑，創(chuàng)客教育是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新范式，要促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，必須構(gòu)建良好的創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)，創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)以創(chuàng)客為中心，具備自組織、自成長(zhǎng)、自適應(yīng)和自發(fā)展的能力，各組成元素之間共生、共適并共進(jìn)，其擁有開放的邊界，具有發(fā)展性與流變性。綜合目前對(duì)創(chuàng)客空間構(gòu)建的研究及在高職類院校藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)中的實(shí)施情況，創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建主要包含創(chuàng)客教育的實(shí)施，原型創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)，創(chuàng)客空間生產(chǎn)模式，商業(yè)途徑幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)客教育實(shí)施是創(chuàng)客空間發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

創(chuàng)客教育在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下的新的發(fā)展與延伸，是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)影響下的一種教育形態(tài)。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享與合作，并注重與新科技手段結(jié)合，逐漸發(fā)展為跨學(xué)科創(chuàng)新力培養(yǎng)的新途徑。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類創(chuàng)客教育更加注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)“開源、創(chuàng)新、實(shí)踐、分享”的特點(diǎn)引入到創(chuàng)客教育中，能夠?qū)υO(shè)計(jì)類教育中存在課程重內(nèi)容輕實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題提供解決思路。這對(duì)高職學(xué)生的創(chuàng)客教育課程設(shè)置及具有創(chuàng)客教育思維的師資培養(yǎng)提出了要求。要達(dá)到創(chuàng)客教育的目的，促進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展與要求，一方面，在學(xué)生的課程設(shè)置中需要進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，另一方面，具有創(chuàng)客教育素質(zhì)的師資培養(yǎng)也十分必要。

1.學(xué)生創(chuàng)客教育的課程設(shè)置

基于創(chuàng)客空間的性質(zhì)，髙校創(chuàng)客教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神和社會(huì)實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，使其具有分類，分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造屬于高階思維能力。體現(xiàn)在溝通協(xié)作等社會(huì)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，并此為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。因此，在內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該跨學(xué)科、重實(shí)踐、面向真實(shí)情境的問(wèn)題解決為主，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)各高校紛紛設(shè)置了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，但是基本上停留在基于職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的理論講解體系中，并沒(méi)有體現(xiàn)出創(chuàng)客教育思想的本質(zhì)內(nèi)容及目標(biāo)，是一個(gè)正待解決的問(wèn)題。

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱南職)藝術(shù)工程學(xué)院開設(shè)與創(chuàng)客教育相關(guān)的課程有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生的選修課，根據(jù)各個(gè)選修課老師的專業(yè)知識(shí)范圍所講解的內(nèi)容并不一致，創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課目前根據(jù)各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的培養(yǎng)方案不同，安排在不同的學(xué)期，主要是根據(jù)其中一門專業(yè)課進(jìn)行拓展實(shí)踐教學(xué)。這些課程的開始對(duì)創(chuàng)客教育起到一定的促進(jìn)和發(fā)展，但是具有明顯的局限性，未能達(dá)到創(chuàng)客教育的本質(zhì)要求。

要達(dá)到創(chuàng)客教育的科學(xué)合理要求，需要重新規(guī)劃整理創(chuàng)客教育的課程設(shè)置，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展比較超前的高職院校上海工藝美術(shù)學(xué)院已經(jīng)成立獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，并在學(xué)生在校的三年內(nèi)根據(jù)年級(jí)安排進(jìn)階式的相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，通過(guò)拓展訓(xùn)練，路演，項(xiàng)目孵化等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，效果十分顯著。根據(jù)南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的獨(dú)特性，創(chuàng)客教育可以首先融入到已有的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程與創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用課程中，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程注重理論與思維方式的培養(yǎng)，創(chuàng)新研發(fā)與應(yīng)用注重創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.具有創(chuàng)客教育素質(zhì)的師資培養(yǎng)

