基于微課教育的高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研究

曲 陽

（四川省南充廣播電視大學(xué)，四川 南充 637000）

引言

近年來，信息技術(shù)的高速發(fā)展使各行業(yè)相關(guān)工作開展均得以受益，教育行業(yè)發(fā)展無外乎也受到信息技術(shù)發(fā)展的積極影響，尤其微課教學(xué)體系的運用，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展效益得到充分保障，并在多個層次為高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展提供幫助，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

一、高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)準備

高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課前準備工作尤為重要，是提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性的主要組成部分，所需的準備內(nèi)容必須符合教師課堂教學(xué)工作的開展要求，同時教師也要對學(xué)生進行充分的了解，在有效掌握其基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的前提下，制定合理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標，以此通過課堂教學(xué)的答疑解惑，提高學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力及水平，從另一層面講，對保障教師教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義。

1、教師活動準備

高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基本特點在于教學(xué)目標明確、教學(xué)內(nèi)容合理及教學(xué)視頻制作的科學(xué)化。首先在教學(xué)目標的明確方面，要根據(jù)總體的教學(xué)目標制定，將各基礎(chǔ)教學(xué)目標進行分化，使學(xué)生能夠更為直觀對教師所講述的教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解。例如在圖形結(jié)構(gòu)的講解方面，要讓學(xué)生充分的了解圖形基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)構(gòu)成，使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)方面能夠具有一定的積極主動性，幫助學(xué)生提升在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣。其次是適宜教學(xué)內(nèi)容的選擇，應(yīng)以學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力為核心，對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及項目做好調(diào)整，使其能夠與學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力保持一致，避免其出現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)不懂及學(xué)不通的相關(guān)問題。第三是教學(xué)視頻制作的科學(xué)化，教師要將主要的教學(xué)重點通過視頻進行涵蓋，并確保知識結(jié)構(gòu)的多元化，使學(xué)生能夠根據(jù)視頻資料，對相關(guān)題目及相關(guān)問題進行有效解答，確保教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效性。

2、學(xué)生活動準備

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)方面主要處于被動一方，未能充分的發(fā)揮出學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，因此教師要在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織開展前，做好相關(guān)方面的基礎(chǔ)性教學(xué)引導(dǎo)，將相關(guān)視頻及資料發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極做好與學(xué)生間課前溝通，并使學(xué)生對教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，同時要確保教學(xué)題目選擇的合理性，題目難度不宜過高，通過學(xué)生課下的題目解答與積極探索，為后續(xù)階段翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的順利進行做好鋪墊。

二、高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作開展

高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成較為繁復(fù)，因而要根據(jù)不同教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容循序漸進的進行課堂教學(xué)推進，在確保學(xué)生對每一階段教學(xué)內(nèi)容充分了解的前提下方可進行下一階段基礎(chǔ)性教學(xué)工作，逐步提高學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)方面的實際主動性，并為學(xué)生后續(xù)階段更好的參與到翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

1、課題講解

課題講解的目的在于讓學(xué)生充分的了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的大致內(nèi)容，為學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)指明方向。雖然在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的開展方面，教師已將部分課題內(nèi)容進行布置，學(xué)生也對相關(guān)的課題知識有一定的理解，但仍需課堂講解工作開展的初期階段，對課題內(nèi)容進行再一次明確，進而保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的整體性。

2、題目練習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的準備階段題目練習(xí)難度較低，主要目的是幫助學(xué)生更好的了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，以便更好的開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作。而課堂中的題目練習(xí)，則在題目難度方面有所提升，使學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為深入，從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生良好知識體系培養(yǎng)方面分析，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課上題目練習(xí)難度提升，能夠有效擴展學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力的提升提供切實保障。

3、分組討論

分組討論的目的在于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生能夠積極的參與到知識學(xué)習(xí)實踐活動，充分的提升知識學(xué)習(xí)帶入性，解決諸多的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性教學(xué)問題，確保各項教學(xué)內(nèi)容均符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)的基本需要。由于基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力各有差異，短期內(nèi)難以對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進行有效提升，繼而需要通過分組討論對學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平進行提高，避免學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)方面掉隊。

4、答疑解惑

答疑解惑是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要構(gòu)成，在學(xué)生對相關(guān)題目解答出現(xiàn)疑惑時，教師要及時的進行正確的知識引導(dǎo)，如學(xué)生難以有效的對所學(xué)的題目內(nèi)容進行了解，則需要教師及時的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進行講解。在此過程中要注重對學(xué)生主動知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，盡可能的通過知識點撥，使學(xué)生自主的對相關(guān)題目進行作答，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過答疑解惑提高學(xué)生問題解析能力，使學(xué)生在未來階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面能夠具有完善的知識儲備。

