職業(yè)教育中財務(wù)會計教學模式探析

◆陳鳳英

(遼寧省阜新市細河區(qū)職教中心)

隨著時代的發(fā)展，社會對于財務(wù)會計工作者的技能要求越來越高。因此，為適應這一形勢的變化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的全面型財務(wù)人才成為各大職業(yè)技術(shù)院校亟待解決的任務(wù)。但是通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我國的職業(yè)技術(shù)教學模式中還存在較多問題，因此廣大教育人員應從實際出發(fā)，及時解決這些問題，推動財務(wù)教學的發(fā)展。

一、財務(wù)會計教學模式的優(yōu)化設(shè)計

(一)以崗位要求為依據(jù)，對課程進行優(yōu)化設(shè)計

財務(wù)會計的課程內(nèi)容與其他專業(yè)的課程內(nèi)容不同，其一般是以市場經(jīng)濟的變化以及企業(yè)的崗位需求為主要依據(jù)，相關(guān)人員在進行課程設(shè)置時，一定會考慮到不同企業(yè)對崗位的需求以及標準。通常來說，一般的企業(yè)在進行財務(wù)管理工作時通常會設(shè)計以下幾點工作環(huán)節(jié)：對員工的工資進行結(jié)算；對工資的資金支出做出預算以及月底的資金審核以及總結(jié)等。因此，相關(guān)人員在設(shè)定課程時，應重點安排與上述技能相關(guān)的課程，并為學生設(shè)定實踐課，如清點鈔票或是單位運算等。

(二)以工作內(nèi)容為依據(jù)，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化

當前，我國多數(shù)職業(yè)院校的學生在進入社會后都會遇到同一種問題：在校學習的知識與實際工作不符，致使學生不能快速適應社會，與其發(fā)生脫節(jié)。因此，相關(guān)人員在制定教學內(nèi)容時，應事先對企業(yè)的工作流程有一定的調(diào)查與理解，然后以其為主要依據(jù)，進行內(nèi)容設(shè)計。傳統(tǒng)的財務(wù)會計教學都過分注重理論知識講解，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，所以在對教學內(nèi)容進行優(yōu)化時，相關(guān)人員一定要重視這一問題的存在，避免此類情況的發(fā)生。

(三)以市場需求為依據(jù)，對實踐教學進行優(yōu)化

職業(yè)院校相關(guān)人員在設(shè)定教學內(nèi)容時，一定要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。因為財務(wù)會計專業(yè)學習與其他教學不同，其更重視學生的實踐能力以及對知識的靈活運用能力。同時，當學生在開展實踐教學活動時，一定會將在校學習的理論知識運用到實際工作中，這會間接鍛煉學生的思維能力、合作能力以及分析問題的能力。因此，校方人員應該事先為學生創(chuàng)建良好的實踐平臺，比如建立相關(guān)實驗室等。

(四)以人才培養(yǎng)為依據(jù)，對師資力量進行優(yōu)化

當前，由于多數(shù)教師對職業(yè)院校存在偏見，不愿去該院校施教，進而使得職業(yè)院校的師資極度緊缺。因此，校方人員應對其進行優(yōu)化。首先，校方應提高對教師的待遇。其次，應提高教師的招聘水準，俗話說寧缺毋濫。比如，應聘教師必須經(jīng)歷過相關(guān)技能的培訓且持有技能證書后方可上崗。其次，對于校內(nèi)現(xiàn)存教師，校方應定期組織其進行培訓，提高教師隊伍的質(zhì)量。

二、如何在職業(yè)教育財務(wù)會計教學中開展有效的教學模式

(一)結(jié)合專業(yè)知識，實施案例教學

舉例說明，當教師在講解與增值稅務(wù)相關(guān)的財務(wù)知識時，可以先為學生舉出一個相關(guān)的實際案例，比如財務(wù)人員不經(jīng)允許隨意開出增值稅發(fā)票所引發(fā)的后果。這種教學模式能夠使學生意識到事情的嚴重性，并為其日后的工作提前敲了警鐘。

當教師在講解支票填寫的相關(guān)知識時，可以為學生講述以下故事：某企業(yè)的出納人員在為客戶開支票時粗心大意，在大寫部分填寫了拾萬，而當客戶得到支票后，發(fā)現(xiàn)漏洞，將拾萬改成柒拾萬并成功匯款，致使該企業(yè)損失嚴重。

諸如此類的教學案例，不僅能夠提升學生學習興趣，也能使其意識到自身工作的重要性。

(二)結(jié)合實際情況，實施綜合教學

所謂綜合教學，就是將知識與工作相結(jié)合進行教學。該種教學模式不僅能夠提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及工作能力，還能夠間接提升學校的市場競爭力。該模式的具體實施方式是，校方與企業(yè)間取得合作關(guān)系，企業(yè)為學生提供實習單位，而學校為企業(yè)提供所需要的人才，實現(xiàn)互利共贏。

(三)結(jié)合工作要求，實施能力教學

會計工作不僅考驗工作者的思維能力，同時考驗其動手能力。所以，當教師在進行教學時，應重點培養(yǎng)學生的操作能力。比如，教師可以運用實驗室教學幫助學生實施熟悉財務(wù)工作流程；引入實際發(fā)票，訓練學生書寫等，使學生能夠熟練地將理論知識運用到實際工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，在財務(wù)會計教學過程中，教師應該隨時關(guān)注社會的變化以及經(jīng)濟的發(fā)展，并以此為根據(jù)優(yōu)化自身的教學模式。此外，教師還應該能夠及時意識到自身教學手段中存在的弊端并加以改正，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進其全面發(fā)展，進而使其能夠適應社會發(fā)展的需要。