高職類院校的教師年齡，學(xué)歷參差不齊，教師對(duì)創(chuàng)客教育，創(chuàng)客空間，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)概念和內(nèi)涵實(shí)質(zhì)理解的并不透徹，慣性地從傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，傳授既有技能和技巧為主，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)客思維開發(fā)培養(yǎng)沒(méi)有充分的意識(shí)，教師本身的創(chuàng)客教育理念和思維缺失，無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)客教育的教學(xué)目的和要求?；诖耍瑒?chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師應(yīng)該多申請(qǐng)到教學(xué)改革做的比較好的高校學(xué)習(xí)，深入理解創(chuàng)客教育的實(shí)質(zhì)和在新時(shí)代下如何結(jié)合創(chuàng)客空間的要求進(jìn)行實(shí)施。

此外，學(xué)院內(nèi)部積極推動(dòng)創(chuàng)客教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，根據(jù)創(chuàng)客空間的本質(zhì)要求，結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，制定合理的課程內(nèi)容。

二、原型設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的眾創(chuàng)環(huán)境營(yíng)造

原型設(shè)計(jì)是創(chuàng)客們通過(guò)創(chuàng)客教育獲得積累的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程，能夠通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)獲得商業(yè)價(jià)值，原型設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)在創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)重要的位置，是將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值的主要環(huán)節(jié)，原型設(shè)計(jì)的生發(fā)和發(fā)展需要良好的眾創(chuàng)環(huán)境和合作氛圍。原型設(shè)計(jì)要健康有序發(fā)展需要多方面的條件協(xié)調(diào)共建。

1.原型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意集群構(gòu)建

創(chuàng)意集群是一群有共同創(chuàng)意愿望的創(chuàng)客群體構(gòu)成的具有創(chuàng)意分享、探討、協(xié)作與創(chuàng)新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)群體，在高職類院校中，包括教師，學(xué)生以及企業(yè)技術(shù)人員等等。也可以以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，匯聚來(lái)自于設(shè)計(jì)界、工程界、產(chǎn)業(yè)界、商業(yè)界、學(xué)術(shù)界等各類跨學(xué)科創(chuàng)意群體，通過(guò)群體間的創(chuàng)意碰撞、知識(shí)分享、設(shè)計(jì)實(shí)踐等跨界協(xié)作展開多學(xué)科交叉創(chuàng)新。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)類創(chuàng)客空間的原型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)主要是文化性創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)，包括文具，服飾品，玩偶布藝，家具雜貨，手繪創(chuàng)作等等，創(chuàng)意集群的構(gòu)建主要從從事相關(guān)設(shè)計(jì)教學(xué)的教師，學(xué)生群體中組建，通過(guò)自愿報(bào)名，組織選拔，形成教師指導(dǎo)，學(xué)生參與的導(dǎo)師制的創(chuàng)意集群。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2016年下學(xué)期組建了“匠人手工坊”，分別由四位不同專業(yè)的教師指導(dǎo)，學(xué)生成員來(lái)自藝術(shù)工程學(xué)院設(shè)計(jì)類專業(yè)以及其他不同學(xué)院的營(yíng)銷類，幼教類等專業(yè)。匯集的學(xué)生成員均喜愛(ài)手工藝術(shù)，喜歡動(dòng)手創(chuàng)造，利用課余設(shè)計(jì)開展了不同的培訓(xùn)交流課程，包括，紙藝設(shè)計(jì)，裝飾繪畫，化妝設(shè)計(jì)等，建立了良好的創(chuàng)意集群氛圍。

2.原型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意實(shí)踐與資源共享

原型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意實(shí)踐關(guān)系到原創(chuàng)產(chǎn)品如何產(chǎn)生，如何改進(jìn)，如何增值等，通過(guò)非正式的學(xué)習(xí)、工作坊、組織競(jìng)賽與交流，正式的課程與研究均能進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)具有自組織性和自發(fā)性的特點(diǎn)，以人人參與的形式來(lái)展開實(shí)踐。在創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)中需要考慮課程的建構(gòu)并使學(xué)生專注于項(xiàng)目參與，同時(shí)也需要建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境和資源共享來(lái)促進(jìn)多學(xué)科交叉融合。

南職“匠人”手工坊是采取非正式學(xué)習(xí)，工作坊的方式進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。該手工坊建立以來(lái)，以不同的培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)入，每個(gè)項(xiàng)目安排一個(gè)掌握了一定知識(shí)技能的學(xué)生導(dǎo)師，利用課余時(shí)間將學(xué)員集中起來(lái)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)演練，由學(xué)生導(dǎo)師制定設(shè)計(jì)主題進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生學(xué)員進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)員之間能夠相互交流，相互提高，逐漸形成能夠創(chuàng)造原型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意集群。