5、內(nèi)容解析

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容解析的目的在于更深層次的開展基礎(chǔ)性教學(xué)，使學(xué)生對某項數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)不僅停留在知識分析與解答階段，幫助學(xué)生更好及更為全面的進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)Σ糠种R內(nèi)容提出疑問，并闡述自身對于部分數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，幫助學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)意識，改變學(xué)生傳統(tǒng)觀念中對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)積極性及實際的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要載體，進而提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合水平。

6、總結(jié)歸納

以上教學(xué)項目完成后，要及時的進行教學(xué)歸納總結(jié)，針對小組討論的問題，對相關(guān)的問題內(nèi)容進行分析，并對為什么會出現(xiàn)以上問題進行深入解析，從根本上提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效益，幫助學(xué)生更好的認識問題，并改正問題，讓學(xué)生能夠自主進行自我完善，從而實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的完備化與體系化，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的運用能夠切實的發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)作用，逐步改善方法的運用，確保各項基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容符合高等數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基本需要?？偨Y(jié)歸納不僅要對問題的產(chǎn)生進行分析，同時要對各小組的分析討論情況進行評價，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)基礎(chǔ)性實踐達到預(yù)期的教學(xué)目標。

三、教學(xué)內(nèi)容反饋

教學(xué)內(nèi)容反饋要求根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課堂教學(xué)情況，對教學(xué)工作的開展狀況及遇到的問題進行梳理，同時做好高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)建設(shè)性內(nèi)容規(guī)劃，針對不同學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)中的情況，制定合理的教學(xué)目標，以便后續(xù)階段更好的運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展教學(xué)工作，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠充分的得到學(xué)生的實際響應(yīng)，提高該項教學(xué)方法運用的課堂活躍度，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性教學(xué)的重要輔助工具。

1、單元性教學(xué)反饋

單元性教學(xué)反饋，主要根據(jù)高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)運用，對不同的教學(xué)單元內(nèi)容進行梳理，以此從中尋找翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)突破點，改變學(xué)生對傳統(tǒng)知識教學(xué)的認識，利用單元性教學(xué)反饋，實現(xiàn)對學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)心理變化的掌握，從而有效積累翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)經(jīng)驗，在逐步探索中尋求改變，深入優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方法的運用，使教師在單元性教學(xué)反饋方面能夠保持良好的基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)勢。

2、基礎(chǔ)性教學(xué)反饋

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的主體是以學(xué)生為核心，因此基礎(chǔ)性教學(xué)反饋也要圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，并及時的對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題進行解決，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力及在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)參與積極性，對學(xué)生做好綜合性的基礎(chǔ)教學(xué)評價，使學(xué)生在后期階段的學(xué)習(xí)方面亦可積極主動的參與到翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)意識，從根本上解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動力不足問題，使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)方面充分的認識自身優(yōu)勢，明確學(xué)生總體學(xué)習(xí)目標，將多元化知識學(xué)習(xí)體系加以引入，為學(xué)生更為深入的了解高等數(shù)學(xué)知識內(nèi)容奠定良好根基。

3、綜合性教學(xué)反饋

綜合性教學(xué)反饋主要根據(jù)教師教學(xué)特點，對部分基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，不同學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂知識接受能力有一定的差別，教師要充分的考慮學(xué)生知識學(xué)習(xí)的差異化問題，及時的進行知識教學(xué)疏導(dǎo)，以現(xiàn)有的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)情況為基礎(chǔ)，對相關(guān)的教學(xué)項目及教學(xué)模式進行完善，確保各項教學(xué)知識均能夠被學(xué)生所吸收與消化，以免學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)知識學(xué)習(xí)不適應(yīng)及學(xué)習(xí)方向不正確等相關(guān)問題，從不同的層面進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)分析，尋找主要的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)切入點，逐步提高翻轉(zhuǎn)課堂在實際教學(xué)方面的基礎(chǔ)性作用，實現(xiàn)對翻轉(zhuǎn)教學(xué)的合理化運用，提升學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂知識學(xué)習(xí)的認識，利用綜合性教學(xué)反饋對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的問題進行解決，以此推動翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的有效運用。

結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)方面的運用要重視單元性結(jié)構(gòu)問題的解決，提高學(xué)生對高等數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂知識的理解能力，使學(xué)生能夠有效的對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行接納，從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)上做好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實際有效性，確保綜合性教學(xué)質(zhì)量，在不斷地基礎(chǔ)性教學(xué)方面對翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法進行改進，以此為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有效適應(yīng)現(xiàn)有高等數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境提供多維度的教學(xué)幫助。

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