幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究

◆李爽爽

(山東省東營(yíng)市利津縣利津街道中心幼兒園)

一、當(dāng)前幼兒園游戲互動(dòng)中出現(xiàn)的問題

1活動(dòng)互動(dòng)不顯著。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒教學(xué)活動(dòng)，名為互動(dòng)，卻大部分為放任幼兒自由玩耍，并沒有起到師生互動(dòng)的效果，甚至，直接干擾幼兒游戲，限制幼兒的活動(dòng)，并非語(yǔ)言上的互動(dòng)教育，而是直接肢體的強(qiáng)制性限制。

2.游戲互動(dòng)中對(duì)幼兒關(guān)注不到位。在游戲互動(dòng)中，很多的教師只會(huì)關(guān)注活潑參與活動(dòng)，聽話的孩子，對(duì)于內(nèi)向的孩子關(guān)注程度不夠，這就對(duì)內(nèi)向兒童的發(fā)展造成了不好的影響，部分兒童不能很好融入群體，教師在互動(dòng)中，只是配合幼兒活動(dòng)，而不是兩者互動(dòng)。

二、師生互動(dòng)的策略

1.建設(shè)良好的游戲環(huán)境。在師生游戲環(huán)節(jié)中，良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)孩子的游戲心情，更主要的是能夠保證孩子在游戲中能夠保證自身的安全，這是游戲的保障，之后在游戲中將教學(xué)加入，對(duì)孩子起到的作用遠(yuǎn)大于死板放任的做法好。環(huán)境的建設(shè)還需要滿足孩子的心性，一些積極向上、陽(yáng)光的動(dòng)畫人物、各種植物等，遵循幼兒身心健康發(fā)展。

2.建立富有親和力的師生關(guān)系。孩子都是剛降生世界的天使，充滿純真善良，對(duì)于對(duì)自己好的人都會(huì)回報(bào)真誠(chéng)，所以，對(duì)于孩童來(lái)說，充滿溫和的態(tài)度反而比強(qiáng)迫的行為來(lái)得更為有效。在研究表明中，建立溫和的幼兒關(guān)系是進(jìn)行師生互動(dòng)的前提，良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生良好的幼兒關(guān)系的前提。因此，師生想要在互動(dòng)交流中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的教學(xué)效果，就應(yīng)該保持一顆對(duì)孩子的愛心。

3.正確認(rèn)識(shí)到幼兒教師的職業(yè)，擺正心態(tài)。不論是幼兒教師也好還是其他類教師也好，最重要的一點(diǎn)就是明確自身的教學(xué)重要性，教書育人，孩童的人生第一站就是幼兒園，幼兒教師比起其他教師的重要性多出更多的意義和責(zé)任。在游戲活動(dòng)中，教師要把自己和幼兒放在一個(gè)位置，而不是將孩童與自己放在一個(gè)位置或者兩者不對(duì)等。這對(duì)融入孩童世界有積極的幫助，有助于拉近師生的關(guān)系，起到良好的互動(dòng)效果，使幼兒在游戲中感受到溫暖和成就感，使他們敢于去與他人交流，能夠主動(dòng)參與游戲互動(dòng)，主動(dòng)對(duì)游戲進(jìn)行自我的支配，這對(duì)孩子的身心健康發(fā)展有著積極的作用。對(duì)孩子的性格培養(yǎng)有著好的影響。

4.教師要有開放的心態(tài)。在游戲中總會(huì)有對(duì)游戲內(nèi)容不擅長(zhǎng)的孩子，這個(gè)時(shí)候，教師不能看扁，要一視同仁，包容孩子，根據(jù)孩子的不同天性，給予不同的理解。

5.積極與孩子進(jìn)行游戲互動(dòng)。實(shí)踐出真理，在游戲互動(dòng)中，實(shí)踐教學(xué)方法才能知道存在的問題不足，才能有目標(biāo)的改進(jìn)，比如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，孩子們開始游戲，這時(shí)候老師可與把自己當(dāng)作其中一份子，與孩子一同游戲，觀察每個(gè)孩子之間在中游戲中出現(xiàn)的問題。這對(duì)彌補(bǔ)之后教學(xué)的改進(jìn)有很大的幫助。在教室的幫助下，孩子彼此合作，相互配合，團(tuán)結(jié)友愛，充分挖掘孩子的天性和主動(dòng)性，增進(jìn)師生和孩子之間的關(guān)系，不僅鍛煉的學(xué)生，還培養(yǎng)的師生的良好關(guān)系。

三、師生游戲活動(dòng)中教師在互動(dòng)中的作用

1.幼兒園是集體的教育機(jī)構(gòu)，由成人構(gòu)建，而孩童由于成長(zhǎng)的不足，認(rèn)知不夠，這就造成教師的行為體現(xiàn)更加重要，每日相處做多的為教師，教師對(duì)孩子的影響尤為大，因此，在互動(dòng)中，教師占主動(dòng)的情況更為顯著，這一方面有助于互動(dòng)教育，另一方面，更利于學(xué)生的安全。反之，這也造成了，學(xué)生在幼兒園中過于依賴教師的作用，不能有效樹立自己解決問題的想法，限制了學(xué)生不拘一格，創(chuàng)新的想法。

2.在教學(xué)過程中，老師作為引導(dǎo)的作用更為明顯，這有好處，當(dāng)然也有壞處，好處能夠讓孩子主動(dòng)去認(rèn)知世界，而不是老師將自己的認(rèn)知加給孩子，過早的讓孩子接觸到成人的世界，泯滅了孩童的天性。壞處顯而易見，如果把握不好引導(dǎo)的度，容易造成放任不管的現(xiàn)象，形成孤傲，自負(fù)的性格。這就非常考驗(yàn)教師的能力了。所以，幼兒園的游戲互動(dòng)本身都是相互的，教師引導(dǎo)而學(xué)生產(chǎn)生效應(yīng)反饋給予教師，作為組織者、教育者，幼兒園對(duì)學(xué)生的教育起到的作用還是很大的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹守利.幼兒園游戲活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)狀研究[J].課程教育研究，2017，(20) ：27.