“快樂球操”主題課程中的共同成長

江蘇省南通市如東縣 茶鎮(zhèn) 茶幼兒園 袁愛林 張銀萍

早操是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，其動作設(shè)計(jì)、隊(duì)形排列、器械選擇到底是教師主導(dǎo)還是放手讓幼兒參與規(guī)劃設(shè)計(jì)呢？年級組老師就此問題征求了孩子們的意見：“你們想做什么早操？用什么器械呢？”孩子們立馬炸開了鍋，“繩操。”“鈴鐺操?！薄扒虿??！薄敕烧娌簧?，小小統(tǒng)計(jì)員先來做個(gè)統(tǒng)計(jì)吧！結(jié)果顯示想做球操的孩子最多。“中班時(shí)我們做的是球操，現(xiàn)在上大班了，我們還做一樣的球操嗎？”為了豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)，我們上網(wǎng)找了很多關(guān)于球操的視頻和孩子們一起觀看，孩子們從視頻中學(xué)到了更多花樣拍球的方法，并開始著手練習(xí)。

追隨兒童，開啟課程

第一周——延續(xù)融合，練習(xí)技巧

花樣拍球活動后，孩子們會主動把練習(xí)的情況、遇到的問題記錄下來貼到主題墻上。

第一天——“我和多多的球總是撞到一起?！薄拔揖毩?xí)兩只手輪流拍球時(shí)，球老是滾?！薄拔肄D(zhuǎn)身接球時(shí)經(jīng)常看不見球，怎么辦？”

第二天——“我單腳跪著拍球時(shí)，球總是滾?！薄袄蠋煟視芍皇州喠髋那蚶?！”“老師，你看，我會邊走邊拍球，可總是和妍妍的球相撞。”

第三天——“我今天練習(xí)跨著拍球，終于能拍幾個(gè)啦！”“花樣拍球很累哦！”“我會晃著膝蓋拍球啦！”

一周過去啦！孩子們學(xué)會了很多不同的花樣拍球，主題墻的第二板塊“球兒練起來”也在每天的活動記錄中充實(shí)了起來。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會了10多種不同的拍球方法，會跨著拍球的孩子有14個(gè)，會轉(zhuǎn)身接球的孩子有29個(gè)，會單腳跪著拍球的孩子有36個(gè)……

在練習(xí)拍球的過程中，孩子們收獲了成功的喜悅，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題——“我在拍球時(shí)，旁邊有小朋友把球踢走了怎么辦？”“涵涵拍球時(shí)總是講話。”“我總是學(xué)不會跨著拍球，怎么辦呢？”孩子們就這些問題展開討論，最終發(fā)現(xiàn)練習(xí)拍球的時(shí)候要遵守規(guī)則、認(rèn)真專注；也明白了原來每一件事都不像想象中那么簡單，需要付出努力才會有收獲。

早操隊(duì)形我設(shè)計(jì)

第二周——設(shè)計(jì)隊(duì)形，精練球操

銳銳問我：“老師，我們已經(jīng)學(xué)會了這么多拍球的方法，接下來是不是就要排隊(duì)做操啦？”這下可開啟了孩子們的話匣子，有的說：“我們一起來想想怎么排隊(duì)吧！”有的說：“我們排個(gè)大大的圓形吧！”既然說到隊(duì)形，我們何不讓孩子們自己去設(shè)計(jì)呢！圓形、長方形、三角形……孩子們帶來的驚喜可真不少！既然大家興趣正濃，那我們就去操場上練習(xí)吧！

回到教室后，幾個(gè)小朋友跑過來說：“老師，我們在樓上做操時(shí)，不方便玩投籃的游戲，可以輪流到大操場做操嗎？”大操場只能容納三個(gè)班的孩子做操，五個(gè)班怎么輪流？孩子們會怎么解決這個(gè)問題呢？我給孩子們提供了大操場球操輪流表，隨后孩子們的計(jì)劃便新鮮出爐了。各人想法不一，誰的計(jì)劃最合理呢？通過數(shù)學(xué)游戲“找規(guī)律”，孩子們很快確定了最合理的計(jì)劃。

