創(chuàng)設(shè)情景的職高英語課堂教學(xué)

浙江省溫嶺市太平高級職業(yè)中學(xué) （317500） 竺曉敏

在每年3月和9月的全國英語等級考試口試中，職業(yè)中學(xué)學(xué)生能用流利準(zhǔn)確的英語完成考試的并不多，相當(dāng)多的學(xué)生說不出幾個(gè)完整的句子。幾年的職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂上能夠和教師一起較熟練地使用英語對話的，只是少數(shù)幾個(gè)人。

英語基礎(chǔ)差是造成這一現(xiàn)象的主要原因。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，就長時(shí)間不開口。而如果教師不正確對待這個(gè)問題，不消除學(xué)生的心理障礙，時(shí)間一長，會(huì)讓學(xué)生對英語失去興趣，口語就更難以提高了。

語言學(xué)告訴我們，任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開語境。我們之所以能學(xué)好普通話，是因?yàn)槲覀兲幱谶@個(gè)語境中，而學(xué)英語卻沒有語境，所學(xué)的東西沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這在很大程度上阻礙了學(xué)生英語口語的提高。

此外，我們的英語教學(xué)一直重視并強(qiáng)調(diào)語法，學(xué)生開口時(shí)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師就立即進(jìn)行指正，使得學(xué)生每次開口都擔(dān)心出錯(cuò)，這也在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性。

那么，怎樣才能讓學(xué)生的英語口語在上職業(yè)中學(xué)的這兩三年時(shí)間里得到更大的提高呢？幾年的英語教學(xué)中，教師總結(jié)出“口語五步教學(xué)法”，能有效促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。

1．將情景教學(xué)運(yùn)用到職高英語課堂中

（1）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)老師在授課時(shí)以自身為教學(xué)主體，老師在臺(tái)前進(jìn)行授課，而學(xué)生在課后對老師講述的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶。大體上老師處于一個(gè)“獨(dú)角戲”的角色，學(xué)生沒有真正的參與到老師的教學(xué)中。這種教學(xué)方法對于提升學(xué)生的綜合能力沒有多大的作用。在當(dāng)前教育背景下，老師可以利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。多媒體集文字、圖片以及聲音為一體受到廣大師生的歡迎，老師在課前利用現(xiàn)代信息技術(shù)將所要教學(xué)內(nèi)容制成課件，在課堂上利用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅能夠給予學(xué)生視覺上的效果還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在日常的學(xué)習(xí)中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 在職高英語教學(xué)課堂中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這樣的環(huán)境對于學(xué)生來說不僅會(huì)阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展，在一定程度上還會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。這與學(xué)生自身狀況有關(guān)，也與上課的學(xué)習(xí)環(huán)境有較大的關(guān)系。所以作為老師要積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境教學(xué)，但這種教學(xué)應(yīng)該與老師所教授的內(nèi)容相一致，這樣才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生促進(jìn)作用。在職高英語教學(xué)當(dāng)中，老師在講述單詞時(shí)可以拿實(shí)物來幫助學(xué)生記憶，在講述短語時(shí)可以拿圖片來幫助學(xué)生記憶。這樣的教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，從某種意義上也打破了以往的教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在課堂之中不再感到煩悶，在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2．情景教學(xué)實(shí)用技巧

（1）認(rèn)識口語的重要性——明動(dòng)力 老師必須讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到學(xué)好英語口語的重要性。要告訴學(xué)生，英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為全世界人民的最重要的交流工具。很多企業(yè)都是中外合資甚至完全外資的，學(xué)生將來畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作，會(huì)有很多時(shí)候要用到英語。學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好英語口語的重要性后，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就不會(huì)一遇到困難就想著要退縮放棄了。

（2）使用全英語教學(xué)法——造氛圍 教師要堅(jiān)持用英語上課，給學(xué)生營造一個(gè)良好的語言氛圍。在生活中，學(xué)生基本沒有操練英語口語的機(jī)會(huì)，每個(gè)星期短短幾節(jié)英語課時(shí)間就是學(xué)生練習(xí)英語口語的主要時(shí)間了，因此，教師在課堂上應(yīng)盡可能多的使用英語，少用甚至不用漢語，讓學(xué)生充分感受英語氛圍。當(dāng)然，教師在開始時(shí)宜用最簡短的英語，并放慢語速，在不知不覺中，學(xué)生就能形成用英語來思維的習(xí)慣，這為學(xué)生英語口語的提高提供了重要的條件。

