市場(chǎng)需求下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)反思

◆李程飛

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院)

隨著當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了基本的保障，隨之對(duì)于生活品質(zhì)的追求也在不斷提高，涉及藝術(shù)層面的需求也在提升。因此，當(dāng)今社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才也就提出了更高的要求，能夠符合當(dāng)今市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才極度緊缺。藝術(shù)學(xué)校作為藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，必須跟緊社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，充分了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于藝術(shù)人才的需求，不斷更新培養(yǎng)教學(xué)的方法，正確地引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才更加走向市場(chǎng)化，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。但就是目前情況來看，大多數(shù)學(xué)校還沒有培養(yǎng)市場(chǎng)需求背景下的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才意識(shí)，必須盡快意識(shí)并且加以調(diào)整。本文就目前市場(chǎng)需求下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)進(jìn)行分析，從而提出相關(guān)的問題改善措施，以此期望促進(jìn)市場(chǎng)需求下的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

一、市場(chǎng)需求下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)存在的問題

1.課程設(shè)置不符合市場(chǎng)需求

目前，就各高校的情況來看，在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程時(shí)，基本上都沒有充分的考慮到學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)，更沒有充分定位學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)層次及特色。只是一味地去借鑒知名優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)院校對(duì)于專業(yè)課程的設(shè)置，沒有及時(shí)了解市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，致使專業(yè)課程跟不上當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，大部分高校專業(yè)課程千篇一律。這樣的課程設(shè)置表現(xiàn)的理論知識(shí)多于實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，教導(dǎo)出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才理論知識(shí)雖然較強(qiáng)，但是實(shí)際應(yīng)用于藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力相對(duì)偏少。課程設(shè)置之前沒有充分的調(diào)查研究藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)企業(yè)及用人單位的用人要求，甚至有些院校課程更是很多年不變，沒有根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)課程完全脫離市場(chǎng)需求，教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)知識(shí)也偏向落后。這些種種因素導(dǎo)致學(xué)生在踏出校門面向市場(chǎng)時(shí)所學(xué)到的知識(shí)過于落后，藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力無法滿足當(dāng)今市場(chǎng)的用人單位，導(dǎo)致社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才緊缺，畢業(yè)學(xué)生無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境。

2.教師教學(xué)方法陳舊落后

如今，大部分的高校還是在采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)傳授，只考慮一味的傳遞書本知識(shí)而不過問學(xué)生是否能夠接收。單方面的進(jìn)行傳統(tǒng)知識(shí)的大量灌溉，不管學(xué)生是否能夠把所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用于實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，也不管學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中是否具備分析問題以及解決問題的能力。長(zhǎng)此以往，致使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)無法加以運(yùn)用，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作創(chuàng)新能力得不到提高。并且，目前很多教師在教授的過程中重點(diǎn)放在了課程理論知識(shí)的教導(dǎo)，而忽略了對(duì)于學(xué)生更加重要的實(shí)際應(yīng)用能力的教授。教學(xué)的方式更是還在采用板書教學(xué)，沒有對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具加以利用，課程教學(xué)的信息范圍變得有限，使得學(xué)生理論知識(shí)更勝于實(shí)際應(yīng)用能力，在課堂上所學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)陳舊，無法適用于當(dāng)今市場(chǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)需求。更關(guān)鍵的是，少數(shù)的藝術(shù)技術(shù)專業(yè)教師對(duì)于教授課件不上心，基本上都是從網(wǎng)上借用他人的課件，可想而知，這種他人的教學(xué)課件可能根本不符合于當(dāng)前高校的教學(xué)，必然不適應(yīng)與當(dāng)前市場(chǎng)需求的藝術(shù)人才培養(yǎng)。

3.學(xué)生設(shè)計(jì)作品無法滿足社會(huì)的需求

如今許多高校的課程內(nèi)容教學(xué)基本上都是在學(xué)校之內(nèi)完成教導(dǎo)的，教學(xué)過程完全脫離實(shí)際生活。學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候往往更多的是按照教學(xué)內(nèi)容去完成，或者部分學(xué)生完不成設(shè)計(jì)作品從而直接在網(wǎng)上抄襲他人完成的作品，自身藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力偏弱，涉及藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新的動(dòng)手能力差，所設(shè)計(jì)出來的藝術(shù)作品也缺乏實(shí)用價(jià)值與創(chuàng)新意識(shí)，這樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生無法滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求下的用人單位，更不符合與當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。

