由苦難到成長(zhǎng)，再到蛻變：論《戰(zhàn)火下的小花》對(duì)青少年生命教育的意義

吳善揮

（香港大學(xué)教育學(xué)院，香港 999077）

黛伯拉·艾里斯（Deborah Ellis）是加拿大兒童文學(xué)作家，她致力為弱勢(shì)婦女爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)益及地位，她曾說(shuō)：“我們創(chuàng)造我們想看到的世界?！保╓e create the world we want to see）這句話正好反映出艾里斯作品的重要特色：關(guān)懷弱勢(shì)團(tuán)體的真實(shí)處境，喚醒世界改變他們的命運(yùn)。而她亦因此曾獲加拿大總督兒童文學(xué)獎(jiǎng)、加利福尼亞大學(xué)中東圖書(shū)獎(jiǎng)等殊榮。她曾到巴基斯坦的阿富汗難民營(yíng)服務(wù)，從中接觸過(guò)不少曾經(jīng)歷戰(zhàn)火洗禮的阿富汗婦女，并聆聽(tīng)了她們悲天憫人的真實(shí)故事。在這樣的背景下，艾里斯寫(xiě)下了兒童小說(shuō)《戰(zhàn)火下的小花》“The Breadwinner”，深刻地描繪了阿富汗女性如何在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中掙扎求存，并訴說(shuō)了她們逆境自強(qiáng)的奮斗故事。

帕瓦娜逆境自強(qiáng)的奮斗歷程是《戰(zhàn)火下的小花》的敘述主線。帕瓦娜的父母都出身于阿富汗的名門(mén)望族，而且更是少數(shù)曾接受過(guò)大學(xué)教育的人。因此，帕瓦娜一家本是過(guò)著富裕無(wú)憂的生活。而帕瓦娜的父母很重視孩子的教育，故此他們讓帕瓦娜到學(xué)校學(xué)習(xí)。然而，阿富汗不久便陷入戰(zhàn)火之中，帕瓦娜的家園不但遭受炮火摧毀，而家中唯一的經(jīng)濟(jì)支柱－父親也被塔利班軍團(tuán)拘捕，帕瓦娜一家因此陷入極大的困境。此時(shí)，為了救活家人，年僅十一歲的帕瓦娜不得不快速成長(zhǎng)，并成為養(yǎng)活家人的一家之主。當(dāng)中，主角帕瓦娜成長(zhǎng)、奮斗的歷程對(duì)于現(xiàn)今青少年生命教育具有極大的啟示。

一、成長(zhǎng)之始：無(wú)窮無(wú)盡的苦難

戰(zhàn)亂及暴政迫使帕瓦娜快速成長(zhǎng)。由于阿富汗長(zhǎng)期陷入戰(zhàn)亂的狀態(tài)，因此阿富汗人長(zhǎng)年處于死亡的威脅之中。對(duì)他們而言，不要說(shuō)是安居樂(lè)業(yè)，能夠保住生命已是萬(wàn)幸。當(dāng)然，保住生命也不代表能夠過(guò)上好日子，這是因?yàn)椤懊恳淮蔚呐诨鸲甲屗麄兗沂ジ嗟臇|西。每一顆炸彈都讓他們更窮?！笨墒?，這只是悲劇的序幕而已，這是因?yàn)樵跉埧岬乃嘬妶F(tuán)接管了阿富汗后，“塔利班并沒(méi)有讓阿富汗變成一個(gè)更適合人居住的好地方”，反而以殘暴不仁的手段壓迫人民，剝奪了女性一切應(yīng)有的人權(quán)。在這樣的情況下，帕瓦娜和姐姐失去了接受教育的權(quán)利，連她的媽媽也失去了電臺(tái)撰稿人的工作。之后，帕瓦娜的爸爸更被塔利班拘捕。事實(shí)上，年紀(jì)幼小的兒童在發(fā)生重大創(chuàng)傷事件后，容易出現(xiàn)創(chuàng)傷后壓力疾患，這對(duì)他們的心理發(fā)展構(gòu)成重大影響，嚴(yán)重的更會(huì)影響終生的健康發(fā)展。而帕瓦娜作為一名年僅十一歲的孩子，她不但失去了應(yīng)有的快樂(lè)童年、受到持續(xù)的死亡威脅，現(xiàn)在更被迫與父親分離、親眼目睹媽媽被塔利班軍人暴打，我們幾乎可以肯定這必然對(duì)她造成很大的心理創(chuàng)傷。可是，爸爸在被軍人帶走時(shí)留下的那一句話：“照顧好其他的人，我的瑪拉莉（帕瓦娜）”，促成了帕瓦娜的快速成長(zhǎng)，并使她能夠勇于擔(dān)起照顧家人的重任。由是觀之，雖然苦難對(duì)于年幼的孩童而言未免過(guò)于殘酷，可是對(duì)于帕瓦娜來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的苦難卻成為了她成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，使她學(xué)會(huì)面對(duì)逆境帶來(lái)的沖擊，并由之培養(yǎng)出堅(jiān)定的意志，讓她能夠以無(wú)畏無(wú)懼的勇氣跨越眼前的困難，展現(xiàn)出本應(yīng)成年人才擁有的成熟之美，為苦難寫(xiě)下新的意義。當(dāng)然，這一切都是為了愛(ài)－堅(jiān)守她對(duì)爸爸的承諾。