（3）適時(shí)鼓勵(lì)減少批評——強(qiáng)信心 要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們更大膽地開口說英語。很多學(xué)生都是因?yàn)槟懶『π?，怕別人笑話不敢開口，對于開口說英語或多或少存在心理障礙，適時(shí)地鼓勵(lì)對他們來說就顯得非常重要了。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑或者一句稱贊都能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們正確地認(rèn)識自我，增強(qiáng)信心，大膽開口說英語。學(xué)生開口說得多，出現(xiàn)的錯(cuò)誤肯定也多，這個(gè)時(shí)候，教師不要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯語法錯(cuò)誤，就急著去糾正，肯定他們，鼓勵(lì)他們，反而會(huì)取得更好的效果。

（4）創(chuàng)設(shè)情境活躍氣氛——提興趣 抓好課堂主陣地，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的興趣。職業(yè)中學(xué)的教材每個(gè)單元都配有對話，每個(gè)對話都是一個(gè)場景，這些場景包括問路、購物、去郵局、社團(tuán)、提建議、開party、祝賀別人等等。每次講到對話，都讓學(xué)生扮演對話中的不同角色，自由發(fā)揮，作各式各樣的對話。學(xué)生總是很積極很認(rèn)真地參與，課堂氣氛很活躍，在不經(jīng)意間，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提高，英語交際習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此外，還可在中山教育網(wǎng)等一些網(wǎng)站上找一些短的英文童話故事放給學(xué)生看，這些故事只有五六分鐘的時(shí)間，使用簡短而流利的英語，淺顯易懂，不僅有精彩的故事情節(jié)，還配有生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，讓學(xué)生感興趣?？赐旰螅嵋恍﹩栴}讓學(xué)生討論，然后讓他們用英語對故事中的角色作評價(jià)，起到口語訓(xùn)練的效果。

每節(jié)課開始的幾分鐘，從學(xué)生身上找話題，讓學(xué)生回答，效果也很好，學(xué)生慢慢就能夠并且習(xí)慣用簡單的英語流利地表達(dá)自己的看法。緩解“開口難”創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多，如借助于圖片能提高學(xué)習(xí)的效率。圖片教學(xué)具有新穎性、生動(dòng)性、直觀性，可以使抽象、復(fù)雜的實(shí)物形象化，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲形俱現(xiàn)，刺激學(xué)生的視覺器官，促進(jìn)他們開口說話。如果老師繪畫功底，能用簡筆畫、符號、圖表等迅速把課文在黑板上呈現(xiàn)出來，無疑會(huì)大大增加老師的魅力，學(xué)生產(chǎn)生崇敬的心理，更愿意跟著老師學(xué)習(xí)。

（5）舉辦豐富多彩的活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)機(jī)會(huì) 舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會(huì)。幾年來，學(xué)校堅(jiān)持開設(shè)英語角活動(dòng)。在英語角，英語教師給學(xué)生開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給更多的學(xué)生創(chuàng)造了開口說英語的機(jī)會(huì)。通過開展這些活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情，使學(xué)生喜歡開口說英語了。

①講英文故事和笑話，并有意地留下一些有懸念的東西讓學(xué)生去猜測、聯(lián)想，然后就給出的話題讓學(xué)生小組討論，再用英語闡述自己的觀點(diǎn)和看法，發(fā)表評論，最終達(dá)到互動(dòng)。

②講國外的風(fēng)土人情和中西文化的差異。文化知識加深了學(xué)生對語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。了解各地風(fēng)土人情和中西文化的差異不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，更能激發(fā)學(xué)生開口說英語。

③放精彩的英文電影，并將部分精彩的電影片段反復(fù)播放。要求學(xué)生認(rèn)真揣摩，并邀請部分學(xué)生模仿電影角色進(jìn)行“電影重放”，甚至有時(shí)候老師也參與進(jìn)去，這大大降低了學(xué)生的害羞感，學(xué)生參與的積極性大大提高。

④教學(xué)生唱英文歌。中學(xué)生普遍喜歡唱歌，加上學(xué)生以會(huì)英語歌曲而自豪，所以大多數(shù)學(xué)生都愿意參與進(jìn)來。當(dāng)然，這就要求英語教師必須懂得一定的音樂知識，無論在語音語調(diào)上還是音調(diào)上都能給以指導(dǎo)和糾正。

⑤朗讀，演講。相當(dāng)一部分英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對朗讀和演講都有濃厚的興趣。在活動(dòng)中，先是教師朗讀、演講，學(xué)生揣摩；接下來是學(xué)生朗讀、演講，教師指導(dǎo)點(diǎn)評；然后是學(xué)生形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，登臺(tái)表演。

⑥開英語專題文藝匯演展示會(huì)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師通過學(xué)校給學(xué)生提供全校性的表演舞臺(tái)，積極引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己組織、導(dǎo)演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引一批喜歡受到關(guān)注并想要在大型場合展現(xiàn)自己風(fēng)采的學(xué)生。