網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文古詩詞教學(xué)模式探索

劉金巖

古詩詞是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化、提升國人語言表達(dá)與審美能力的重要途徑，在初中語文教學(xué)中占據(jù)了一定比重。長期以來，由于初中語文古詩詞涉及的知識點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)難度較大，一直是很多學(xué)生語文學(xué)習(xí)的弱項所在。但客觀來看，語文古詩詞作為語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，其對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，對傳統(tǒng)文化的傳承與學(xué)習(xí)都有著極為深刻的意義。新時期，語文教師就需要從自身的實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，推動語文古詩詞教學(xué)信息化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文古詩詞的興趣[1]。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞教學(xué)必要性分析

1.素質(zhì)教育發(fā)展需要

在當(dāng)代，教育更加注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升與發(fā)展，希望在教育之中更多、更好地挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。新時期的教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，注重強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮學(xué)生在教育過程中的主體作用。而從某種意義上看，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用為素質(zhì)教育的落實(shí)與貫徹提供了更多的可能。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多感性的材料，節(jié)約書寫、板書的時間，為學(xué)生傳授更多的知識，彌補(bǔ)學(xué)生知識體系方面的不足，培養(yǎng)新時期所需人才[2]。

2.貫徹新課程教學(xué)理念

新課程教育理念認(rèn)為，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用能夠有效推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程間的整合，能夠進(jìn)一步豐富課程的呈現(xiàn)形式，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，并促進(jìn)課堂上師生之間的不斷互動，為提升課堂教學(xué)實(shí)效性、推動學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供有益途徑。在這一理念的指引下，信息技術(shù)在初中語文古詩詞教學(xué)中獲得了普遍運(yùn)用，這為初中語文古詩詞教學(xué)提供了新的可能與契機(jī)。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的需要

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建推動著基礎(chǔ)教育革新，為信息化教育提供了豐富的教學(xué)資源。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代科技實(shí)現(xiàn)了與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，推動了一種全新的教學(xué)形態(tài)與模式的出現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式響應(yīng)了新時期培養(yǎng)人才的要求與教育需求，能夠推動學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)，在合作中不斷學(xué)習(xí)。同時，由于語文學(xué)科有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，因此將最新的教學(xué)技術(shù)融入語文教學(xué)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境，讓語文學(xué)習(xí)突破時空的限制，只要學(xué)生有需要便能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)[3]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

古詩詞是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，其語言精練，情感豐富，在文學(xué)體系中影響深遠(yuǎn)。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展、教學(xué)理念的不斷提升，越來越多的教師在開展古詩詞教學(xué)時開始運(yùn)用多媒體技術(shù)。新時期網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中古詩詞教學(xué)為教師與學(xué)生帶來了更多的便利，但是由于其處于發(fā)展初期，許多教師在運(yùn)用時可能還存在一些問題，對于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文古詩詞教學(xué)的認(rèn)識還多少存在一些誤區(qū)，暴露出一些弊端和問題。要提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文古詩詞教學(xué)就需要在解決問題的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化、不斷創(chuàng)新。

1.濫用多媒體技術(shù)

我國在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)手段的融合方面采取了許多措施，這就使得一些教師和學(xué)校對于多媒體教學(xué)產(chǎn)生了一定的錯誤認(rèn)識，認(rèn)為任何教學(xué)內(nèi)容都需要依托多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境展開，離開了“多媒體”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”，那么這堂課就無法被認(rèn)定為“優(yōu)質(zhì)課程”。如此偏激的理念實(shí)質(zhì)上對于教學(xué)存在較大負(fù)面影響，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境只是一種教學(xué)手段，一些教師僅僅為了突出多媒體教學(xué)，將充滿文學(xué)韻味的古詩詞變成了花里胡哨的媒體展示，這樣的教學(xué)十分失敗。值得注意的是，古詩詞作為古代文人留下的巨大精神財富，其本身就包含了十足的韻味，這種美不僅體現(xiàn)在語言、文字、形象、構(gòu)思上，更體現(xiàn)在意境、哲理、情趣上。作為初中語文教師，應(yīng)該發(fā)揮引路人的角色，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，對文字、措辭、符號等進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)古詩詞的美，感受古詩詞中的情感。而不是僅僅為了用多媒體而用，在制作多媒體課件上大費(fèi)精力，卻缺少對學(xué)生品味作品語言環(huán)節(jié)的引導(dǎo)[4]。

2.古詩詞教學(xué)定位不準(zhǔn)