二、苦難中的成長(zhǎng)

生活困境磨練出帕瓦娜堅(jiān)定的意志，使她更有能力克服現(xiàn)實(shí)環(huán)境的挑戰(zhàn)。爸爸被捕后，帕瓦娜一家陷入絕糧危機(jī)，為了守護(hù)家人，帕瓦娜冒著被塔利班拘捕的危險(xiǎn)（當(dāng)時(shí)塔利班政權(quán)禁止婦女出外）而出外購(gòu)物，雖然她因此而被塔利班軍人以棍子毆打，可是她卻沒(méi)有任何怨言并且成功地把餅買回來(lái)。之后，為了讓家人有干凈的食水可用，“帕瓦娜提水提得兩手酸痛，腳上的水泡又開(kāi)始流血了，不過(guò)她絲毫不以為意?！边@是因?yàn)樗勒疹櫦胰耸撬姆輧?nèi)事，更是爸爸臨走時(shí)交托她的重要責(zé)任。由此可見(jiàn)，雖然帕瓦娜一家陷入空前的絕境，可是帕瓦娜卻沒(méi)有因此而感到氣餒，反而時(shí)刻緊記著爸爸的囑咐，明白到若她也倒下，家人便無(wú)法走出困境。因此她變得堅(jiān)強(qiáng)，超越了一切肉體上的痛苦，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)了父親的角色，成為支撐整個(gè)家庭的重要支柱。

在外謀生的經(jīng)歷孕育出帕瓦娜的自信。為了賺取金錢(qián)，帕瓦娜女扮男裝，到市場(chǎng)里當(dāng)讀信僮。起初，她很害怕被塔利班軍人發(fā)現(xiàn)，可是在建立成功的經(jīng)驗(yàn)后（為一名軍人讀信、售出紗維卡密絲），“她折好毯子，夾在胳臂下，并摸了摸還牢牢藏在她口袋里的那些掙來(lái)的錢(qián)，然后，帶著驕傲的神情，一路跑回家?！睆闹校覀兛梢砸?jiàn)到帕瓦娜從中建立出自己的價(jià)值，并相信自己可以成為家人帶來(lái)更好的未來(lái)。之后，帕瓦娜與舊同學(xué)蕭希亞約定存夠錢(qián)便去買箱子和東西做小生意。為此，她們?nèi)チ藟灥赝谒廊说墓穷^。其實(shí)，對(duì)一名孩子而言，拾死人骨頭實(shí)在是一件驚嚇的事，因此帕瓦娜“只要一閉上眼，就會(huì)看到骷髏頭先生和它的同伴們一起在墓碑上排成一排，對(duì)她嘻嘻笑?！彪m然如此，可是她又再一次成功挑戰(zhàn)自我并跨越這個(gè)難關(guān)，成功賺取了足夠的金錢(qián)做小生意。由此可見(jiàn)，外出謀生的成功經(jīng)歷使到帕瓦娜逐步建立出自信，雖然當(dāng)中的過(guò)程可謂歷盡辛酸，更使她心生恐懼，可是當(dāng)一切都過(guò)去后，這卻使她明白到?jīng)]有事是能夠難倒她的，讓她由此變成一個(gè)獨(dú)立處事、充滿自信的可人兒。

