數(shù)字出版環(huán)境下編輯職業(yè)轉(zhuǎn)型

文/趙文靜

引言

現(xiàn)如今，數(shù)字出版正逐步發(fā)展壯大，在出版物形態(tài)、出版流程、出版營(yíng)銷方式以及讀者的閱讀形式上都發(fā)生了巨大的變化。尤其在教材出版領(lǐng)域，為了滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，在教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展與支撐下，教材類出版物的形式更加豐富、立體，與傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書出版相比存在著明顯的區(qū)別。在這樣的背景下，傳統(tǒng)編輯需要職業(yè)轉(zhuǎn)型，把握住數(shù)字出版的動(dòng)態(tài)，充分了解數(shù)字出版的各種技術(shù)及流程，同時(shí)關(guān)注教育環(huán)境的發(fā)展變化，深入前端，積極從教材編輯的角色轉(zhuǎn)換到課程編輯，實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版編輯的真正轉(zhuǎn)型。

1.數(shù)字出版的概念

數(shù)字出版是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)加以內(nèi)容編輯的深度加工，且經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)物的新式出版手段，最為重要的特質(zhì)是內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化、管理過(guò)程數(shù)字化以及傳播渠道網(wǎng)絡(luò)化。對(duì)于數(shù)字出版物來(lái)說(shuō)，其涵蓋的范圍較大，包含數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)字音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)教育出版物等。

2.紙質(zhì)出版編輯現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)型的必要性

數(shù)字出版的涉獵范圍較為廣泛，集出版、數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、傳播學(xué)為一體的出版方式，數(shù)字出版的編輯應(yīng)對(duì)數(shù)字產(chǎn)品與服務(wù)的開發(fā)制作、策劃、推廣營(yíng)銷與銷售服務(wù)有著深度了解，所以，需要編輯者擁有豐富的知識(shí)?，F(xiàn)今許多傳統(tǒng)意義的編輯對(duì)產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度不足，對(duì)數(shù)字出版技術(shù)的了解不夠，同時(shí)對(duì)于數(shù)字出版物內(nèi)容的表達(dá)方式、傳播方式以及銷售模式不明了，因?yàn)閿?shù)字出版流程較紙質(zhì)出版來(lái)說(shuō)大有不同，多數(shù)編輯需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且數(shù)字出版涉獵的知識(shí)頗為豐富，內(nèi)容頗為繁雜，較多編輯存在抵觸心理。數(shù)字出版是新興的出版趨勢(shì)，不單單在產(chǎn)品形態(tài)上區(qū)別以往出版物，而且在策劃、制作營(yíng)銷、銷售及運(yùn)營(yíng)方面存在著較大的變化，使出版與傳媒間的界限變得模糊。

數(shù)字出版環(huán)境的形成，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，面對(duì)這種競(jìng)爭(zhēng)，不單單是出版社之間的競(jìng)爭(zhēng)，也是網(wǎng)絡(luò)公司及多媒體技術(shù)公司間的巨大競(jìng)爭(zhēng)，將原本的產(chǎn)業(yè)框架拆散，給予行業(yè)全新的轉(zhuǎn)變，是否可以跟隨時(shí)代的潮流以及適當(dāng)調(diào)整與轉(zhuǎn)型都是出版社面對(duì)的重大問(wèn)題。作為出版社的編輯來(lái)說(shuō)，需要有相強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)，不斷豐富自身的出版知識(shí)，盡快適應(yīng)數(shù)字出版的大環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與時(shí)代同步發(fā)展。

3.從教材編輯到課程編輯

在各類新興出版方式層出不窮的情況下，圖書不再局限于紙質(zhì)出版，而是增添了數(shù)字出版，其正在蓬勃發(fā)展之中，逐漸成為出版業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)以及側(cè)重點(diǎn)。在出版過(guò)程中，最為主要的編輯與數(shù)字出版環(huán)境也發(fā)生了轉(zhuǎn)型。因此，對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，需要從教材編輯轉(zhuǎn)換到課程編輯，無(wú)論是從策劃選題方面，亦或是編輯加工方面，都要有所轉(zhuǎn)變，進(jìn)而適應(yīng)數(shù)字出版的大環(huán)境。

3.1 選題策劃方面的轉(zhuǎn)變

圖書的內(nèi)容與選題密不可分，選題是圖書編輯過(guò)程中最為重要的一環(huán)，良好的選題能夠符合讀者的需求，也能夠創(chuàng)造較好的出版成績(jī)。由于出版環(huán)境的變化，編輯也發(fā)生了巨變，從教材編輯轉(zhuǎn)變到課程編輯。因此，要注重這一過(guò)程中的選題策劃的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)如模擬音像技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，使多種教育形態(tài)和多種出版物形態(tài)出現(xiàn)。