二、改善市場(chǎng)需求藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)措施

1.課程設(shè)置圍繞市場(chǎng)需求

為了促使高校培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才更加適宜于當(dāng)今社會(huì)的市場(chǎng)需求，高校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置必須以市場(chǎng)需求為前提進(jìn)行科學(xué)合理化的設(shè)置。課程內(nèi)容范圍不能局限于藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論性，課程主要內(nèi)容主要側(cè)重點(diǎn)放在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求上，更多去教導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使得學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到全方面跨學(xué)科的知識(shí)，又能夠提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)手能力，全面保障了學(xué)生應(yīng)具備的理論知識(shí)以及操作能力，大大地增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需求。課程的整體教學(xué)內(nèi)容也在進(jìn)行改變，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性，更要使學(xué)生充分明白未來藝術(shù)設(shè)計(jì)市場(chǎng)就業(yè)崗位對(duì)于設(shè)計(jì)能力的要求，使學(xué)生提前做好應(yīng)對(duì)的心理準(zhǔn)備。并且，高校必須時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，不斷更新變換課程設(shè)置，合理調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)以及實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的占比。當(dāng)前的社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷升高，因此，高校要加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才以滿足于當(dāng)前市場(chǎng)。這種復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才不僅要具備藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，必須還要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷、科學(xué)藝術(shù)、時(shí)尚領(lǐng)域等各方面的知識(shí)。因此，高校必須加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)層面，開設(shè)相關(guān)知識(shí)的教程，提高學(xué)生的綜合能力。

2.把握市場(chǎng)需求針對(duì)性培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的精髓是時(shí)刻跟隨時(shí)代的腳步并且領(lǐng)先于時(shí)代的腳步，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才對(duì)設(shè)計(jì)作品的進(jìn)行要根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行創(chuàng)作。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)教育高校在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的前提是充分做好當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的要求。教學(xué)界對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)也一直存在不同的看法。筆者認(rèn)為，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面必須從市場(chǎng)需求出發(fā)，這個(gè)是培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的根本。高校的藝術(shù)專業(yè)教育必須培養(yǎng)學(xué)生全面的文化素養(yǎng)和較高的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力以及專業(yè)技能的熟練度，以此全面提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新能力。具體通過合理化調(diào)整學(xué)習(xí)的課程結(jié)構(gòu)，一定程度上減少學(xué)生的理論性知識(shí)，相對(duì)加大學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)習(xí)以及實(shí)踐，充分的使學(xué)生了解市場(chǎng)需求，適應(yīng)于市場(chǎng)需求下的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。

3.教學(xué)方法貼近實(shí)際生活

高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育方面必須進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革。當(dāng)前的高校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育側(cè)重于課堂卻忽視了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，所學(xué)的內(nèi)容與生活脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)之后的學(xué)生在工作崗位需求付出更長(zhǎng)的時(shí)間和精力才能勝任。高?？梢酝ㄟ^有效的召集學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，從而促使學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)更加了解市場(chǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)感受能力以及創(chuàng)作表現(xiàn)能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富自我的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，促使學(xué)生設(shè)計(jì)理念更為深入市場(chǎng)，設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品能夠滿足市場(chǎng)的需求。

三、結(jié)束語

總而言之，結(jié)合本文上述分析可以見得，高校必須積極認(rèn)識(shí)到當(dāng)前在藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在教學(xué)方面課程設(shè)置不符合市場(chǎng)需求、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)方法陳舊落后、學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生設(shè)計(jì)作品無法滿足社會(huì)的需求的各項(xiàng)問題，結(jié)合市場(chǎng)需求，改善教學(xué)課程的設(shè)置、充分把握市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)以及改善目前專業(yè)課教師的教學(xué)方法使教學(xué)更貼近于實(shí)際生活，以此提升學(xué)生的整體藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，為社會(huì)提供符合市場(chǎng)需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。