談高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用價值及教學(xué)模式建構(gòu)

◆王 璐

(錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院)

微課是一種網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，主要是以教學(xué)視頻為主，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的某個知識點和學(xué)科進行具體的教學(xué)內(nèi)容，而設(shè)計的一種多種方式在線課程資源的模式。微課在高校英語教學(xué)中的重要性，主要體現(xiàn)在自身的特性上。主要有三個特性。視頻時間短、內(nèi)容明確，重點突出、使用方便這三個特性，使得微課在高校英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用。視頻時間短是指微課的課程內(nèi)容的時間是非常短的，學(xué)生可以利用簡短的時間進行學(xué)習(xí)。微課是教學(xué)資源，而且不同學(xué)科的教學(xué)課程和內(nèi)容都比較豐富，而且時間還比較短，可以迅速提高學(xué)生對英語課的學(xué)習(xí)效率，還能夠通過微課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對英語更富有興趣。本文通過對高校英語教學(xué)情況當中的微課情況展開分析，并且對微課教學(xué)應(yīng)用過程做出了一系列的闡述，對提高英語教學(xué)中微課教學(xué)價值展開探討。

一、高校英語教學(xué)中微課的應(yīng)用價值

(一)微課自身的優(yōu)越性

根據(jù)調(diào)查研究，青少年的注意力集中的時間是比較短的。如果時間過長，會影響教學(xué)質(zhì)量。因此，微課會使學(xué)習(xí)能集中學(xué)習(xí)者的注意力。內(nèi)容明確、重點突出，是指微課的教學(xué)內(nèi)容是針對教學(xué)課堂中的某個知識點進行講述的，教學(xué)內(nèi)容完整，并且時間短，可以讓知識點完整呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，利用圖形表達方式可以使學(xué)生抓住重點，從而達到教學(xué)的目的。使用方便是微課利用簡短的時間，在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行傳播和學(xué)習(xí)。只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能夠進行學(xué)習(xí)，現(xiàn)代化社會網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，使得學(xué)生在各種各樣的環(huán)境都可以進行學(xué)習(xí)，十分方便。

(二)微課讓高校英語教學(xué)更具有規(guī)范性

在高校英語教學(xué)過程當中，必須要延展所學(xué)到的知識，而且英語教學(xué)到了高校時期，一定要脫離教材中的有些規(guī)范性的內(nèi)容，延伸出更加具有探索性的知識。教師在授課的過程當中，一定要根據(jù)不同的情況來做出不同的知識延展。微課的出現(xiàn)可以彌補這個缺憾，可以使教師的課堂更加具有效率，而且使得學(xué)生對教師講的每個知識點都可以進行反復(fù)的清晰的演示和傳授。在進行微課學(xué)習(xí)的過程當中，學(xué)生可以針對某個知識點對教師進行反饋，讓英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成語言教學(xué)，使英語教師能夠利用簡單的教學(xué)術(shù)語回答學(xué)生提出的問題。在這個過程當中，不僅可以鍛煉學(xué)生語言積累的知識，還可以使學(xué)生在課堂上掌握基本知識，鞏固自己的知識儲備技能。

二、如何實現(xiàn)高校英語教學(xué)中微課的教學(xué)模式建構(gòu)

(一)微課的設(shè)置和安排

首先教師在制作和設(shè)計微課的時候一定要進行嚴密的設(shè)計，要選取重點知識進行講解，并且要研究以什么樣的方式向?qū)W生展現(xiàn)出來。同時要考慮備課的制作時間和播放內(nèi)容的時間一定要在十分鐘之內(nèi)，而且要合理的規(guī)劃好微課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。微課的時長大多數(shù)都比較短，因此合理安排微課的時間是非常重要的。例如，在引入課題的時候一定要恰當，讓學(xué)生能夠清晰地看出整節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。同時，在結(jié)尾的時候一定要總結(jié)重點知識，讓學(xué)生清楚的認識到學(xué)習(xí)的側(cè)重點。在具體的微課制作過程當中，大多數(shù)都以視頻為主要的內(nèi)容，視頻的拍攝是有不同的方法的，但是也要選取最佳的方式來進行視頻拍攝，錄制的視頻清晰度一定要非常高，同時聲音也要得到有效的保證。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，在網(wǎng)絡(luò)中能夠搜尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠直觀的感受到英語的內(nèi)容，這樣對學(xué)生英語能力的提高有一定的幫助。

