對預(yù)防和減少農(nóng)村初中校園欺凌行為的教育反思

謝儉英

摘要： 近些年來，各種媒體上所報道的校園暴力事件越來越多，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。我們總覺得這些校園暴力事件只是個案，但是在實際上它們卻是真實存在的。尤其是在農(nóng)村的中學(xué)校園里，由于初中生所接觸到的事物中包含不健康的因素，再加上學(xué)校和家庭的教育不得當(dāng)，欺凌事件屢次發(fā)生。對于這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)進行深刻的教育反思。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；初中校園；欺凌行為；初中生

欺凌，從表面上理解的話就是欺負(fù)和凌辱的意思。通常來說可以包括身體上的暴力以及言語上的羞辱等等，這對于正處于快速發(fā)展時期的中學(xué)生來說有著極大的負(fù)面影響。受到欺凌的學(xué)生，很容易會變得自閉憂郁，軟弱不敢反抗。而施暴的學(xué)生，如果沒有受到及時的管制，會助長其不健康的心理，從而變得越來越崇尚暴力。除了施暴者和被施暴者會受到嚴(yán)重的不良影響之外，欺凌事件同時也會影響到班級里的其他學(xué)生，給他們的心理帶來一定的傷害。

一、校園欺凌行為亟待解決

校園欺凌行為會對學(xué)校里的學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，無論是在生理上還是在心理上都會對學(xué)生有所傷害。因此，校園欺凌行為成為了亟待解決的問題。根據(jù)最新的研究調(diào)查表明，大約有40%左右的學(xué)生都遭受過同學(xué)或教師言語方面的攻擊，10%左右的學(xué)生遭受過來自同學(xué)的直接或間接的攻擊。這樣的數(shù)字觸目驚心，如果不著手解決校園欺凌行為，學(xué)生將無法在和諧舒適的環(huán)境下健康成長，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、校園欺凌行為的產(chǎn)生原因

1.家長的溺愛

隨著計劃生育的不斷實施，農(nóng)村的家庭中孩子越來越少，大多數(shù)的農(nóng)村家庭只有一個或兩個孩子，因此家長對于孩子會更加的溺愛?？此萍议L的溺愛是對孩子的關(guān)心和包容，但是過分的溺愛反而會讓孩子失去正確的人格。如果中學(xué)生從小在家里就備受寵愛，慢慢地就會養(yǎng)成傲慢自大的不良習(xí)慣。稍微與其他學(xué)生有一點點爭執(zhí)就會破口大罵甚至動起手來。

2.人際交往的缺失

一般來說，在校園欺凌行為中，無論是施暴者還是被施暴者都存在著人際交往方面的缺失，他們不懂得如何正確地與其他同學(xué)相處，因此在發(fā)生矛盾或爭執(zhí)的時候就會采用粗暴的方式進行解決。說起來，農(nóng)村教育理念可能相對來說稍有落后，因此在對學(xué)生進行德育教育時可能并不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，這就導(dǎo)致學(xué)生在與其他同學(xué)相處的時候沒有分寸，助長了欺凌行為的產(chǎn)生。

3.媒體暴力信息過多

當(dāng)前的社會是發(fā)展的社會，同時也是電子科技的社會。學(xué)生在接受教育的同時會接受到各種各樣的電子產(chǎn)品以及其他類型的媒介。而這些媒體中包含的暴力信息過多，比如說一些所謂的江湖義氣、以暴制暴的小說，再比如說一些與黑社會、暴力相關(guān)的電影視頻，還有很多暴力游戲，這些媒體中的暴力信息都會對學(xué)生產(chǎn)生不利的影響，從而潛移默化地影響學(xué)生使用暴力。

三、預(yù)防和減少欺凌行為的反思

隨著校園欺凌行為的不斷產(chǎn)生，學(xué)校、家庭以及社會方面都做出了自己的努力，但是就目前的狀況而言，似乎并沒有起到太大的用處。在農(nóng)村的初中校園里，還是會發(fā)生欺凌行為。想要從根本上杜絕欺凌行為，就要從源頭上進行預(yù)防和減少。

1.創(chuàng)造和諧校園環(huán)境和班級文化

不得不說，校園欺凌行為的產(chǎn)生與學(xué)校教育有著密切的聯(lián)系。因此想要阻止和杜絕校園欺凌現(xiàn)象，首先要從學(xué)校方面抓起。在校園里，教師引導(dǎo)做好自己領(lǐng)導(dǎo)者的工作，利用寬容與尊重的態(tài)度與學(xué)生進行相處，通過自身的影響來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做人，如何用正確的相處方式與他人進行交流和溝通。具體來說，校方應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出積極和諧的校園環(huán)境，從大環(huán)境方面影響學(xué)生。除此之外，每一個班級里的班主任都應(yīng)當(dāng)做好自己的管理工作，積極創(chuàng)建健康發(fā)展的班級文化，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能夠擁有良好的心態(tài)。

2.通過互動培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

前面我們已經(jīng)提到過了，人際交往能力的缺失是導(dǎo)致校園欺凌行為發(fā)生的主要因素之一。因此在預(yù)防和減少農(nóng)村初中校園欺凌行為時，學(xué)校方面可以更加注重師生互動以及生生互動，通過互動來幫助一些交際能力缺失的學(xué)生逐漸找到自信，找到正確的與人相處的方法。比如說教師可以在課堂上對一些性格有缺陷的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭?，再比如說組織學(xué)生一起參與某一項集體活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會團結(jié)協(xié)作，有效交流。這樣一來，那些心理方面存在不足的學(xué)生就能夠清楚地認(rèn)識到交際能力的重要性，同時也能夠?qū)W會如何與人相處。

3.家校結(jié)合做好家庭教育

學(xué)校方面除了要做好教育教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家庭進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系。眾所周知，在欺凌行為中，無論是施暴者還是被施暴者都會或多或少受到一些家庭的影響。過分的溺愛，漠視的態(tài)度，親情的缺失，道德的淪喪，都會成為滋生暴力傾向的主要來源。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_家長會，對學(xué)生家長進行正確的教育，幫助學(xué)生家長養(yǎng)成良好的教育理念，通過學(xué)校與家庭的互相配合與緊密聯(lián)系來及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心態(tài)的變化，從根源上阻止欺凌事件的發(fā)生。

總而言之，校園欺凌行為的存在著實是一種非常不利的因素，就如同前進道路上的頑石和荊棘，不僅會阻擋學(xué)生發(fā)展的道路，還會對學(xué)生產(chǎn)生一定程度的傷害。預(yù)防和減少校園欺凌行為，并不是一朝一夕就可以完成的，這需要學(xué)校、家庭以及社會各界的相互配合，對學(xué)生進行更加深刻的德育教育。除此之外還應(yīng)當(dāng)加強反欺凌教育，讓每一個學(xué)生都能夠理解生命的寶貴和健康心理的重要性，擁有良好的平等意識。

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（作者單位：廣西南寧市橫縣云表鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 530300）