高等教育美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究

◆李曉雪

(平頂山教育學(xué)院)

一、引言

目前大部分高校都開(kāi)設(shè)了美術(shù)公選課，其目的在于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而并不是單純的提升學(xué)生的美術(shù)技能。其次，在通識(shí)教育的背景之下，高等教育中美術(shù)教學(xué)也逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，目前階段高等教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注，并通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展?；诖朔N情況，在下文當(dāng)中將針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行必要的研究與分析。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性分析

教育是一的目的在于服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，自從改革開(kāi)放之后，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮提出了新的要求，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致教育本身也產(chǎn)生了一系列新的變化，其中功利化就是表現(xiàn)較為突出的一個(gè)現(xiàn)象，尤其是在高等教育當(dāng)中，功利化已經(jīng)具有極為鮮明的體現(xiàn)。教育功利化雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻存在著很大的弊端。而反應(yīng)在藝術(shù)教育當(dāng)中則表現(xiàn)為對(duì)藝術(shù)技能教育的重視程度不斷提升，而針對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)則存在著較大的不足。在這種教育模式當(dāng)中大部分學(xué)生僅僅只具備一定的藝術(shù)技能，而并不能從更深層次當(dāng)中形成藝術(shù)的核心素養(yǎng)。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，只有具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)才能確保人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，完全立足于美術(shù)技能的教育對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展存在著嚴(yán)重的負(fù)面影響。其次，從美術(shù)藝術(shù)的本質(zhì)來(lái)看，美術(shù)作品是一種通過(guò)繪畫(huà)技能來(lái)表達(dá)特定思想情感與美感的藝術(shù)，繪畫(huà)技能僅僅是美術(shù)藝術(shù)的工具，而并不是其核心內(nèi)容。如果高校在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中僅僅只關(guān)注于學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)則無(wú)異于買(mǎi)櫝還珠。因此，現(xiàn)階段高校在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中需要關(guān)注于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

三、在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略分析

從上文的分析中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于高校美術(shù)教育具有非常重要的意義，現(xiàn)階段高校需要積極探索美術(shù)教育中學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的具體培養(yǎng)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，具體來(lái)說(shuō)主要需要從以下幾個(gè)方面如說(shuō)。

(一)以美術(shù)鑒賞為基本教學(xué)模式

在高校當(dāng)中除非是藝術(shù)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)必須要掌握必要的繪畫(huà)技能之外，大部分學(xué)生都并不需要對(duì)美術(shù)繪畫(huà)具有較高的了解，但是藝術(shù)素養(yǎng)卻是所有學(xué)生都必須要具備的基本素質(zhì)。因此，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要進(jìn)一步加大針對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高校美術(shù)教育側(cè)重美術(shù)教育的基本現(xiàn)狀。筆者認(rèn)為美術(shù)素養(yǎng)的提升雖然可以通過(guò)繪畫(huà)技能的培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是也很容易導(dǎo)致學(xué)生陷入到繪畫(huà)技能至上的誤區(qū)當(dāng)中?；诖朔N情況，筆者認(rèn)為在高等美術(shù)教育當(dāng)中需要以美術(shù)鑒賞為最基本的教學(xué)模式，通過(guò)美術(shù)鑒賞學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到不同流派與國(guó)家的美術(shù)作品，在積累大量美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)素養(yǎng)的快速培養(yǎng)。其次，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生還很容易被美術(shù)藝術(shù)內(nèi)在的魅力所感染，并自覺(jué)加強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式

在美術(shù)教育中，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地打造多元化的美術(shù)教育模式。如此才有利于挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)，找到正確的學(xué)習(xí)方向，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)然，這需要學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備，擁有雄厚的師資力量，從而保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。情境式教學(xué)通過(guò)組織各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最終為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(三)實(shí)施跨界融合教育

跨界融合不僅是美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展的重要方向，而為學(xué)生提供融合性的教育不僅可以提升學(xué)生的美術(shù)能力，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行中國(guó)山水畫(huà)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中可以加強(qiáng)中國(guó)古典哲學(xué)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，通過(guò)這種方式學(xué)生能夠感知到中國(guó)山水畫(huà)中所蘊(yùn)含的人生哲學(xué)，從而提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。跨界融合教育的本質(zhì)在于利用不同學(xué)科之間的相同屬性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從更深層次去理解美術(shù)本身的價(jià)值與內(nèi)涵，同時(shí)這種教育也有利于學(xué)生融合思維的構(gòu)建，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

(四)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式，同時(shí)也深受廣大高校學(xué)生的環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義?；诖朔N情況，高等教育在堅(jiān)持傳統(tǒng)美術(shù)課堂教育的同時(shí)，還需要積極開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，例如，高校可以通過(guò)舉辦校內(nèi)畫(huà)展、創(chuàng)意競(jìng)賽等方式欣賞優(yōu)秀作品或者展示自己的作品，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生不僅能感受到一定的趣味性，同時(shí)還能夠感知到美術(shù)藝術(shù)的真諦。其次，高校還可以在校園當(dāng)中開(kāi)設(shè)美術(shù)藝術(shù)社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在豐富校園藝術(shù)的同時(shí)，也為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升奠定必要的基礎(chǔ)。

(五)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)美術(shù)教育主要是以考試或者論文為基本評(píng)價(jià)方式，在這種評(píng)價(jià)模式當(dāng)中很難真實(shí)反映出學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，但是一直以來(lái)如何去評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是美術(shù)教育的一個(gè)難題。因此，美術(shù)教學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。筆者認(rèn)為美術(shù)素養(yǎng)首先體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的了解以及美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度方面，因此，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師可以從這兩個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如從學(xué)生日常作業(yè)中去感知學(xué)生對(duì)于美術(shù)的基本知識(shí)以及對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)程度，并結(jié)合考試或者論文對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，還可以通過(guò)針對(duì)學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的頻次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是高等教育中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一，而在現(xiàn)階段的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不僅阻礙了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，也限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展?；诖朔N情況，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究與分析，希望能對(duì)我國(guó)高等院校美術(shù)教學(xué)工作的開(kāi)展有所啟發(fā)。