健康中國戰(zhàn)略背景下對(duì)我國高校體育發(fā)展的反思

陸 穎 李 青

（四川工業(yè)科技學(xué)院體育學(xué)院，四川 德陽 618400）

健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，沒有健康就沒有人的發(fā)展，沒有健康就談不上人民的幸福、民族的復(fù)興和國家的興旺。為了不斷推動(dòng)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，提高全民族的健康素養(yǎng)，提高人民的健康水平，實(shí)現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的國家戰(zhàn)略，2016年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》。青少年是國家的未來、民族的希望，青少年的健康水平關(guān)系到國家的興衰和中華民族的興旺。體育是人健康發(fā)展的重要手段，學(xué)校體育作為體育的重要形式，是實(shí)現(xiàn)健康中國發(fā)展目標(biāo)的主要路徑，對(duì)青少年的健康發(fā)展有重要的作用。大學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，大學(xué)階段是學(xué)生們形成健康教育理念、生活方式、健康素養(yǎng)的重要時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于其今后的工作和生活都有著重要的指導(dǎo)作用?？v觀，我國高校體育發(fā)展現(xiàn)狀，在健康中國背景下其發(fā)展與健康中國建設(shè)的要求還存在較大的差距，因此厘清其存在的問題，對(duì)于高校體育的改革和發(fā)展有重要意義。

一、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》對(duì)我國高校體育發(fā)展的積極意義

首先，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出“將健康教育納入國民教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！边@為高校體育發(fā)展提出了新的要求，也是高校體育發(fā)展的政策依據(jù)。在運(yùn)動(dòng)技能方面，《綱要》要求學(xué)生熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能。在運(yùn)動(dòng)時(shí)間方面，每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。運(yùn)動(dòng)頻率和強(qiáng)度方面的要求為每周參加體育活動(dòng)達(dá)到中等強(qiáng)度3次以上。場地器材方面，《綱要》指出2030年學(xué)校體育場地設(shè)施與器材配置達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。同時(shí)，還提出了學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀率要達(dá)到25%以上。這為當(dāng)前高校體育工作開展指明了方向。

其次，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》為高校體育教師發(fā)展提出新的要求：“培養(yǎng)健康教育師資，將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓(xùn)內(nèi)容。”這將彌補(bǔ)當(dāng)前高校體育師資培訓(xùn)中健康教育缺失的漏洞，為進(jìn)一步豐富高校體育師資建設(shè)提供了有力的支撐。

二、健康中國背景下對(duì)我國高校體育的反思

1、學(xué)校層面

從學(xué)校層面來看，我國高校體育發(fā)展存在的問題主要有：第一，當(dāng)前我國多數(shù)高校在落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想上還存在不重視、缺乏具體的實(shí)施措施?！敖】到逃钡膬?nèi)容和形式偏少。第二，“體育的健康功能說起來重要，做起來次要”——大多數(shù)高校體育課程的開設(shè)每周僅2學(xué)時(shí)，課外體育鍛煉活動(dòng)開展也不盡如人意，學(xué)生的體質(zhì)狀況得不到發(fā)展，這使得全民健身中“健康工作50年”的口號(hào)成為空談。第三，體育設(shè)施設(shè)備不夠健全。盡管國家為學(xué)校體育發(fā)展提供了大量的資金支持，可是在一些高校中，體育設(shè)施設(shè)備建設(shè)還處于比較滯后的狀態(tài)。國家政策落實(shí)不到位，嚴(yán)重影響了高校體育的發(fā)展。

2、教師層面

21世紀(jì)以來，我國高校體育教育得到了一定的發(fā)展，將體育當(dāng)作健身和娛樂的重要手段其功能未能得到充分的利用。在健康中國背景下體育教師主要有以下幾個(gè)方面的問題：

第一，體育教師在體育教學(xué)實(shí)踐中存在偏差。當(dāng)前我國高校中的教學(xué)理念依然比較傳統(tǒng)，體育教師也沒有得到應(yīng)有的重視，因此在體育教學(xué)中依然存在一些問題。例如，體育教師的教學(xué)模式過于單一，且教學(xué)模式上還存在“填鴨式”教學(xué)，過度看重體質(zhì)測試的結(jié)果，而忽視了學(xué)生體育鍛煉的過程；注重體育技術(shù)的傳授，而忽略了體育興趣的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生終身體育理念和“健康第一”理念的塑造。在教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)代流行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展廣泛，過度強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)的競技性和娛樂性，而忽視了我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的保健性和養(yǎng)生性。教學(xué)過程中，忽視了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全教育以及體育的健身功能的應(yīng)用。