“競(jìng)賽項(xiàng)目”導(dǎo)入也是原型創(chuàng)意實(shí)踐的一個(gè)實(shí)施通路，能夠通過(guò)比賽的主題進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)入，通過(guò)創(chuàng)意集群產(chǎn)生原型設(shè)計(jì)。南職服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)在2016年參加了廣西民族博物館的“美與時(shí)尚”創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，成立了五人民族服飾創(chuàng)意設(shè)計(jì)小組的創(chuàng)意集群，通過(guò)分析，提煉廣西民族服飾的元素，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)，自主生產(chǎn)加工出一系列具有民族元素的服裝，在此次比賽中獲得了銅獎(jiǎng)。這種項(xiàng)目導(dǎo)入的方式能夠集中凝練創(chuàng)意集群小組的斗志，在創(chuàng)意實(shí)踐中高效合作，模擬企業(yè)設(shè)計(jì)小組，取得理想的原型創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

原型設(shè)計(jì)“資源共享”是交流學(xué)習(xí)的重要途徑，資源包括有軟硬件、設(shè)計(jì)工具，等等。主要是建立“資源共享”平臺(tái)分享提高原型設(shè)計(jì)水平，包括建設(shè)創(chuàng)客空間的互聯(lián)網(wǎng)交流空間，線下溝通空間。創(chuàng)客可以根據(jù)自己的興趣、能力和可用的設(shè)備篩選參與項(xiàng)目。這些項(xiàng)目要易于參與，適合團(tuán)隊(duì)工作和提供靈活的技能分享模塊。創(chuàng)客是努力將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的人，而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于“共享”。

三、生產(chǎn)模式的獨(dú)特性與多樣化

創(chuàng)客空間的原型產(chǎn)品設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)為多品種的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮創(chuàng)意集群的力量，突出產(chǎn)品的創(chuàng)意性，獨(dú)特性，小眾性，這些特征決定了原型設(shè)計(jì)的生產(chǎn)模式必須是多品種小批量的生產(chǎn)模式，通過(guò)以產(chǎn)定銷、小批量、定制化和創(chuàng)意為先的特色滿足消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的差異化、多樣化和個(gè)性化的需求。但傳統(tǒng)的以工廠為載體的生產(chǎn)制造體系是以“制造標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)批量化”為基本模式的，這與創(chuàng)客空間提出的“個(gè)性化定制、小批量試產(chǎn)”的需求存在諸多不對(duì)稱的情況。故生產(chǎn)模式如何應(yīng)對(duì)產(chǎn)品生命周期變短、替代產(chǎn)品增多帶來(lái)的挑戰(zhàn)成為創(chuàng)客時(shí)代的獨(dú)特話題。

1.多品種小批量生產(chǎn)模式

多品種小批量的生產(chǎn)模式能按照用戶的需求組織生產(chǎn)，產(chǎn)品的型號(hào)和種類豐富，生產(chǎn)的穩(wěn)定性和專業(yè)化程度低。創(chuàng)客空間解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵尋找深度合作的生產(chǎn)企業(yè)，該企業(yè)能夠增加單個(gè)工人的生產(chǎn)工序，勞動(dòng)復(fù)雜程度，以確保能在規(guī)定的生產(chǎn)時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出符合要求的產(chǎn)品。另一方面，高職院校充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生工人等資源，打造出一個(gè)小批量生產(chǎn)加工的生產(chǎn)隊(duì)伍，能夠完成小批量的訂單。南職“尋葵”創(chuàng)客空間創(chuàng)辦以來(lái)，與廣西區(qū)內(nèi)演藝公司合作，師生團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)制作出了小批量的舞臺(tái)演出服，也是一個(gè)創(chuàng)新性的實(shí)踐項(xiàng)目。

