以工作過程為基礎(chǔ)的建筑工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)

文/ 賈婧 山東現(xiàn)代學(xué)院 山東濟(jì)南 250104

工程招投標(biāo)與合同管理課程具有較強(qiáng)的實踐性、職業(yè)性特點，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)理論知識解決實際問題，以滿足工作崗位需求。為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)其就業(yè)能力，便需要樹立以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念，對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，加強(qiáng)與工作過程的聯(lián)系，進(jìn)而才能提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1、建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程性質(zhì)及特點

工程招投標(biāo)與合同管理是建筑工程管理系的一門必修課程，要求相關(guān)崗位工作人員必須掌握著方面的知識。該課程不僅能夠反映出建筑市場一般規(guī)律，而且揭示了招投標(biāo)與合同管理之間存在的關(guān)聯(lián)性，并對招投標(biāo)原則及規(guī)范流程做出了明確規(guī)定，同時還對具體工作方法進(jìn)行了總結(jié)，以提供工作指導(dǎo)和參考[1]。該門課程綜合性特點明顯，所涉及到的內(nèi)容寬泛，包括經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、法律等領(lǐng)域，同時還具有較強(qiáng)的實踐性，學(xué)生不僅要做到對所學(xué)理論知識的熟練掌握，而且還需具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，可以完成對應(yīng)崗位上的實際工作。

2、以工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計

對于建筑工程招投標(biāo)與合同管理課程，以工作過程為基礎(chǔ)開展教學(xué)時，還需要將具體工作項目作為載體，完成教學(xué)設(shè)計，具體包括以下環(huán)節(jié)。

2.1 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在開展教學(xué)之前，應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)及特點，結(jié)合市場和社會需求，科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生借助項目展開訓(xùn)練，在完成整個工作過程后，應(yīng)能夠獨立完成招投標(biāo)文件的編制。并可以科學(xué)組織及規(guī)范管理建筑工程招投標(biāo)活動，使相關(guān)工作順利、有序開展；同時還應(yīng)具備較強(qiáng)的合同管理能力，包括合同談判、簽訂及監(jiān)督等，保證合同的有效履行。除此之外，還需具備較強(qiáng)的工作責(zé)任心，在工作過程中認(rèn)真、負(fù)責(zé)。這些都是基于工作過程所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 明確工作任務(wù)

完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定后，便需要根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，對不同崗位能力進(jìn)行分析，并了解具體工作內(nèi)容，以此作為參照確定詳細(xì)的工作任務(wù)。就建筑市場實際情況來看，建筑工程招投標(biāo)與合同管理所涉及到工作崗位主要包括：招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)招標(biāo)人員、施工單位投標(biāo)人員、建設(shè)單位合約部人員；施工單位合同管理人員、監(jiān)理機(jī)構(gòu)合同管理人員等[2]。這些人員所用具備的崗位能力包括：招投標(biāo)文件編制、投投標(biāo)活動組織和管理、標(biāo)書審核與評價、合同管理及處理等。所以，在教學(xué)過程中，可以以小組形式，要求學(xué)生完成資料預(yù)審文件整理、招投標(biāo)文件編制、評標(biāo)報告總結(jié)、施工合同編制、合同爭議處理報告總結(jié)等各項工作任務(wù)。

2.3 規(guī)范開展教學(xué)

正式開展教學(xué)時，可以將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每組成員為6～8名學(xué)生，確定小組組長。老師根據(jù)建筑工程項目給出詳細(xì)的任務(wù)工作書，指出不同環(huán)節(jié)的工作要點。學(xué)生在接到任務(wù)后，便需要制定搜集相應(yīng)資料，通過思考、分析討論后，制定科學(xué)可行的工作方案，劃分每個小組成員需要完成的具體任務(wù)，并對工作成果進(jìn)行整理和總結(jié)。然后每個小組選舉一名代表，在課堂上展示工作過程及最終成果，匯報完畢后可由其他小組提出意見并做出補(bǔ)充，全班學(xué)生完成匯報后，再由老師進(jìn)行點評，肯定同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，并就工作過程中的不足提出改進(jìn)意見。最后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展多元化教學(xué)評價，評價方法包括自我評價、組內(nèi)成員互評、小組互評、教師評價等，找出教學(xué)中的不足，便于下次教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。

3、以工作過程為基礎(chǔ)的教學(xué)策略

樹立以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念，是建筑工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，需要及時對原有教學(xué)策略做出調(diào)整，才能實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

3.1 改革教學(xué)模式及方法

以工作過程為導(dǎo)向，開展建筑工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)時，必須及時改變填鴨式、滿堂灌等傳統(tǒng)教學(xué)模式，運用多種新型教學(xué)方法，加快教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。首先，可以將啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動法等方法引入到教學(xué)中去，營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，構(gòu)建高效課堂[3]。其次，可以運用先進(jìn)的信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，借助招投標(biāo)軟件開展仿真實訓(xùn)教學(xué)，以真實工程為背景，讓學(xué)生扮演不同角色，參與到招投標(biāo)與合同管理全過程中去，增強(qiáng)學(xué)生的崗位工作能力。另外，還可以充分利用各種教學(xué)資源，包括專業(yè)論壇信息、多媒體課程數(shù)據(jù)庫、電子閱覽室資源等，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3.2 深化校企合作

教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生職業(yè)能力，幫助其更好的完成就業(yè)，所以，在以工作過程為導(dǎo)向開展教學(xué)時，必須全面深化校企合作。一方面，學(xué)校應(yīng)及時了解企業(yè)對不同崗位工作人員的具體要求，以此作為參照科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力，以此來增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過與企業(yè)展開展合作，為學(xué)生爭取到更多的實訓(xùn)機(jī)會，使其能夠深入到一線工作崗位，了解自身與實際工作要求的差距，不斷完善和提高自我。

3.3 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)也是教學(xué)改革中的重要一方面，各院校應(yīng)重視對雙師型教師的培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)師資力量。學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)人才作為理論教師，并從企業(yè)聘用工作經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀員工作為實訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，保證工程招投標(biāo)與合同管理理論教學(xué)和實踐教學(xué)的同步性，建立課堂與實訓(xùn)一體化的教學(xué)制度。

結(jié)語：

加快建筑工程招投標(biāo)與合同管理教學(xué)改革，從工作過程視角下建立全新教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，而且還能滿足市場與社會對專業(yè)人才的要求，有利于實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)明確該課程的性質(zhì)與特點，科學(xué)設(shè)計課程，并采取有效教學(xué)策略，使學(xué)生的職業(yè)能力在工作過程中得到提升。

[1]劉敏.高職《工程招投標(biāo)與合同管理》課程建設(shè)實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016，(21)：98-98.

[2]單明薈.以工作過程為導(dǎo)向的工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)模式研究與實踐[J].職業(yè)技術(shù),2016,(4):38-40.

[3]陳媛.建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理課程教學(xué)方法的研究[J].亞太教育,2016，(7):90-90.