淺談小學(xué)語文識字教學(xué)

◆趙桂清

(河北省衡水市故城縣夏莊鎮(zhèn)夏莊小學(xué))

一、交給方法，引導(dǎo)探究識字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定》規(guī)定：“低年級(一、二年級)認(rèn)識常用漢字1600—1800個，其中800-1000個會寫?！边@么大的識字量，就要求教師采取科學(xué)的教學(xué)方法，教會學(xué)生自主識字的技巧。

1.可以通過加、減、拼、畫、猜等多種方法來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。“加”指的是加偏旁或者是熟字相加，如“魚”加“羊”組成“鮮”，“寸”加“木”是“村”，加“日”是“時”，加“辶”是“過”，等。減偏旁的方法如：“期”去掉“月”字就變成“其”，“樣”去掉“木”是“羊”，“紅”去掉“纟”是“工”等?！安隆本褪遣伦种i識字，如：王老師，白老師，坐在石頭上講故事“碧”，一口咬掉牛尾巴“告”，猜字謎識字寓知識性，哲理性于一體，能激起學(xué)生識字的濃厚興趣。

2.兒歌識字兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便終生難忘。在一年級下冊第三課中教學(xué)形聲字“睛、晴、請、情、清”時，我先復(fù)習(xí)基本字“青”，然后編了一首兒歌：“加上什么水清清，加上什么表心情，加上什么說聲請，加上什么天氣晴”，讓學(xué)生看圖，看字，想問題。最后根據(jù)學(xué)生的回答編成這樣的兒歌：“天晴晴，水清清，請你來，做事情，小青蛙，夸你行”!在兒歌聲中，學(xué)生的識字能力得到加強，主動識字意識到了提升。

3.隨文識字，把識字教學(xué)與閱讀教學(xué)融匯在一起。具體的教學(xué)方法是先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學(xué)習(xí)生字，理解生字，最后把生字放回課文，正確流利的朗讀課文。如《數(shù)星星的孩子》教學(xué)“距離”一詞時，我是這樣做的。

師：出示“距離”一詞

師：請距離我近的小朋友讀這個詞

生：距離

師：再請距離我遠(yuǎn)的小朋友讀

生：距離

師：全班一起讀。這樣直觀地讓學(xué)生掌握了距離一詞的含義及用法。

4.利用多媒體，寓教于樂。每周我會找一個固定的時間，給孩子們播放二到三個帶字幕的適合學(xué)生的動畫片或者電視劇等片段，讓孩子們在看視頻的時候關(guān)注生字，先讓孩子一一寫下，然后讓孩子們隨機提問。既使課堂內(nèi)容更豐富，又讓孩子們在寬松的氛圍里識記了生字。

二、聯(lián)系生活，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化

1.生活中蘊含著豐富的教育因素，學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校教育資源開發(fā)的重要領(lǐng)域，生活里有最豐富、最生動的教育資源，可以說生活中處處可以學(xué)漢字，處處需要學(xué)漢字。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢字，運用漢字，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)生字的有效途徑。如在教學(xué)同音字“坐、座、作”時，做“坐下”的動作，指著座位，讓學(xué)生體會字義的不同。“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。在分清音、形、義的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行組詞或句式填空進(jìn)行練習(xí)。如小明(坐)在自己的(座)位上，(做)(作)業(yè)。通過練習(xí)，加深了學(xué)生對“坐、座、做、作”的理解，給學(xué)生烙下一個深刻的記憶。

2.根據(jù)低年級學(xué)生的思維特點，我試著讓學(xué)生自己運用新知，結(jié)合生活經(jīng)驗自由發(fā)揮，如在《坐井觀天》的教學(xué)中，有兩個生字“喝”和“渴”容易混淆，此時，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際：“平時，你為什會口渴？有的說：“因為水少，只有三滴水，所以才會口渴?！庇械恼f：因為身體里缺少水，才會渴，所以“渴”有“氵”?！翱诳蕰r喝水要用什么來喝？”有的說：“喝水要用口來喝，所以是口字旁?！痹诼?lián)系生活實際的過程中，學(xué)生漸漸悟出了答案。

3.生活識字的方法還有教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握比較法，在字音學(xué)習(xí)中，進(jìn)行同音、近音的比較，在字形學(xué)習(xí)中，進(jìn)行形近字的比較等。如：我在教學(xué)“園”字時，先讓學(xué)生給“園”字找朋友，當(dāng)有學(xué)生說到“圓柱”一詞時，我因勢利導(dǎo)，“園”是種蔬菜，花果的地方也是供人游玩的地方，如“公園、花園”等從而讓學(xué)生明白“園”字的用法，而“圓柱”應(yīng)該是“圓”，表示圓形的意思，如圓桌、圓球。

4.在校園內(nèi)識字進(jìn)入校園，校名、各種名言及教室內(nèi)的黑板報，課程表……校園里的這些漢字就在他們身邊，學(xué)生都會有意識無意識的去注意他們，在多次與漢字的見面過程中，鞏固了識字成果。

5.利用生活識字，像路上的廣告牌、店鋪名、各種包裝袋……都是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的活資源。鼓勵學(xué)生隨處自主識字，這樣會大大提高識字量。三、經(jīng)常利用表揚、鼓勵方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們在教學(xué)生字后開展“比一比”“賽一賽”等活動。如看卡片認(rèn)讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀，誰讀對了就獎?wù)l一朵小紅花。總之，識字不應(yīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，小學(xué)語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以“趣”為前提，讓學(xué)生開心識字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。