在數(shù)字出版環(huán)境中，編輯在策劃選題的時(shí)候，要深入課程組內(nèi)，了解授課內(nèi)容、授課形式、授課對(duì)象的特點(diǎn)以及授課的時(shí)間和地點(diǎn)，根據(jù)課程的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)選題。例如，醫(yī)學(xué)類教材的設(shè)計(jì)需要根據(jù)課程的內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書的內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)，適合閱讀的部分以文字形式呈現(xiàn)，應(yīng)用掌握的人體結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)系統(tǒng)運(yùn)行等知識(shí)，通過(guò)VR技術(shù)以立體化的形式呈現(xiàn)。同樣，類似的語(yǔ)言類教材，編輯了解授課對(duì)象的學(xué)習(xí)環(huán)境有可能在不同場(chǎng)所，且語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是更多的個(gè)體學(xué)習(xí)，可以在策劃教材時(shí)，將對(duì)話、語(yǔ)法知識(shí)、文化常識(shí)等設(shè)計(jì)成動(dòng)畫或Flash，融入傳統(tǒng)的出版物中。編輯在策劃選題的時(shí)候不光要考量?jī)?nèi)容如何，還要注重選題的內(nèi)容能否轉(zhuǎn)換成數(shù)字產(chǎn)品，轉(zhuǎn)換成怎樣的數(shù)字產(chǎn)品，如何將課程編輯得更容易讓大眾接受。此類問(wèn)題都要考慮到課程編輯之中，使課程編輯符合數(shù)字出版的要求，進(jìn)而成就編輯的職業(yè)轉(zhuǎn)型。

3.2 編輯加工方面的轉(zhuǎn)變

在數(shù)字出版環(huán)境中，編輯加工的工作內(nèi)容與工作方法也有了較大的轉(zhuǎn)變。對(duì)于課程編輯來(lái)說(shuō)，與教材編輯不同的是，教材編輯重視文字上的加工；而課程編輯更為注重內(nèi)容資源的深層次加工以及多樣的開發(fā)。編輯要嚴(yán)格按照加工一次以及利用多次的方式，努力將內(nèi)容資源加以深度加工及開發(fā)，使通過(guò)開發(fā)的內(nèi)容資源符合各種用途，符合所需人群的不同要求，進(jìn)而擁有強(qiáng)大的生命力。對(duì)于課程編輯來(lái)說(shuō)，編輯需要適應(yīng)新興載體，知曉特征，同時(shí)，依據(jù)相應(yīng)的選題內(nèi)容進(jìn)行分類，進(jìn)而選擇出適合的載體，進(jìn)行編輯加工的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過(guò)程中，編輯承擔(dān)的角色已經(jīng)不僅僅是文字內(nèi)容的編輯，而是要承擔(dān)內(nèi)容和技術(shù)的中介，如制作語(yǔ)言類教材的動(dòng)畫，編輯要了解教師的需求，親身編輯腳本，將文字轉(zhuǎn)化為可實(shí)現(xiàn)的動(dòng)畫形式；如編輯建筑類的教材，編輯審讀的內(nèi)容已經(jīng)不再局限于文字，還可能是轉(zhuǎn)化為虛擬立體的建筑結(jié)構(gòu)，這些都需要編輯掌握一定的技術(shù)應(yīng)用技能，對(duì)專業(yè)的知識(shí)資源的設(shè)計(jì)和審核。編輯的過(guò)程是教師和技術(shù)、教師和學(xué)習(xí)者對(duì)話的過(guò)程，編輯是對(duì)話中不可或缺的“譯者”。

4.編輯轉(zhuǎn)型的要點(diǎn)

編輯轉(zhuǎn)型需要從觀念著手，就常年教材編輯來(lái)說(shuō)，原來(lái)面對(duì)的讀者是傳統(tǒng)的讀者，原來(lái)面對(duì)的教師也是講堂里以傳統(tǒng)授課方式教授知識(shí)的教師，那時(shí)我們提供的是最適合學(xué)習(xí)的紙質(zhì)圖書。而今，類似MOOCs、遠(yuǎn)程在線教育等授課方式的興起，教師已經(jīng)突破了原來(lái)的教學(xué)模式，學(xué)生也不再是原來(lái)定義的課堂上的學(xué)生，學(xué)習(xí)形式不斷創(chuàng)新，這就要求傳統(tǒng)的編輯隨之轉(zhuǎn)變。原來(lái)設(shè)計(jì)的是教材，現(xiàn)在需要做的更多，是立體的教材、精選的經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和整合的資源。

要成為課程編輯，轉(zhuǎn)變?cè)杏^念是十分困難的。由于過(guò)往積攢了較多的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)在教材編輯方面游刃有余，編輯的思維方式與工作習(xí)慣早已成形，對(duì)于課程編輯還較為陌生，經(jīng)常從教材編輯的角度思考課程編輯，對(duì)數(shù)字出版的趨勢(shì)不明確。對(duì)此，要改變觀念，拓寬視野，認(rèn)真思考數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，了解數(shù)字出版的具體動(dòng)態(tài)，掌握課程編輯中所需的信息技術(shù)，在課程編輯中運(yùn)用更多的技術(shù)，使課程編輯成為課程設(shè)計(jì)中不可缺少的環(huán)節(jié)。編輯還要積極轉(zhuǎn)變以往的觀念，自覺(jué)地了解數(shù)字出版的具體情況，加以深入思考與鉆研，改變自身固有的觀念，把握編輯轉(zhuǎn)型的要點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，數(shù)字出版正逐步地普遍應(yīng)用，就一定意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)字出版機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。所以，應(yīng)逐步適應(yīng)數(shù)字出版環(huán)境，積極地進(jìn)行編輯職業(yè)轉(zhuǎn)型，把握編輯轉(zhuǎn)型的要點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)型為課程編輯，使編輯職責(zé)能夠真正適應(yīng)數(shù)字出版的大環(huán)境。

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