淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略

◆侯春玲

(河北省唐山市樂(lè)亭縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué))

從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理論和基本的知識(shí)要點(diǎn)講解出來(lái)，幫助學(xué)生更好地將抽象還原為直觀生動(dòng)。所以，在教學(xué)中教師要加強(qiáng)理論和生活化的結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生主動(dòng)地在生活中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。所以，教師要如何將生活化的教學(xué)理念落到實(shí)處，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐呢？

一、將數(shù)學(xué)問(wèn)題做生活化的處理

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)，與生活的聯(lián)系非常緊密，可以說(shuō)來(lái)源于生活，又高于生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)去理解生活中的現(xiàn)象，可以幫助人們更好的理清自己的思路，提高對(duì)于很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，能夠在數(shù)學(xué)的框架之下去分析并解決問(wèn)題提高人們生活的效率和滿意度。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)教師也要充分地將生活化的理念融入進(jìn)來(lái)，用生活化的實(shí)例以及智慧等去分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，將兩者有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就能夠想到生活中的實(shí)例，在看到生活中實(shí)例的時(shí)候，就自然想到用數(shù)學(xué)該如何去解釋。這樣達(dá)到融會(huì)貫通，對(duì)于小學(xué)生更加理性的掌握一門學(xué)科知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常有效的。所以，在教學(xué)中，教師實(shí)時(shí)的融入生活中的一些數(shù)據(jù)，教師也可以自己創(chuàng)編一些數(shù)學(xué)題，這些數(shù)學(xué)題目要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到這些例子就是發(fā)生在自己的身上和自己的周圍那樣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。

二、在導(dǎo)入生活化實(shí)例的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。所以，教師在教學(xué)中要注意多用學(xué)生所熟悉的生活化實(shí)例來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在講到某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生聯(lián)想自己的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的情況。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于圖形的內(nèi)容時(shí)，生活當(dāng)中有很多常見(jiàn)的圖形，但是，學(xué)生可能并不知道這些在數(shù)學(xué)當(dāng)中是怎么來(lái)進(jìn)行定義，在教學(xué)中教師就可以首先讓學(xué)生在理解了某一個(gè)圖形的定義之后，再回想自己在生活當(dāng)中有哪些該圖形的實(shí)物。例如，長(zhǎng)方形，家里邊桌子可能就是長(zhǎng)方形的，還有床，很多的物品都可能存在長(zhǎng)方形。當(dāng)然，學(xué)生自己來(lái)主動(dòng)進(jìn)行舉例時(shí)，學(xué)生就能想到很多自己在日常生活當(dāng)中所見(jiàn)到的長(zhǎng)方形，他們可能首先會(huì)想到自己的家里，后來(lái)又發(fā)現(xiàn)教室里也有很多。另外，走在大街上還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的長(zhǎng)方形，所以，這樣的生活化的實(shí)例導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常的鮮活，能夠增進(jìn)他們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)用生活化的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)工作

在課堂授課中，教師一般會(huì)用普通話，用普通話來(lái)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的基本概念和其應(yīng)用方面的知識(shí)，然而，為了讓學(xué)生更好的理解某些概念，教師可以先用書(shū)面語(yǔ)向?qū)W生進(jìn)行宣講，同時(shí)，也要用書(shū)面口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋。這樣，讓學(xué)生在非常熟悉的生活化語(yǔ)言當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的抽象概念進(jìn)行直觀的理解，可以降低他們學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。生活化的語(yǔ)言要貼近學(xué)生的實(shí)際，要能夠促進(jìn)他們的理解。所以，語(yǔ)言的生活化是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用生活化的語(yǔ)言，詢問(wèn)學(xué)生，我現(xiàn)在手頭有5000塊錢，暫時(shí)用不到，我想把它存到銀行或者買成理財(cái)。如果我存到第一家銀行，存一年，會(huì)另外給我250塊錢。如果我買成一年期的理財(cái)，一年到頭我會(huì)得到450塊錢。請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)，我最好是存到銀行，還是買上理財(cái)呢？學(xué)生們一般聽(tīng)到450比250要多，都會(huì)主張買成理財(cái)，因?yàn)檫@樣得到的收益會(huì)更多。所以，為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)內(nèi)容，教師可以引入利息的概念，而且引入風(fēng)險(xiǎn)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高的收益可能伴隨著高的風(fēng)險(xiǎn)。所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，要根據(jù)自己的風(fēng)險(xiǎn)承受力來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，否則就可能因?yàn)樽分疬^(guò)高的收益，而面臨血本無(wú)歸的境況。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，給學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，熟悉的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生感受到更具魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)世界。生活化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、生動(dòng)化，而且因?yàn)槿谌肓烁嗌畹脑兀?，學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也會(huì)變得更加容易。