新形勢(shì)下甘肅省獨(dú)立院校思政課教學(xué)改革研究
——以蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院為例

胡國(guó)霞

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院，甘肅 蘭州 730101）

引言

在我國(guó)，思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要任務(wù)，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視這一課程的建設(shè)。獨(dú)立院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，其思政課教學(xué)與公辦高校相比有著自身的特點(diǎn)。獨(dú)立院校的思政課教學(xué)能否跟上形勢(shì)發(fā)展的需要，將大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格者的建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵在于能否結(jié)合自身的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，積極開展思政課教學(xué)改革及創(chuàng)新，切實(shí)有效地提高思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，找出一條符合獨(dú)立院校實(shí)際的思政課教學(xué)之路。

甘肅省共有五所獨(dú)立學(xué)院，成立于2000年前后，在校生人數(shù)5萬(wàn)余人（甘肅省教育廳數(shù)據(jù)）。獨(dú)立院校作為甘肅省高等教育體系的一部分，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任。然而，甘肅省獨(dú)立院校辦學(xué)歷史短，黨委黨建工作較弱，思政課在獨(dú)立院校教學(xué)中地位和作用更加凸顯。眾所周知，思政課教學(xué)是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要體現(xiàn)，肩負(fù)著捍衛(wèi)社會(huì)主義國(guó)家政權(quán)的特殊教育使命。目前在我國(guó)高校，思想政治教育的體系尚未完全形成，獨(dú)立院校的學(xué)生又因?yàn)檗k學(xué)宗旨和學(xué)生素質(zhì)與一本二本學(xué)生的區(qū)別，更容易受到不正確思想的影響，所以更加需要加強(qiáng)思想政治教育。而思政課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，其教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)效性更是不容忽視。

一、甘肅省獨(dú)立院校思政課教學(xué)面臨的新形勢(shì)

1、國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境對(duì)獨(dú)立院校思政課教學(xué)造成強(qiáng)烈沖擊

獨(dú)立院校思政課教學(xué)的內(nèi)容和方法與所處的國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境有著密切關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)獨(dú)立院校思政課教學(xué)造成了強(qiáng)烈的沖擊和影響。主要表現(xiàn)有：其一，我國(guó)改革開放政策貫徹至今已近四十年，正處于攻堅(jiān)克難的關(guān)鍵期，其中不乏各種不平衡、不協(xié)調(diào)等的矛盾與問(wèn)題。社會(huì)結(jié)構(gòu)和利益格局也正在進(jìn)行著深刻的變動(dòng)與調(diào)整，利益訴求、思想觀念呈現(xiàn)出多樣化、多元化的特點(diǎn)。城市改造、占用土地、下崗失業(yè)、社會(huì)保障不完善、執(zhí)法不公、以權(quán)謀私、濫用職權(quán)、行政不作為亂作為、個(gè)別國(guó)家工作人員的貪污腐敗等問(wèn)題使得人民內(nèi)部矛盾呈現(xiàn)多發(fā)、高發(fā)的態(tài)勢(shì)；其二，在世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球一體化、文化多元化趨勢(shì)的影響下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)也會(huì)不斷地變換形式，許多與社會(huì)主義相悖甚至是反對(duì)社會(huì)主義的政治觀點(diǎn)、意識(shí)理念乃至行為方式等會(huì)被有意無(wú)意地帶入到人們的生活中。社會(huì)上各種不良思潮和信息的蔓延，對(duì)獨(dú)立院校師生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及意識(shí)理念造成強(qiáng)烈沖擊。國(guó)內(nèi)外復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境最終勢(shì)必會(huì)對(duì)獨(dú)立院校思政課教學(xué)的效果造成諸多影響。

2、受教者的新變化給獨(dú)立院校思政課教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)

在新興的傳播手段尤其是數(shù)字電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等新媒體的影響下，獨(dú)立院校的受教者所受到的影響更加全面化。在新媒體背景下，因獨(dú)立院校的受教者接受信息的時(shí)空比以往更廣泛、直接和快捷，而大學(xué)階段又是受教者從青澀走向成熟、從校園到逐漸接觸社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，與新媒體所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺動(dòng)感、豐富的信息量、多樣化的呈現(xiàn)途徑相比，傳統(tǒng)以教師講授為主的灌輸式思政課堂已很難適應(yīng)受教者的思想認(rèn)識(shí)、意識(shí)理念變化的規(guī)律，思政課教學(xué)若不思變其課堂的授課實(shí)效勢(shì)必大打折扣。

3、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，獨(dú)立院校思政課教學(xué)任務(wù)艱巨

2017年10月18日，在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平總書記首次提出“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代重大論斷的提出是基于對(duì)中國(guó)國(guó)情的精準(zhǔn)判斷。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，獨(dú)立院校在思政課教學(xué)中如何充分發(fā)揮主渠道的作用，引領(lǐng)大學(xué)生勇做堅(jiān)定者，堅(jiān)持用習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)行動(dòng)；大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的人生理想，選擇什么樣的奮斗方向，在新時(shí)代的廣闊舞臺(tái)上如何施展自己的抱負(fù)、競(jìng)展自身風(fēng)采，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而努力貢獻(xiàn)自己的青春智慧和力量依然任務(wù)艱巨。

