李義誠(chéng)：間隔的是時(shí)間成長(zhǎng)的是自己

間隔年，在英文中叫Gap Year，這是西方的一種叫法，在發(fā)達(dá)國(guó)家非常流行。升學(xué)或畢業(yè)之后、工作之前的青年，并不急于盲目踏入社會(huì)，而是用一段時(shí)間（通常是一年）放下腳步去做自己想做的事情，可以去游學(xué)、當(dāng)義工，或者只是邊休息邊思考未來(lái)之路該怎么走。它不同于短期的近距離旅行，也不完全等同于工作旅行。間隔年以一種“間隔”當(dāng)前社會(huì)生活的方式，讓青年人更好地融入當(dāng)前的社會(huì)。李義誠(chéng)，一個(gè)內(nèi)心追求自由的平凡女孩，用一年的時(shí)間帶著對(duì)公益的理解行走在鄉(xiāng)村的熱土。

◆星簡(jiǎn)介◆

我是一個(gè)從鄉(xiāng)村走出來(lái)的平凡女孩，對(duì)鄉(xiāng)村這片土地，尤其是鄉(xiāng)村的孩子們有一種特殊的親近感。心懷熱情，想做一件讓自己也讓世界變得更美好的事，我做到了。2016年，我成為全國(guó)性助學(xué)公益組織“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”的區(qū)域協(xié)調(diào)員，到不同的鄉(xiāng)村學(xué)校做兒童閱讀推廣，這就是我曾經(jīng)歷的寶貴的Gap Year“間隔年”。這一年是我最有激情的一年。在成人面前聽(tīng)故事，用耳更用心；在孩子面前講故事，用嘴更用心。這一年，總是鐘愛(ài)這個(gè)場(chǎng)景，傍晚時(shí)分我坐車回到住處，一路微風(fēng)，夕陽(yáng)西下，走在踐行使命的鄉(xiāng)村小路上，我沒(méi)有虛度光陰，心中感到滿足而幸福。

◆星故事◆

一年前，我在間隔年的工作規(guī)劃中這樣定位自己：用眼睛、更用心去看一個(gè)個(gè)鮮活的故事。此刻，我雖不能說(shuō)滿載而歸，但的的確確有很多永遠(yuǎn)也忘不了的故事收藏在心里。這些故事無(wú)關(guān)某個(gè)人，無(wú)關(guān)某種心情，而是自己曾經(jīng)在一片陌生的土地上真真切切地行走過(guò)、奮斗過(guò)，這樣的痕跡不會(huì)隨著間隔年的結(jié)束而消失。等你愿意聽(tīng)的時(shí)候，故事依然鮮活……

播下一顆閱讀的種子

間隔年的大部分時(shí)間我都行走在路上。摩托車、公交車、汽車、火車、飛機(jī)，各種交通方式我都嘗試過(guò)，有時(shí)甚至需要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的步行才能到達(dá)一所位置偏僻的學(xué)校。

記得有一次回訪，沒(méi)有汽車到達(dá)學(xué)校附近，我費(fèi)了很久的時(shí)間才找到一輛顛簸在路上的摩托車。一路上，我們經(jīng)過(guò)一個(gè)巨型垃圾場(chǎng)，有將近10分鐘的路程無(wú)法正常呼吸，必須捂著鼻子加速走，實(shí)在是太臭了。我問(wèn)師傅，這些垃圾不處理嗎？他說(shuō)，這就是處理。其他地方的垃圾全部都拉到這座山上進(jìn)行填埋。放眼望去，這里已經(jīng)成了一座垃圾山。過(guò)了山頭不遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)殯儀館，那種陰冷的氣氛不禁讓人心里一陣發(fā)緊。我在心里默默祈禱，閱讀能給這里的孩子們帶來(lái)更多的精神陪伴。

師傅帶著我轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)又一個(gè)彎，到了村子卻沒(méi)有找到學(xué)校的位置。路邊熱心的老奶奶伸手一指，用聽(tīng)不太懂的方言告訴我們：“從旁邊那條小路上去就是學(xué)校?！蔽覀兤D難地爬上小山坡，一上去就看到了學(xué)校大門(mén)，其實(shí)就是一扇生銹的鐵門(mén)。教學(xué)樓的房子顯得老舊，就像站在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的老人。

孩子們看見(jiàn)我這個(gè)陌生人感到很新奇。膽大的帶著好奇心湊過(guò)來(lái)看看我，膽小的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在后面瞧。當(dāng)我的眼神望過(guò)去，他們又羞澀地躲開(kāi)了。我起身往教室走，沖著孩子們大笑，他們立刻回給我燦爛的笑容?！拔医o你們講故事好嗎？”“好！”幾個(gè)孩子同時(shí)歡呼，立馬興奮地沖向教室。他們圍著我提問(wèn)題，看得出來(lái)，他們對(duì)村子以外的世界饒有興趣。