三、成長(zhǎng)后的蛻變

暴政的殘酷、生活的苦難，都讓帕瓦娜學(xué)會(huì)平淡是福的道理。生活于戰(zhàn)火不斷的阿富汗本已是人間悲劇，現(xiàn)在更要活于塔利班政權(quán)的魔掌之下，這對(duì)于帕瓦娜而言實(shí)在是生命里不可以承受的痛。在這樣的環(huán)境下，她不但失去上學(xué)的機(jī)會(huì)，而且更要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)家的重責(zé)，每天都穿梭于危險(xiǎn)之中為口奔馳（若她被塔利班發(fā)現(xiàn)女扮男裝，將要接受非常嚴(yán)厲的刑罰），這使到帕瓦娜體驗(yàn)到生活迫人來(lái)的痛苦。因此，當(dāng)她和蕭希亞談?wù)撟约旱膲?mèng)想時(shí)，她說(shuō)：“我只希望可以重新當(dāng)一個(gè)正常的小孩。”她具體的愿望非常簡(jiǎn)單，就是“我想上課、回家、吃別人賺來(lái)的食物。我希望爸爸陪住在我的身邊。我只想有一個(gè)正常的、甚至有點(diǎn)無(wú)聊的生活。”可是，這個(gè)簡(jiǎn)單的夢(mèng)想終究注定落空，不能夠得以實(shí)現(xiàn)。而蕭亞希的夢(mèng)想―前往法國(guó)過(guò)新生活，更反襯出帕瓦娜愿望的簡(jiǎn)單。由此可見(jiàn)，一連串的苦難改變了帕瓦娜的簡(jiǎn)單生活，并且把她推入無(wú)底深潭之中，歷盡風(fēng)霜的她，不求大富大貴，也不求名成利就，只希望能夠回歸平淡，重拾平靜的生活，這就是她內(nèi)心的夢(mèng)想，更是她對(duì)上天的哀求。此刻，她已經(jīng)看透自己心中所想，珍惜平淡、感受平淡、享受平淡正是她從苦難之中，所領(lǐng)悟出來(lái)的人生哲學(xué)。

帕瓦娜因?yàn)樽陨淼目嚯y經(jīng)歷，學(xué)會(huì)關(guān)懷那些正在受苦的弱勢(shì)者。坐在市場(chǎng)她，“眼光所及，都是又餓又病的人。一個(gè)又一個(gè)穿著布卡的婦人坐在行人道上乞討，寶寶就擱在腿上?！笨梢?jiàn)，這些畫(huà)面觸動(dòng)了帕瓦娜的內(nèi)心。而在市場(chǎng)做生意的時(shí)候，一幢屋子的窗口總是有不同的禮物掉下來(lái)，這引起了她的注意。起初，她的確是因?yàn)槭盏蕉Y物而感到歡喜，可是她漸漸地察覺(jué)到窗戶邊的女人可能是在求救，所以她說(shuō)：“說(shuō)不定我可以救她?！敝蟮哪骋惶?，她聽(tīng)到窗口傳來(lái)“一陣激烈的碰撞聲和更多的尖叫。帕瓦娜想也沒(méi)想的跳起身來(lái)，想探進(jìn)那個(gè)窗口去看。”可見(jiàn)，苦難并沒(méi)有磨掉帕瓦娜的不忍人之心，反而使她想去救助那些正在受苦的人。其后，她又不顧危險(xiǎn)拯救了一名因戰(zhàn)亂而被迫流落街頭的女子荷默。由此可見(jiàn)，困苦不但沒(méi)有讓帕瓦娜為求生存而變得自私自利，為求自保而犧牲他人的利益，反而誘發(fā)出她內(nèi)心的良善，使她能夠注意弱勢(shì)者的痛苦，主動(dòng)幫助他們脫離苦海，不用承受她所承受的苦楚，這是因?yàn)樗龑?duì)這種痛有著深切的體會(huì)，不希望其他人掉入沉痛的深淵，這展現(xiàn)出帕瓦娜身上閃閃發(fā)亮的人性光輝。

無(wú)盡的苦難使帕瓦娜培養(yǎng)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。帕瓦娜的媽媽帶著她的弟妹伴隨姐姐出嫁，可是這時(shí)卻傳來(lái)她們可能遇害的消息。這使到帕瓦娜頓時(shí)失去奮斗的目標(biāo)和力量，失去了一直賴以生存的寄托。可是，爸爸卻在此時(shí)回到家，讓她重拾希望之火，為她帶來(lái)振奮人心的力量，她說(shuō)：“我覺(jué)得我好像又有了努力的目標(biāo)?！蓖瑫r(shí)，面對(duì)家人生死未卜的困局，“她對(duì)自己的鎮(zhèn)定有點(diǎn)訝異。她想，大概是因?yàn)榘职只氐剿磉吜??！泵鎸?duì)前路的茫然，帕瓦娜什么都不知道，“不過(guò)，不管等在前方的是什么，她都準(zhǔn)備好要去面對(duì)，甚至期待著去面對(duì)。”可見(jiàn)，她已具備成熟的心智，去面對(duì)一切未知的困難和挑戰(zhàn)。由是觀之，無(wú)盡的苦難使帕瓦娜茁壯成長(zhǎng)，特別是她的精神面貌因苦難而變得硬朗，這也是苦難在她的成長(zhǎng)過(guò)程中所刻下的重要印記。當(dāng)然，她摯愛(ài)的爸爸再次出現(xiàn)，使她能夠得到支持并迎難而上，對(duì)未來(lái)抱有希望。當(dāng)然，這也寄寓了作者對(duì)阿富汗婦女的祝福。同時(shí)，她亦由此培養(yǎng)出積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)一切的挑戰(zhàn)，這是因?yàn)榕镣吣扔袗?ài)她的人作為同行者，使她滿懷自信，知道自己能夠?yàn)槲磥?lái)而盡力。自此，她能夠獨(dú)當(dāng)一面，解決一切的難題，正式蛻變成勇于迎向風(fēng)浪的人生掌舵手。