2.手工訂制式生產(chǎn)模式

創(chuàng)客的原型設(shè)計(jì)應(yīng)賦予更多的附加值也是基于“長(zhǎng)尾理論”的思考，因而“手工”自造，求“精”求“新”成為創(chuàng)客實(shí)踐所追求的終極目標(biāo)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客產(chǎn)品屬于小批量生產(chǎn)，物以稀為貴，具有較高的價(jià)值；另一方面，產(chǎn)品個(gè)性化成分高，處于價(jià)值鏈的高端，且替代品少，回避競(jìng)爭(zhēng)?！坝喼剖健鄙a(chǎn)模式符合打造含有高附加值的精品原型設(shè)計(jì)。這一生產(chǎn)模式周期比較長(zhǎng)，做工比較精細(xì)，與多品種小規(guī)模生產(chǎn)不同的是更加注重用戶的體驗(yàn)性，唯一性。

自從18世紀(jì)英國(guó)爆發(fā)工業(yè)革命后，制造業(yè)先后經(jīng)歷了少品種小批量生產(chǎn)、規(guī)?；a(chǎn)(少品種大批量生產(chǎn))、大規(guī)模定制和多品種小批量生產(chǎn) 4 種生產(chǎn)模式的變遷，符合創(chuàng)客空間的多品種小規(guī)模生產(chǎn)與手工訂制式生產(chǎn)模式，更加關(guān)注消費(fèi)者的需求，以用戶為中心，并且，提供的產(chǎn)品創(chuàng)新含量高、個(gè)性元素多，研發(fā)周期、生命周期短，能更加靈活地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，對(duì)外部環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

四、商業(yè)途徑的多元化方式

創(chuàng)客空間屬于新興型服務(wù)業(yè)，商業(yè)化發(fā)展是必然的趨勢(shì)，如何獲取商業(yè)價(jià)值，如何將原型產(chǎn)品輸出，如何將服務(wù)轉(zhuǎn)化為利益是創(chuàng)客空間面臨的問(wèn)題，根據(jù)相關(guān)資料顯示，創(chuàng)客空間的服務(wù)一般依次從工具服務(wù)到社交服務(wù)、知識(shí)服務(wù)、創(chuàng)投服務(wù)，難度逐步加大，成本日益提高，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，市場(chǎng)價(jià)值卻不斷增加。自中國(guó)2010年出現(xiàn)了第一個(gè)創(chuàng)客空間，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客空間不斷涌現(xiàn)，各種商業(yè)模式和商業(yè)途徑都紛紛顯現(xiàn)，根據(jù)不同的創(chuàng)客空間類型，也必然要選擇不同的商業(yè)途徑，以期能達(dá)到最佳的商業(yè)效果。基于創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性，獨(dú)特性，限量性等特點(diǎn)，商業(yè)途徑主要可以選擇體驗(yàn)式與眾籌式。

1.體驗(yàn)式創(chuàng)客空間的商業(yè)途徑

體驗(yàn)式創(chuàng)客空間是顧客參與制作與體驗(yàn)產(chǎn)品的過(guò)程，通過(guò)自身的體會(huì)和感受決定是否購(gòu)買創(chuàng)客創(chuàng)意產(chǎn)品，類似于創(chuàng)客空間+ 購(gòu)物中心，在創(chuàng)客空間中創(chuàng)客與消費(fèi)者或受眾群體產(chǎn)生了交流，創(chuàng)客空間提供了交流服務(wù)，拉近了客戶與創(chuàng)客之間的關(guān)系，同時(shí)，客戶能夠參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，獲得了成就感，使創(chuàng)客產(chǎn)品具有了排他性和獨(dú)特性。位于美國(guó)舊金山市中心的Westfield Mall，成為全球第一家辦公店Bespoke ，采取前賣店后辦公，讓他們能夠直接面對(duì)顧客，顧客可以在店里直接看到、觸摸和實(shí)地測(cè)試全新的產(chǎn)品。Bespoke 辦公店為創(chuàng)客空間商業(yè)模式創(chuàng)新提供了可借鑒的樣板啟示。

創(chuàng)客的創(chuàng)意設(shè)計(jì)如果沒(méi)有轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值，就僅僅是停留在自我創(chuàng)作上，一旦銷售出去，獲得的緊急利益能夠轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)成本，成為支撐創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資本，為創(chuàng)業(yè)提供支持依據(jù)。這種體驗(yàn)式創(chuàng)客空間商業(yè)途徑有利于展示創(chuàng)客的作品，增強(qiáng)創(chuàng)客自身的成就感，滿足創(chuàng)客自我實(shí)現(xiàn)的需求； 有利于消費(fèi)者了解創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，激勵(lì)更多人投身創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)，有利于展示產(chǎn)品接受消費(fèi)者的點(diǎn)評(píng)和提出修改意見(jiàn)，幫助完善產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

