淺析如何在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力

◆孫冬燕

(山東省泰安市寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周幼兒園)

幼兒觀察能力的培養(yǎng)關(guān)乎幼兒對(duì)世界的良好認(rèn)知，因此幼兒觀察能力的培養(yǎng)非常重要，而幼兒教育是幼兒觀察能力培養(yǎng)的主要平臺(tái)，幼兒教師在日常教學(xué)過程中要不斷增加幼兒觀察能力的培養(yǎng)，從而促使幼兒主動(dòng)觀察社會(huì)事物，能夠?qū)W習(xí)到更多的社會(huì)知識(shí)，不斷增強(qiáng)孩子的社會(huì)生活能力，為以后的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒觀察力的特點(diǎn)

1.持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)

由于幼兒自身性格的特點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行事物觀察時(shí)不能持續(xù)固定的觀察某一事物，即最多只能持續(xù)幾分鐘，且會(huì)隨著興趣或情緒的變化隨時(shí)變更，只有引起幼兒興趣的事物才有可能促使其穩(wěn)定觀察。

2.不夠系統(tǒng)穩(wěn)定

幼兒在觀察事物的過程中，總是沒有目的性的進(jìn)行無(wú)意識(shí)的觀察，受某一事物的外表或當(dāng)時(shí)情緒的影響，在幼兒觀察過程中經(jīng)常會(huì)不斷變換觀察對(duì)象，且超出事物原本的輪廓，并不關(guān)注觀察事物之間的聯(lián)系或本質(zhì)特征，導(dǎo)致其不能有效概括所觀察事物的特征。

二、培養(yǎng)幼兒觀察能力的措施

如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的觀察能力，是現(xiàn)階段幼兒教育的重要內(nèi)容，因此在幼兒教育中，幼兒教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)手段。在這個(gè)前提下，可以通過以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)幼兒的觀察能力：

1.結(jié)合生活素材

幼兒教師在日常教學(xué)中，為幼兒提供一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，將日常的觀察轉(zhuǎn)化為具體的課堂作業(yè)，從而不斷培養(yǎng)幼兒的觀察意識(shí)，讓幼兒在觀察事物的基礎(chǔ)上，來(lái)增加幼兒觀察事物的持久性，如在校園中有很多植物，教師就可以給孩子講解不同植物的特性，然后讓孩子進(jìn)行觀察不同植物的特點(diǎn)，特別是開花植物的過程，通過對(duì)植物生長(zhǎng)形狀的觀察，如不同植物葉子、花朵形狀、植株顏色等，讓孩子在課堂過程中進(jìn)行描述，也可以讓孩子通過繪畫的方式描繪出來(lái)，這時(shí)教師也可以進(jìn)行繪畫手法的基礎(chǔ)教學(xué)，從而促使幼兒的觀察能力與繪畫能力同步提升。

2.融入游戲引起幼兒的興趣

我們都知道，小孩子的想象力是非常強(qiáng)的，為了保持孩子的好奇心，促進(jìn)孩子更加全面的成長(zhǎng)，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)工作中引入一些能夠引起孩子興趣的游戲，如教師可以教會(huì)孩子用紙片粘貼花朵，而在孩子制造花朵的過程中，教師可以引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的觀察粘貼不同的花朵，從而增加孩子的觀察記憶能力；而隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，幼兒教師在組織教學(xué)游戲時(shí)也可以在游戲中加入現(xiàn)代的信息技術(shù)，將動(dòng)態(tài)的圖畫、聲音或視頻引入游戲中，從而激發(fā)孩子的長(zhǎng)久、深入的觀察興趣。

3.拓寬觀察視野

為了增加幼兒觀察事物的機(jī)會(huì)，教師也該多鼓勵(lì)孩子在生活中對(duì)社會(huì)事物進(jìn)行觀察，如建筑、家具等，然后可以讓孩子在課堂中進(jìn)行描述，對(duì)觀察仔細(xì)認(rèn)真的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)孩子觀察事物的主動(dòng)積極性。同時(shí)，幼兒教育不應(yīng)該局限于室內(nèi)，教師應(yīng)該定期組織孩子進(jìn)行課外參觀活動(dòng)，如美術(shù)館、植物園、動(dòng)物園等。在參觀過程中教師可以給孩子講解不同事物的特點(diǎn)，引起孩子的興趣，如在參觀動(dòng)物園時(shí)，可以給孩子講解不同動(dòng)物的習(xí)性、外部特征，如鸚鵡、大象等，在參觀活動(dòng)結(jié)束之后，讓孩子對(duì)自己感興趣的動(dòng)物進(jìn)行描述，從而逐步培養(yǎng)孩子觀察能力。

4.總結(jié)觀察方法

為了系統(tǒng)化培養(yǎng)孩子的觀察能力，教師可以在日常的教學(xué)生活中引入更加科學(xué)有效的觀察方法，如分解法、順序法、比較法等。分解法主要是將觀察的對(duì)象進(jìn)行分割，從而通過整合部分的觀察，總結(jié)出全部的特征。如在進(jìn)行動(dòng)物的觀察過程中，讓孩子選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，如貓，首先教師可以引導(dǎo)孩子觀察貓的顏色，然后再引導(dǎo)孩子觀察貓的四肢。順序法主要是在觀察過程中根據(jù)從頭到尾，從近到遠(yuǎn)等方法。如在觀察建筑時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子首先觀察建筑的外部特征，然后在觀察建筑的內(nèi)部特征，最后在觀察建筑的細(xì)節(jié)等。比較法則是通過引導(dǎo)孩子對(duì)多種事物進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行比較，從而加深孩子對(duì)這些事物的認(rèn)識(shí)。如幼兒教師可以利用多媒體課件，展示多個(gè)類似圖片，讓孩子進(jìn)行觀察，找出圖片中不同的特征，這種“找不同”的游戲不止可以增加孩子觀察的興趣，也有利于孩子思維能力的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

總而言之，由于幼兒自身性格的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行觀察時(shí)出現(xiàn)了不穩(wěn)定、難持續(xù)的特點(diǎn)，因此在日常教學(xué)生活中，幼兒教師應(yīng)該主動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，通過生活素材的結(jié)合為孩子提供一個(gè)確切的目標(biāo)，組織孩子課外參觀拓寬孩子的觀察視野，在游戲過程中增加孩子的觀察興趣，逐步總結(jié)出觀察的方法，從而系統(tǒng)科學(xué)地培養(yǎng)孩子的觀察能力。

[1]陳晶.探析如何在幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，(22) ：186-187.

[2]宋佳蕓.試論如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力[J].學(xué)周刊，2014，(13) ：75-76.