一天的時(shí)間過(guò)得飛快?！肮适陆憬悖阆麓问裁磿r(shí)候再來(lái)？”快要離開(kāi)的時(shí)候，很多孩子拉著我這樣問(wèn)。然而我無(wú)法給出確切的日期，又不想讓渴望閱讀的孩子們失望，只能說(shuō)：“教室圖書(shū)角的書(shū)越多，姐姐就來(lái)得越快?！痹捯徽f(shuō)完，他們信心滿滿，趕緊沖向圖書(shū)角去拿書(shū)看?？粗麄兛蓯?ài)的背影，我多么希望每個(gè)孩子會(huì)因?yàn)槟潮緯?shū)而愛(ài)上圖書(shū)角，因?yàn)閳D書(shū)角而愛(ài)上閱讀。

最特殊的“教室”

一年的走訪下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)江西省基礎(chǔ)教育的硬件設(shè)施建設(shè)得比較好。在于都的一所學(xué)校，校園正在有序地改建，孩子們就在還沒(méi)有動(dòng)工的舊教室上課。其中有一個(gè)班的孩子由于騰不出地方，于是搬到學(xué)校隔壁的祠堂上課。這是我見(jiàn)過(guò)的最特殊的“教室”了。十幾個(gè)孩子坐在一起，前面的小黑板立在桌子上，祠堂對(duì)面有一尊菩薩像。剛好遇上課間休息，我看到孩子們打鬧嬉戲，當(dāng)時(shí)心里的第一反應(yīng)是：難道菩薩不嫌吵嗎？又一想，也許菩薩也很幸福，因?yàn)橛凶钐煺娴暮⒆觽兣惆橹?/p>

近些年，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)銳減，師資也無(wú)法均勻分配，這十幾個(gè)孩子上的是復(fù)式班（混齡班）。上課的方式通常是四五年級(jí)的孩子坐在同一個(gè)教室，四年級(jí)的同學(xué)先寫(xiě)作業(yè)，五年級(jí)的同學(xué)上語(yǔ)文課；之后輪到四年級(jí)的孩子上課，五年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)。隨著走訪的學(xué)校越來(lái)越多，我還了解到有少數(shù)“一師一?！钡膶W(xué)校。一位老師既是校長(zhǎng)又是老師，既是保安又是廚師。一個(gè)人負(fù)責(zé)學(xué)校所有的事情，非常辛苦。如果不是親自來(lái)到當(dāng)?shù)亓私?，我真的無(wú)法想象貧困地區(qū)的孩子們上學(xué)的現(xiàn)狀。

條件越艱苦，我們就越用心給每一所學(xué)校的孩子們布置圖書(shū)角，恨不得使出渾身解數(shù)，把自己知道的所有好聽(tīng)的故事全部講給他們聽(tīng)。每當(dāng)我們走進(jìn)不同的班級(jí)，總會(huì)看到那些孩子的眼中充滿對(duì)未知知識(shí)的渴求和向往。他們就像向日葵一樣，熱情地圍著我們這些志愿者，讓我們的心里不斷受到?jīng)_擊。腦海中依舊記得那一幕，一個(gè)三年級(jí)的小女孩站在圖書(shū)角邊，一手輕扶書(shū)架，一手輕輕地用指尖劃過(guò)書(shū)籍。她的心里該是有多欣喜，嘴角咧開(kāi)的笑意那么充盈，映襯得臉頰的高原紅好像更通透了。

遇見(jiàn)墨脫 匯聚愛(ài)心

在間隔年快結(jié)束的最后一個(gè)月，我們?nèi)チ宋鞑啬?。有人這樣形容墨脫：“眼睛在天堂，雙腳在地獄。”

墨脫縣是全國(guó)最后一個(gè)通公路的縣。路途危險(xiǎn)，景色卻美不勝收。白雪仍未融化，一路上云霧繚繞如同置身仙境。石頭滾落在地，懸崖就在腳下。我們開(kāi)車在云霧中試探著前進(jìn)，山路從“S”型變成“M”型再到“Z”型，真的是一次驚心動(dòng)魄的行走。

我們?yōu)槟撊h1鎮(zhèn)7鄉(xiāng)8所學(xué)校共42個(gè)班級(jí)建立了圖書(shū)角，讓好書(shū)陪伴高原上的孩子們成長(zhǎng)。在德興小學(xué)，第一眼見(jiàn)到藏區(qū)的孩子們時(shí)，我們都很激動(dòng)。語(yǔ)言不通根本不是問(wèn)題，孩子們見(jiàn)到我們都很熱情地打招呼，尤其是在得知我們來(lái)建設(shè)圖書(shū)角后，顯得更加興奮。在校長(zhǎng)的積極協(xié)助下，我們的工作有條不紊地進(jìn)行著。孩子們幫忙將一箱箱書(shū)抬進(jìn)教室，老師和孩子們坐在新書(shū)前，那專注、真誠(chéng)的眼神很打動(dòng)人。

老師在教室外裝書(shū)架，我和孩子們一起講故事，他們都積極參與其中。之后，孩子們創(chuàng)作起自己的小繪本，竟然在走廊上依墻寫(xiě)字、趴地作畫(huà)。完成后很想拿給我們看，可是又覺(jué)得害羞，最后看到我們要離開(kāi)了，又馬上主動(dòng)送到我們手中。有個(gè)一年級(jí)的娃娃，竟從數(shù)學(xué)書(shū)上抄了一段文字作為她的繪本故事，看得出她很重視這本小小的書(shū)。