在練習(xí)球操的過程中，孩子們又發(fā)現(xiàn)了新問題——“集體拍球的時(shí)候，我總是不知道什么時(shí)候變隊(duì)形。”“排成圓圈轉(zhuǎn)身拍球時(shí)我總是轉(zhuǎn)不對方向。”“投籃時(shí)總是投不準(zhǔn)，真著急！”“投籃時(shí)球總是掉到我的頭上，頭都被打暈了！”孩子們通過商量探討，最終找到了解決問題的辦法——要掌握球操音樂的節(jié)奏才能準(zhǔn)確知道什么時(shí)候變隊(duì)形；要學(xué)會合作，和小伙伴配合一起轉(zhuǎn)身就能找準(zhǔn)方向轉(zhuǎn)起來；對于不會投籃的問題，樂樂說：“請個(gè)籃球教練吧！”“請誰呢？”“請小班的王老師吧！我在栟茶廣場看到過王老師投籃，好厲害！”樂樂說。于是王老師應(yīng)邀來到我們大二班帶孩子們看了籃球比賽的視頻，給孩子們詳細(xì)講解了投籃的技巧；隨后孩子們便迫不及待地來到操場跟著王老師操練起來。

為了及時(shí)記錄和激勵(lì)孩子們繼續(xù)練習(xí)投籃，我們創(chuàng)設(shè)了“灌籃小高手”的主題板塊，以便孩子們及時(shí)記錄自己每天練習(xí)時(shí)投進(jìn)了多少個(gè)球。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子們發(fā)現(xiàn)離籃球框太近，反而很難投進(jìn)球，要保持一定的距離，才更容易成功；蹲下一點(diǎn)點(diǎn)，再跳起來時(shí)用點(diǎn)力就容易投進(jìn)球了；別人投籃時(shí)不能站在籃球架下面，需注意安全；投籃時(shí)要依次排隊(duì)才不會被球打到頭……

球操的練習(xí)每天都在如火如荼地進(jìn)行著，大一班的楊老師因?yàn)槭軅荒茴I(lǐng)操，李老師就請了一個(gè)能干的小朋友和她一起領(lǐng)操。小朋友們回到教室后就開始議論：“大一班那個(gè)領(lǐng)操的小朋友好厲害哦，要是我也能領(lǐng)操就太好了！”那我們就來一場“小小領(lǐng)操員競選賽”吧！

今天是領(lǐng)操員競選日，孩子們提出：要想做領(lǐng)操員還需看實(shí)力。經(jīng)過一系列的激烈角逐，產(chǎn)生了四個(gè)預(yù)備領(lǐng)操員，于是四個(gè)領(lǐng)操員又開啟了新一輪的角逐，最終小朋友們舉手投票選出了澤澤和桐桐兩位領(lǐng)操員。孩子們還商定，領(lǐng)操員可以定時(shí)更換，每個(gè)人都有可能成為下一輪的領(lǐng)操員。

第三周——經(jīng)驗(yàn)提升，探秘籃球

孩子們在拍球時(shí)發(fā)現(xiàn)有的球能拍得很高，有的球則拍不高，針對這個(gè)問題，我和孩子們進(jìn)行了一系列的探討，并帶領(lǐng)孩子們在不同材質(zhì)的場地（水泥地、草地、橡塑操場）上拍球，準(zhǔn)備的球有的氣足一些、鼓一些，有的氣少一些、癟一些。最終孩子們發(fā)現(xiàn)了球的秘密——原來球拍的高低跟籃球內(nèi)的氣壓、地面的硬度和材質(zhì)、反彈力都有關(guān)系。