第二，體育教師的健康素養(yǎng)有待提高。當(dāng)前我國高校體育教師的健康教育水平整體偏低。一方面，在入職之前體育教師缺乏相關(guān)的健康教育。當(dāng)前我國高校體育師資培訓(xùn)過程，培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)知識(shí)、教材教法等內(nèi)容，而缺少健康教育的內(nèi)容。即使有健康教育的內(nèi)容，內(nèi)容僅停留在表面，內(nèi)容不深刻。另一方面，體育教師缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)健康知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。因此，在體育教學(xué)過程的實(shí)施中，很難深入開展與項(xiàng)目相關(guān)健康知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生層面

第一，大學(xué)生的健康意識(shí)淡薄。當(dāng)前，我國大學(xué)生群體中存在多數(shù)吸煙的不良情況，大學(xué)生吸煙人數(shù)有上升的趨勢，吸煙的場合不斷公開化，學(xué)生對(duì)于吸煙的危害無動(dòng)于衷，對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)淡漠，其中女大學(xué)生吸煙的人數(shù)也在逐年增長。

第二，大學(xué)生的生活方式存在諸多問題。首先，作息時(shí)間的不規(guī)律。近年來，越來越多的大學(xué)生在生活作息方面出現(xiàn)問題，經(jīng)常晚睡、通宵、睡懶覺等，生活作息方式紊亂，既影響了健康又影響了學(xué)習(xí)。2017年9月，齊魯晚報(bào)《大學(xué)生為啥越睡越晚》中指出，半數(shù)以上大學(xué)生經(jīng)常熬夜，而熬夜的主要原因是玩手機(jī),甚至有三成大學(xué)生熬夜是由于“熬夜久了睡不著”。其次，飲食不科學(xué)。中國健康教育中心發(fā)布了2011年對(duì)全國10余個(gè)城市大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，每天吃早餐的比例僅為65%。作為一天的第一餐，早餐對(duì)膳食營養(yǎng)攝入、健康狀況、工作或?qū)W習(xí)效率都十分重要。不吃早餐帶來的營養(yǎng)不足、抵抗力下降、膽結(jié)石等疾病風(fēng)險(xiǎn)持續(xù)增高。此外，大學(xué)生的飲水量、營養(yǎng)的均衡性等方面都存在問題。

第三，大學(xué)生對(duì)體育與健康的關(guān)系認(rèn)識(shí)不深刻。許多大學(xué)生缺乏持久的體育鍛煉習(xí)慣，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)也僅停留在低級(jí)的層面。大學(xué)階段處于人生的黃金階段，身體很少出現(xiàn)疾病，因此在大學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)上認(rèn)為自己的身體很健康。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)的目的并非主要是為了身體健康，而是通過體育來塑造身型、釋放壓力、鍛煉意志、人際交往等等。

三、健康中國戰(zhàn)略背景下我國高校體育發(fā)展改進(jìn)思路

1、在健康中國戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)下轉(zhuǎn)變思想

第一，從學(xué)校層面，主管體育的部門應(yīng)該認(rèn)真貫徹我國高等體育教學(xué)指導(dǎo)思想，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，將“健康第一”和“終身體育”思想作為學(xué)校體育發(fā)展的標(biāo)桿。

第二，從教師層面，教師們要不斷提升健康教育意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)健康教育的意義，正確理解體育與健康的密切聯(lián)系，才能更加積極的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。

2、認(rèn)真落實(shí)健康教育的要求

作為高校體育的主管部門，要將“健康第一”理念作為開展學(xué)校體育工作的標(biāo)桿，要保證健康教育的落實(shí)，制定相關(guān)教學(xué)要求，為健康教育提供政策支持和保障，將健康中國戰(zhàn)略落到實(shí)處。

作為教育一線的體育教師，在課堂教學(xué)中要實(shí)施健康教育，根據(jù)學(xué)校要求，將健康教育列到學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃之中，最終落實(shí)到課時(shí)教學(xué)計(jì)劃之中，將健康的理念、知識(shí)、技能傳授給學(xué)生們，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的健康素養(yǎng)。

3、建立健康教育評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中偏重“運(yùn)動(dòng)參與”、“運(yùn)動(dòng)技能”，而忽視了“身體健康”、“心理健康”、“社會(huì)適應(yīng)”的評(píng)價(jià)。學(xué)校體育管理部門，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)健康教育評(píng)價(jià)體系的研制。一方面，將健康的知識(shí)、技能、方法列為學(xué)生考核的內(nèi)容，不斷提升學(xué)生對(duì)健康的重視程度。另一方面，也要加大對(duì)體育教師教授過程的評(píng)價(jià)和考核，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而保證健康教育的真正落實(shí)。

結(jié)語

在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要綱要》戰(zhàn)略理念的指導(dǎo)下，各高校應(yīng)該積極貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2002）、《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》（2014）等文件精神，牢固樹立“以生為本，健康第一”的意識(shí)，在學(xué)生中普及健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)，提升學(xué)生的健康素養(yǎng)，為大學(xué)生的健康成長和發(fā)展領(lǐng)航。

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