2.眾籌式創(chuàng)客空間的的商業(yè)途徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新和發(fā)展為創(chuàng)客空間提供了便捷的商業(yè)途徑，眾籌式創(chuàng)客空間可以基于互聯(lián)網(wǎng)，將創(chuàng)意設(shè)計(jì)項(xiàng)目發(fā)布，讓大眾參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)人人都是創(chuàng)客的理想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)新主體范圍從專業(yè)人員擴(kuò)展到廣泛的普通大眾。Thread-less．com 是一家在線 T 恤設(shè)計(jì)網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)動(dòng)大眾參與設(shè)計(jì) T 恤圖案的設(shè)計(jì)，取得了很好的創(chuàng)業(yè)效果。這種基于互聯(lián)網(wǎng)的“眾創(chuàng)”方式眾籌到了更多的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)方法，豐富化了專業(yè)創(chuàng)客的創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)品。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使得參與的創(chuàng)客成員不限地區(qū)，不限專業(yè)，降低了知識(shí)獲取的成本，改善了知識(shí)交互的過(guò)程?；诖丝梢越⒒ヂ?lián)網(wǎng)虛擬創(chuàng)客空間，根據(jù)專業(yè)細(xì)分為各種小空間，吸引創(chuàng)客針對(duì)某一研發(fā)議題進(jìn)行遠(yuǎn)程探討，出謀劃策，分享各自思想、觀念和創(chuàng)意。

創(chuàng)客空間的創(chuàng)客創(chuàng)意產(chǎn)品也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行“眾籌”風(fēng)靡一時(shí)的O2O模式就是線下體驗(yàn)，線上交易的創(chuàng)客空間，客戶在實(shí)體創(chuàng)客空間內(nèi)得到體驗(yàn)服務(wù)，可以選擇在線上購(gòu)買交易，創(chuàng)客空間的原型設(shè)計(jì)往往是獨(dú)一無(wú)二，建立線上平臺(tái)能夠讓客戶先付一部分定金，創(chuàng)客們通過(guò)預(yù)定的形式獲取一定的生產(chǎn)經(jīng)費(fèi)，減輕創(chuàng)業(yè)資本的壓力。另外一種類型是創(chuàng)客線上洽談研發(fā)和項(xiàng)目承接，線下自己開展研發(fā)，根據(jù)客戶提出的指定要求，設(shè)計(jì)制作出創(chuàng)意產(chǎn)品。

眾籌式創(chuàng)客空間的主要優(yōu)勢(shì)是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，減少生產(chǎn)成本，不受空間局限，創(chuàng)客人員和客戶成員多，信息成本低，形成多領(lǐng)域多專業(yè)多樣化發(fā)展。

五、結(jié)論

高職院校立足于職業(yè)性，實(shí)踐性，應(yīng)用型教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)客精神的，擁有專業(yè)技術(shù)，職業(yè)素養(yǎng)的適合社會(huì)需要的人才，高職院校創(chuàng)客空間的生態(tài)性建設(shè)更加有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的展開，能夠讓培養(yǎng)對(duì)象在良好的生態(tài)鏈上充分發(fā)揮創(chuàng)客精神，展現(xiàn)高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)和精湛的專業(yè)技能水平。創(chuàng)客空間的生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)要抓住創(chuàng)客教育的本質(zhì)，建立原型設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開發(fā)適合的生產(chǎn)模式以及發(fā)揮商業(yè)途徑的優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)的課程設(shè)置設(shè)計(jì)到師生創(chuàng)客集群的建設(shè)，從校企合作到產(chǎn)教融合等各個(gè)維度充分開展建設(shè)工作。創(chuàng)客空間是符合新時(shí)代的產(chǎn)物，高職院校要緊跟時(shí)代發(fā)展，關(guān)注和研究創(chuàng)客空間的本質(zhì)特征，深入研究創(chuàng)客空間生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的要素，才能將創(chuàng)客空間的功能體現(xiàn)出來(lái)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，加大職業(yè)教育的改革力度。

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