在練習(xí)球操的過程中，孩子們對于遇到的問題都一一找到了解決方法，他們知道了要做好球操就必須遵守規(guī)則、加強(qiáng)練習(xí)、尋找方法、認(rèn)真專注、聽懂節(jié)奏、學(xué)會合作。

健康運(yùn)動，多樣體驗(yàn)

孩子們對籃球的興趣不減——“老師，我爸爸說只有長得很高很高的人才可以打籃球，是嗎？”“打籃球能讓我們長得更高、身體更健康嗎？”“籃球?yàn)槭裁磿T？”面對孩子們的問題，我們趁熱打鐵，開展了一系列集體活動。

在繪本《小個(gè)子也能打籃球》中，籃球場上一群處于弱勢的小動物節(jié)節(jié)敗退，后來它們通過團(tuán)結(jié)合作找到了取得勝利的方法，最終戰(zhàn)勝了自己——孩子們通過繪本閱讀發(fā)現(xiàn)互相配合、學(xué)會合作才能取得最后的勝利；在美術(shù)活動“我愛運(yùn)動”中，孩子們通過撕、拉、貼等方法組合粘貼出運(yùn)動中不同動態(tài)的人物形象；科學(xué)活動“球兒癟了”讓孩子們通過觀察、比較、探究、實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同，知道了籃球?yàn)槭裁磿椘饋淼取?/p>

在觀察幼兒拍球的過程中，我們意識到因?yàn)閯幼靼l(fā)展的個(gè)體差異，并不是每一個(gè)孩子都有毅力堅(jiān)持完成一項(xiàng)體育運(yùn)動。于是，我們利用繪本故事《堅(jiān)持到底不放棄》中幽默有趣的圖畫鼓勵(lì)孩子們制定計(jì)劃、面對挑戰(zhàn)不放棄，最終堅(jiān)持不懈地完成任務(wù)。同時(shí)，我們在閱讀區(qū)投放了相關(guān)繪本供幼兒閱讀學(xué)習(xí)；在美工區(qū)投放各種材料，以便孩子們運(yùn)動后能及時(shí)記錄他們的運(yùn)動故事和問題；在益智區(qū)投放了豐富的拼圖材料，引導(dǎo)幼兒拼出人物和動物在運(yùn)動中的不同動態(tài)。

在練習(xí)球操的過程中，我們鼓勵(lì)家長也積極參與進(jìn)來，小小球兒串聯(lián)的是濃濃的親子情和溫馨的愛?？鞓愤\(yùn)動賦予球操以生命力，孩子們的熱情讓“球操”蘊(yùn)含的價(jià)值不斷發(fā)酵。

體驗(yàn)收獲，課程反思

主題墻上均是孩子們的作品，他們經(jīng)常三三兩兩地聚集在主題墻前翻看、回憶、講述。老師們經(jīng)常有這樣的思維定勢：看到孩子眼睛下面畫的點(diǎn)點(diǎn)就覺得是孩子哭了？那就錯(cuò)了，還是讓我們一起來聽一聽孩子的解讀——“練習(xí)拍球是一件很辛苦的事，我流了很多汗，可是當(dāng)小伙伴們說我拍得很好時(shí)，我的心里藏著一個(gè)大大的笑臉！”

在練習(xí)球操的過程中，孩子們不僅在動作、能力的發(fā)展方面有了很大的提高，更重要的是孩子們逐步養(yǎng)成了積極主動、不怕困難、敢于嘗試等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在“快樂球操”課程的實(shí)施過程中，教師敏銳地捕捉孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)探究需要拓寬課程思路，隨時(shí)提供支持和幫助，和孩子一起體驗(yàn)快樂、不斷收獲；同時(shí)，“快樂球操”讓我們欣喜地看到了這個(gè)課程所蘊(yùn)含的多重價(jià)值——真正來源于幼兒的課程是靈動的，讓孩子做主角的課程是豐滿的，學(xué)習(xí)是快樂的，體驗(yàn)是多樣的，感受是愉悅的，我們將繼續(xù)和孩子一起成長、共同收獲！