四、由文學(xué)反思到青少年生命教育

所謂生命教育，就是讓學(xué)生能夠理解自我生命的意義和價(jià)值，使他們從中領(lǐng)略生命中的美好之處，并對(duì)一切的生命現(xiàn)象進(jìn)行反思，進(jìn)而培養(yǎng)出愛(ài)惜生命之情。事實(shí)上，人的教育是教育之根本，面對(duì)著社會(huì)的不同亂象、情緒失控、人性扭曲、價(jià)值曲錯(cuò)誤等，生命教育正好是解決的良法，使到青少年的身心靈都能夠得到正向的發(fā)展。而《戰(zhàn)火下的小花》具有豐富的生命教育意義，能為青少年帶來(lái)不同方面的文學(xué)沉思，從而促進(jìn)他們的人格成長(zhǎng)及健康發(fā)展。

在個(gè)人成長(zhǎng)方面，青少年能夠從帕瓦娜身上理解苦難與成長(zhǎng)之間的關(guān)系?，F(xiàn)今青少年的挫折復(fù)原力低，面對(duì)些許挫折便輕言放棄，尤有甚者更因而放棄自己寶貴的生命；這可見(jiàn)青少年不明白苦難對(duì)成長(zhǎng)有何意義。事實(shí)上，透過(guò)帕瓦娜從苦難之中得到成長(zhǎng)的經(jīng)歷，青少年讀者能夠明白苦難對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)具有正面積極的作用，它能夠磨練我們的意志、培養(yǎng)我們的自信心、肯定自我們的存在價(jià)值、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，使我們勇于接受一切的挑戰(zhàn)，并視困難為滋養(yǎng)人生的養(yǎng)份，蛻變成一個(gè)更成熟的自己。

在個(gè)人品德方面，青少年能夠從帕瓦娜的悲慘經(jīng)歷之中學(xué)會(huì)珍惜?，F(xiàn)今發(fā)達(dá)國(guó)家及城市的青少年都擁有著豐富的物質(zhì)，享受著安穩(wěn)舒泰的生活，他們自然不會(huì)明白生活在戰(zhàn)亂地區(qū)、每天受死亡威脅的人民所承受的苦痛，部分青少年更身在福中不知福，以為一切所擁有的都是理所當(dāng)然，不懂得凡事感恩。因此，借著帕瓦娜被戰(zhàn)火摧毀家園、失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、為謀生而挖人骨、每天受死亡威脅等慘痛經(jīng)歷，青少年讀者自然能夠明白幸福非必然的道理，繼而培養(yǎng)出一顆感恩的心，以珍惜感恩的態(tài)度去看待生命里的一切人和事。

在人際關(guān)系方面，青少年能夠從帕瓦娜的成長(zhǎng)歷程之中，明白身邊人對(duì)我們的重要性和價(jià)值。青春期是青少年成長(zhǎng)的一個(gè)考驗(yàn)，他們需要同行者的支持，才能夠成功走過(guò)一切的難關(guān)。帕瓦娜的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，好朋友和家人的支持對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有極為重要的作用，這是因?yàn)闆](méi)有爸爸精神上的支持、媽媽溫柔的安慰與理解、好朋友蕭希亞的分享與扶持，她是沒(méi)有可能渡過(guò)一關(guān)又一關(guān)的困難。因此，青少年讀者可以從中理解身邊人對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的重要性，并因而學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)他們、珍惜他們對(duì)我們的好，把他們對(duì)我們的愛(ài)轉(zhuǎn)化成努力向前的神奇力量。

最后，現(xiàn)今青少年的生命力極為脆弱，實(shí)在值得廣大的教育同仁深思。而《戰(zhàn)火下的小花》則蘊(yùn)含著生命教育的力量，為青少年讀者提供反思生命的機(jī)會(huì)，即透過(guò)比對(duì)自己與主角帕瓦娜的成長(zhǎng)歷程，讓他們理解他人如何從困境之中堅(jiān)韌地成長(zhǎng)，從中明白到成長(zhǎng)始于陣痛的道理。當(dāng)然，筆者也希望青少年能夠藉此詮釋自己的生命意義，進(jìn)而不留遺憾，譜寫(xiě)出自己的生命樂(lè)章。

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