有的教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展古詩詞教學(xué)時會出現(xiàn)一個誤區(qū)，認(rèn)為多媒體圖片資料越多越好，越形象越好，但是圖片資料的濫用很容易讓古詩詞教學(xué)喪失詩意與美感。古語有云“言有盡而意無窮”，說的便是在語言之外的別樣情感與意境，這是古詩詞的靈魂，是古詩詞的意象所在。古詩詞一般都承載著作者極為深厚的情感，是作者對生活、對其所觀察事物的感知，其所創(chuàng)作的古詩詞也運(yùn)用意象傳達(dá)著作者自身的生命體驗(yàn)。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的感悟需要學(xué)生聯(lián)系自身生活，用自己的聯(lián)想與想象補(bǔ)充、構(gòu)筑。但是很多教師在制作多媒體課件時往往沒有考慮到這一點(diǎn)，在多媒體上簡單粗暴地運(yùn)用直觀的形象將詩中的意象進(jìn)行展示，將一堂古詩詞教學(xué)課變成了“電影欣賞課”“古詩詞意象展示課”。長遠(yuǎn)來看，其實(shí)這是在扼殺學(xué)生的思考力與想象力，限制了學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展?！耙磺€讀者眼里有一千個哈姆雷特”講的是不同生活個體結(jié)合自身人生體悟?qū)τ谕灰庀蟆⑼唤巧牟煌斫?，如果很快地運(yùn)用多媒體圖片進(jìn)行了限定，那么這句話便不再成立[5]。

三、探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞有效教學(xué)模式

1.基于語文學(xué)科特點(diǎn)開展多媒體古詩詞教學(xué)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文古詩詞教學(xué)還尚在探索過程之中，一方面需要從心底里認(rèn)可多媒體技術(shù)對于推動古詩詞教學(xué)工作的巨大作用；另一方面，我們也不能盲目否定傳統(tǒng)教育方法對于語文教學(xué)的優(yōu)勢與積極意義。在上課模式選擇時，教師首先應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的考量，不能僅僅為了用“新理念”“新技術(shù)”而選用多媒體。對于古詩詞教學(xué)來說，反復(fù)誦讀、背誦、感悟仍然是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，通過反復(fù)誦讀古詩詞，許多學(xué)生都能夠在腦海中形成古詩詞中情境的整體畫面，這些畫面與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對詩歌本身的認(rèn)識與體悟。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時應(yīng)摒棄將詩詞轉(zhuǎn)換為直觀圖片的想法，圖片的介入只能作為引入課堂的手段，不能將其作為替代學(xué)生進(jìn)行文字鑒賞的模式，給予學(xué)生更多的想象思維空間，挖掘和發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力與想象力[6]。

2.以學(xué)定教 明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞教學(xué)意義

推動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞教學(xué)是為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。但是應(yīng)該清醒地認(rèn)識到多媒體教學(xué)是輔助教學(xué)的手段，在運(yùn)用多媒體時，要明確該教學(xué)方法是否對于教學(xué)有意義、有作用，這取決于學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容兩種因素。當(dāng)講到一些學(xué)生在生活中缺少感知的事物時，可以運(yùn)用多媒體對該內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解，提供更加直觀形象的資料，讓學(xué)生獲得更多、更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但是講到一些生活中十分常見的內(nèi)容時，再運(yùn)用多媒體播放視聽形象則更像是“畫蛇添足”，不利于發(fā)揮學(xué)生的自身想象力。古詩詞的學(xué)習(xí)都不能離開朗讀與感悟，這是古詩詞教學(xué)過程中需要把握的理念，在此理念的背景之下來推動多媒體技術(shù)與古詩詞教學(xué)的融合才更為科學(xué)高效。

3.基于學(xué)生自身需要 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文古詩詞教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)能夠吸收多方面的信息、涵蓋多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而在教學(xué)過程中開拓課堂教學(xué)空間，拓展學(xué)生的知識面顯得尤為重要。在古詩詞教學(xué)過程中，教師也需要發(fā)揮好多媒體在初中語文古詩詞知識遷移拓展方面的重要作用，“旁征博引”地運(yùn)用多媒體補(bǔ)充知識，加強(qiáng)學(xué)生對古詩詞本身的感悟與理解，這就對初中語文教師提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在備課前多搜索和熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠在教學(xué)中為疑難點(diǎn)的突破提供更多契機(jī)。同時，在課前，如果做好了學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生查閱與該學(xué)習(xí)篇目相關(guān)的網(wǎng)站與文章篇目，學(xué)生也能夠?qū)酉聛淼膶W(xué)習(xí)內(nèi)容有更加立體全面的理解。在這一過程中，學(xué)生也潛移默化地拓寬了自身的知識面。另外，教師也可以運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的即時探討，不管是郵件還是論壇都是構(gòu)建高效溝通網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。

四、結(jié)語

語文教學(xué)模式的現(xiàn)代化是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，每一位語文教師都需要站在一個更高的教學(xué)維度思考語文教學(xué)，不斷提升自身的教學(xué)能力，及時更新傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)模式開展教學(xué)工作。對于知識點(diǎn)冗雜、學(xué)習(xí)難度較大的古詩詞教學(xué)來說，尤其應(yīng)當(dāng)如此。