二、蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)改革及實(shí)踐

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)面臨的形勢(shì)發(fā)生了很大變化，對(duì)“思政課”教學(xué)提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，其中一個(gè)重要的問(wèn)題就是“思政課”的授課形式、考核方式與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的契合，讓學(xué)生嘗試用自己的“專業(yè)語(yǔ)言”來(lái)學(xué)習(xí)和表達(dá)馬克思主義理論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，努力將“思政課”建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、必勝難忘的優(yōu)秀課程。

結(jié)合蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為了促進(jìn)《馬克思主義基本原理概論》課程與外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)的契合，自2013年10月以來(lái)，我們圍繞“馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)改革及實(shí)踐”進(jìn)行了深入的研究。

1、教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

（1）以推動(dòng)“思政課”綜合改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以教育教學(xué)實(shí)效性為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究應(yīng)將出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在實(shí)踐上，研究成果重在應(yīng)用。

（2）積極探索“思政課”教學(xué)的新形式、新方法，創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建理念科學(xué)、形式多樣、成效顯著的《馬克思主義基本原理》雙語(yǔ)教學(xué)及考核模式。

2、教學(xué)改革解決教學(xué)問(wèn)題的方法

在研究中我們以“馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)改革”教改項(xiàng)目為引領(lǐng)，應(yīng)用與實(shí)踐探索為基礎(chǔ)，開展了全面系統(tǒng)性的教學(xué)研究與實(shí)踐。

（1）組建“學(xué)科交叉”的研究團(tuán)隊(duì)

馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐研究團(tuán)隊(duì)成員分別是來(lái)自國(guó)際關(guān)系、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)（英語(yǔ)）、藝術(shù)設(shè)計(jì)、馬克思主義基本原理、思想政治教育、倫理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域且有著多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為Basic Principles of Marxism(馬克思主義基本原理)雙語(yǔ)教材編寫提供了有力保障。

（2）編寫“有針對(duì)性”的教材

研究團(tuán)隊(duì)在充分研究分析了我院《馬克思主義基本原理》課程的教學(xué)實(shí)際以及外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系各專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊扣我國(guó)高校統(tǒng)一使用的“馬工程重點(diǎn)教材”《馬克思主義基本原理概論》（高等教育出版社）教材體系，反復(fù)推敲、篩選搜集到的資料，精心設(shè)計(jì)、編排，形成了《馬克思主義基本原理》雙語(yǔ)教學(xué)的專門教材。

（3）強(qiáng)化“項(xiàng)目運(yùn)作”的制度保障

制定了《馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)改革及實(shí)踐項(xiàng)目組成員工作分工》、《馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)改革及實(shí)踐項(xiàng)目組定期教研活動(dòng)安排意見》、《馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃制定及實(shí)施意見》和《馬克思主義基本原理雙語(yǔ)教學(xué)講義編寫意見》，確保了項(xiàng)目的順利開展和實(shí)施。

（4）注重“實(shí)踐效果”的不斷提升

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)存在的現(xiàn)象和問(wèn)題，找出針對(duì)性的措施，注重實(shí)踐效果的不斷提升。比如，對(duì)于教材內(nèi)容和體系中的問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做好記錄，并在下一學(xué)年度進(jìn)行修訂完善；不斷豐富授課過(guò)程中師生互動(dòng)的形式、方式以提升授課實(shí)效等。

3、教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)

（1）理念上的創(chuàng)新

提出了針對(duì)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，用雙語(yǔ)（英漢）講授《馬克思主義基本原理概論》課程的新理念。

（2）教材上的創(chuàng)新

謹(jǐn)遵中宣部教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》等文件精神，編寫了與我院外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)契合的雙語(yǔ)教學(xué)教材。

（3）課程考核形式上的創(chuàng)新

改變了過(guò)去教師出試卷學(xué)生答題的傳統(tǒng)單一考核模式，采用讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容用英語(yǔ)進(jìn)行演講、排演小品（或話?。⑴臄z微視頻、微電影等多樣化的考核形式，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生用自己的“專業(yè)語(yǔ)言”（英語(yǔ)）來(lái)表達(dá)馬克思主義理論。

結(jié)語(yǔ)

在新形勢(shì)下，如何提高教學(xué)質(zhì)量與育人效果，是高?！八颊n”教學(xué)改革與發(fā)展長(zhǎng)期面臨的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。獨(dú)立院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)將“思政課”教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校人才培養(yǎng)的生命線，在認(rèn)識(shí)上不斷提高，在工作上全力推進(jìn)，結(jié)合自身現(xiàn)狀和特點(diǎn)，積極探索新的教學(xué)方法和路徑以不斷提升“思政課”教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性、吸引力和感召力，找出一條符合獨(dú)立院校實(shí)際的“思政課”教學(xué)之路。

[1]師吉金,鄭艷鳳.思政課的吸引力說(shuō)服力感染力從何而來(lái)[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2017,(06).

[2]黃曉曄.高校思想政治理論課“延伸性”教學(xué)模式探索[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2017,(11).