2017年6月16日是我們?cè)谀摰淖詈笠惶?，我們?nèi)チ藥托拎l(xiāng)。這所學(xué)校所在的村位于一條狹長(zhǎng)的泥石流瀑布邊上。從更高的山上看，它是在谷底；從對(duì)面山腳望去，它又在山林云霧中。當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校時(shí)，格桑校長(zhǎng)坦誠(chéng)地說(shuō)：“我們把書(shū)架和書(shū)都已經(jīng)放好了。原以為這么遠(yuǎn)的路你們肯定不會(huì)過(guò)來(lái)，沒(méi)想到還真過(guò)來(lái)了！”這話讓我們心生感動(dòng)。離開(kāi)的時(shí)候，輪胎下是滾滾雅江水，盡管車子已走了兩個(gè)多小時(shí)，那條泥石流瀑布卻一直在眼前。從未經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)間需要近8個(gè)小時(shí)的車程，也從未經(jīng)歷過(guò)如此之多的泥濘和顛簸。遇上前方來(lái)車，我們就得在沒(méi)有任何護(hù)欄的懸崖小道上倒車，直到找到合適的交匯點(diǎn)。這一個(gè)星期，我們經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)，也有了很多美好的遇見(jiàn)，就如同孩子們自然、純凈的微笑一樣，可遇不可求，彌足珍貴。

這一年的時(shí)間，我每天帶著使命感在行走，無(wú)比自豪地做著一件有意義的事情。讓每個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能享有高品質(zhì)的閱讀，擔(dān)當(dāng)路上，與你同行……

◆星訪談◆

公益精神需要傳承

記者：是什么樣的力量驅(qū)使你產(chǎn)生了成為“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”志愿者的想法？

李義誠(chéng)：我一直記得雨果說(shuō)過(guò)的話：“誰(shuí)虛度了年華，青春就將褪色?！卑迪聸Q心的那一晚，我很堅(jiān)定，在記錄本上寫(xiě)下了這樣的文字激勵(lì)自己?！扒啻菏且皇自?shī)/一首似懂非懂的詩(shī)/你讀或者不讀/它就在那里/青春是一首歌/一首蕩氣回腸的歌/歇斯底里也要痛快高歌/青春是一條路/一條遍布風(fēng)景的路/壯膽前行/偶爾也會(huì)踟躕回望/青春是一片天/任你想/任你闖/二十歲的精彩/你若不點(diǎn)燃/青春待何時(shí)”正如文字中的熱情，正是想讓自己似火的青春更有意義，這成為我選擇加入“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”最大的動(dòng)力。

記者：這一年的經(jīng)歷，最大的收獲是什么？對(duì)你個(gè)人有怎樣的影響？

李義誠(chéng)：這一年，我見(jiàn)到很多人，聽(tīng)到很多故事，深刻體會(huì)到：心懷使命感去工作，內(nèi)心感到無(wú)比充盈。孩子們純真、善良，他們比成年人活得更真實(shí)。和他們?cè)谝黄?，我找到很多童年的?lè)趣。我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師，包括校長(zhǎng)，他們?yōu)榱撕⒆觽兊慕逃卩l(xiāng)村。他們的真誠(chéng)、堅(jiān)守讓我感動(dòng)。我看到了真實(shí)的鄉(xiāng)村、人性的善良。

世界很大，精彩很多，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。

記者：這一年你通過(guò)自己的力量，為部分鄉(xiāng)村孩子們帶去高品質(zhì)的成長(zhǎng)滋養(yǎng)。作為一名中學(xué)生，你認(rèn)為可以通過(guò)哪些行動(dòng)來(lái)助力呢？

李義誠(chéng)：我們要有一種公益精神，通過(guò)做力所能及的事情去傳遞公益精神?！皳?dān)當(dāng)者行動(dòng)”是一個(gè)助學(xué)公益組織，始終聚焦鄉(xiāng)村兒童閱讀助學(xué)領(lǐng)域，理念、使命、方向清晰，從未改變。如果你想為自己的小學(xué)母校，或者更多確實(shí)需要幫助的鄉(xiāng)村小學(xué)助力，也想讓那里的孩子們閱讀高品質(zhì)的圖書(shū)，你可以通過(guò)一些公益活動(dòng)募集資金，將“班班有個(gè)圖書(shū)角”項(xiàng)目送進(jìn)每一個(gè)班級(jí)的教室。

記者：是的，通過(guò)力所能及的事情傳遞公益精神。公益精神，它不只是一種精神，也是一種態(tài)度，是一種參與意識(shí)。每個(gè)人在生活的點(diǎn)滴中都可以將公益付諸實(shí)踐——也許只是在路邊撿起一個(gè)塑料袋扔進(jìn)垃圾桶，也許只是為一位老人讓一個(gè)公交座位……公益從來(lái)無(wú)論大小，奉獻(xiàn)從來(lái)不分貴賤。