(二)在上課之前發(fā)布微課

在制作微課之后，教師應(yīng)該將微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生可以進行學(xué)習(xí)和傳播。教學(xué)的前幾天，教師就應(yīng)該將微課的教學(xué)視頻上傳到各個服務(wù)器中，因為視頻傳播上傳的時間過早學(xué)生就不能夠進行有效的觀看，如果視頻上傳的時間長學(xué)生來不及觀看。因此，要提前幾天上傳是比較適合的。微課在上傳服務(wù)器之后應(yīng)該提高微課視頻在觀看中的流暢程度，通過視頻轉(zhuǎn)換器可以使視頻轉(zhuǎn)換成為媒體形式的視頻文件，教師可以在微課的視頻過程中添加一些文字的說明，學(xué)生可以通過電腦等電子設(shè)備進行微課的視頻觀看。而且學(xué)生觀看視頻沒有時間地點的限制，可以反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，如果遇到自己讀不懂的語句可以隨時的進行跟讀，遇到不認識的單詞也能夠?qū)で蟾鞣N翻譯軟件來進行有效的解答，同時學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點和教師進行交流，擁有疑惑的問題可以給教師留言，教師看到后一定會為學(xué)生解答。

(三)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課

在課堂教學(xué)的過程當中教師應(yīng)該對本節(jié)課所涉及到的知識利用微課進行重點知識回顧，利用PPT等教學(xué)資料為學(xué)生在視頻中所要表達出的一些內(nèi)容進行有效的講解，為學(xué)生解惑答疑，便于學(xué)生對知識點的理解和掌握。同時，沒有了課前學(xué)習(xí)，在課堂上教師就可以擁有更多的時間和學(xué)生進行互動和交流，如把學(xué)生分成不同的小，讓大家圍繞各個英語的語法和翻譯進行練習(xí)，對學(xué)生發(fā)音的問題進行主要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在探討交流中實現(xiàn)自己對英語學(xué)習(xí)的熱愛。同時，教師應(yīng)該根據(jù)微課視頻學(xué)習(xí)等內(nèi)容和學(xué)生能夠掌握的情況進行擴展式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識面得到有效的拓展，提高學(xué)生對問題的思考和分析能力。同時，在微課的教學(xué)模式下，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充當課堂教學(xué)的主體，應(yīng)該更多地讓學(xué)生說話，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主動者。

(四)課后的交流和互動

在課后進行反思是比較重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識之后進行有效的消化，并且利用課后時間進行不斷的反思，學(xué)生可以充分理解課堂上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大學(xué)英語備課教學(xué)應(yīng)該為師生提供交流互動的平臺，學(xué)生在反思學(xué)習(xí)內(nèi)容之后可以對課堂上沒有講過的內(nèi)容進行討論，并且可以和老師進行有效的互動，也可以和學(xué)生進行互動，可以充分發(fā)表自己的見解。除了討論之外，學(xué)生也可以上傳一些相關(guān)的視頻，與英語相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生在上品上傳視頻的時候一定要經(jīng)過教師的審核，教師審核之后學(xué)生的視頻才能夠得到有效的播放和傳播。學(xué)生可以將自己在微課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀的視頻分享給其他同學(xué)們，這樣就能夠使微課得到大范圍的傳播，然后幫助更多的學(xué)習(xí)者。

三、結(jié)語

微課對高校英語教學(xué)產(chǎn)生積極的作用，并且這種應(yīng)用價值越來越凸顯出來，學(xué)生可以在課前進行學(xué)習(xí)，并且作為新知識的預(yù)習(xí)和舊知識的復(fù)習(xí)，也可以通過對課堂上知識點的掌握進行鞏固，方便學(xué)生對高校英語進行學(xué)習(xí)。微課視頻是比較簡短的，因此學(xué)生可以利用自己充分的課外時間進行英語學(xué)習(xí)，加深師生之間的互動和交流。我國教育在不斷的發(fā)展中，很多的學(xué)校都應(yīng)用微課進行教學(xué)。因此，微課對高校英語教學(xué)具有非常好的英文價值，但是微課教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點，但是不能夠取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)相融合，實現(xiàn)英語教學(xué)的多元化發(fā)展。