農(nóng)村小學語文教學方法探索

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(甘肅省隴南市禮縣白河鎮(zhèn)中心小學)

一、我國農(nóng)村小學語文教學存在的問題

農(nóng)村小學語文的教學是整個農(nóng)村教育工作中比較重要的一門學科，同時教學質(zhì)量的高低也直接的影響著學生的綜合素質(zhì)情況，但是在當前形式下我國農(nóng)村的小學教育中存在著很多問題，其中主要包括以下幾個方面。

1.教學單調(diào)陳舊。如果從農(nóng)村小學的教學方法來說，目前的農(nóng)村地區(qū)很多都是一種填鴨形式的教學，特別是在小學語文的教學方面，這些方法往往都是比較單調(diào)的，形式?jīng)]有太多的變化，教材的參考等方面也是比較陳舊的，這些都是和新課標的規(guī)定相違背的。但是如果這樣長期的教育下去可能會帶來很多的不良影響，學生們會習慣性的去學習，這樣教育出來的學生往往會嚴重的缺乏創(chuàng)新精神，不利于農(nóng)村學生的學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.內(nèi)容相對枯燥。農(nóng)村地區(qū)的小學語文教學內(nèi)容方面有很多不足的地方，因為在內(nèi)容方面相對比較枯燥，相比之下教學的內(nèi)容主要就是將課本上面的知識簡單的復(fù)制化，學生們在學習中缺乏一些豐富的課外鍛煉，這樣的教學內(nèi)容很多的時候農(nóng)村的學生可能不容易接受，學習和生活的聯(lián)系也不會很大。

3.缺乏對學生個體的重視。因為各種原因的趨勢，在農(nóng)村小學的教育中師資力量也是參差不齊，所以有的教師在教學學生或者上課的時候，有時候就會忽略學生們的這個個體的差異情況，在教育教學中往往都用一種方式或者方法對待每個學生，這樣學生們很難得到良好的教育。要因材施教，結(jié)合學生們個體之間的差異對學生們進行不同程度的督導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣會讓每一個同學都獲得良好的教育。

二、農(nóng)村小學語文教學方法探索

1.充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢。由于經(jīng)濟條件的限制，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展一般都比較的緩慢，但是學生們對于科技信息的興趣是十分濃厚的，然而在這其中最為典型的就是多媒體技術(shù)了，如果積極的引進農(nóng)村學生們的課堂，一定可以吸引學生們濃厚的學習熱情和興趣。從另一方面來說，還可以利用網(wǎng)絡(luò)這個大的平臺豐富學生們的課堂學習內(nèi)容，并且拓寬學生們的視野，增強學生們對于語文學習的興趣。同時，我們根據(jù)小學語文中新課標的要求，在多媒體上面利用信息技術(shù)對語文進行趣味化的教學。如果條件在差一點的偏遠山區(qū)的學生，教師們還可以將自己的電腦帶過去，在電腦多媒體中加入一些影像和圖片資料，并且在課堂上面來給同學們進行展示更多更豐富的知識和資料。

2.情景教學的應(yīng)用。情景教學簡單的將就是在語文課堂上面進行設(shè)定和展開一些特定的情景，并且有效的將學生們代入這個情景之中，這樣的話，學生們在學習和生活中可以將自身的情感投入到語文課文的情景之中，學生們面對長時間枯燥的文章也會變得有興趣了，學生們可以在感受這種情景的同時，加強對于知識和文章的理解性，從而激發(fā)學生們的想象思維。所以說，情景教學是農(nóng)村小學語文中十分實用的教學方法，而且在農(nóng)村中還有一些天然的自然風景也可以加入到這些情景中去，這樣更加有助于學生們的理解和學習。

3.利用鄉(xiāng)土文化資源。說到農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源和城市中的學校相比有很大的優(yōu)勢。教師們可以很好的利用這一點優(yōu)勢資源，展開和利用教學和鄉(xiāng)土資源的聯(lián)系，從而激發(fā)學生們對于語文學習的學習興趣，同時對于學生們的語言表達能力也有很好的幫助。因為農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源是很有當?shù)氐奈幕滋N的，在農(nóng)村中有很多的風俗和節(jié)日都可以融合到教學的資源中去。在這種貼近生活的教育之下，學生們可與在語文學習中體會到農(nóng)村的孩子的生活，學生們學習起來也不會太過于枯燥，這樣的話教學的整個過程也會變得輕松愉悅起來，更加有助于孩子們的學習。

三、小結(jié)

在整個的農(nóng)村小學的語文教育過程中，這個時期是對學生們啟蒙教育非常關(guān)鍵的階段。同時作為一名合格的語文教師，有義務(wù)去幫助和提升學生們的語文素養(yǎng)和豐富學生們的語文知識，提高學生們的語言表達能力，這樣農(nóng)村地區(qū)薄弱的教育資源和基礎(chǔ)就會逐漸地改善。同時，教師們也要清楚地認識到，農(nóng)村小學語文教學的優(yōu)劣勢，逐漸地改善農(nóng)村區(qū)域教學的劣勢條件，做到合理地揚長避短。這樣，教師的力量才可以最大化地發(fā)揮出來，農(nóng)村的孩子才也可以感受到語文學習的樂趣。